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课堂教学调研报告

2020-08-30 来源:世旅网

  我区高效课堂改革正在如火如荼的进行着,为了及时了解和掌握课堂改革的进展情况,进一步改进教研工作,推进课改,在崔校长及张主任的带领下,中教部全体成员通过集体调研,对我区7所(含九龙实验班)中学进行了课堂教学现状的调研活动。

  一、课改后的可喜变化

  一年来,我区各校任课教师以高效课堂理念为导向,在教学改革方面进行了扎实具体的探索,取得了可喜的阶段性进展,突出表现在以下几个方面:

  (一)学生变了——“学会、会学、乐学、创学”在日常教学活动中有所体现

  1、调研中,我们惊喜的发现:学生喜欢上课了。

  课间休息,我们走进教室,看到孩子们有的正在黑板上写写画画,有的在看书写字,还有的在请教问题……忙得真是不亦乐乎!——这是在为下一节课做准备呢。这与过去上课铃声响过后还有稀稀拉拉进教室的现象相比,真的是大相径庭。

  课堂上,学生精神饱满。独学时,一个个聚精会神,认真品读、思考,遇到不理解的地方,就会主动向对子或是组内其他成员求助,相互探讨,以求学会,展示的环节都积极踊跃,谁也不甘落后的样子。就连多数学生都不爱学的英语课,也是空前的活跃。例如我们在邱皮沟中学看到的金振满老师的一节英语课,学生参与度就非常高,每个学生都全身心的投入,一节课下来,就连班内最差的学生都能掌握3-5个单词,并会运用,不同层次的学生都有相对的提高。

  更重要的是,我们看到的是孩子们在快乐、自信的展示着自己,他们已不再把学习当作负担,而是在享受着其中的乐趣;他们已不再把课堂当作囚笼,而是他们展示自我的舞台。

  2、经过一年来的实践,我们发现学生的综合素质有了一定的提高。

  学生的仪表更加整洁了,行为更加规范了,胆子变大了,自信心增强了,语言表达、交往等能力都有了长足的进步,特别是分析问题、解决问题的能力都有了一定的提高。课堂上,学生面对小组展示任务,集聚智慧,各展所长,勇于创新;对不同的见解,敢于质疑;学会了反思;能够客观的评价自我和他人;等等。这些,在联合中学、邱皮沟中学、兴达中学、九龙实验班、暖池塘中学等学校都可以实实在在的看到。

  学生具备了这些能力,我们还有必要担心成绩吗?成绩好的学生未必能具备这些能力,但是,具备这些能力的学生考出一个好成绩,我想,应该不成问题。

  (二)教师变了——学科教师与高效课堂同成长

  1、教师的教育观念与高效课堂真正接轨。课改初期,老师们对高效课堂的解读不够透彻,持怀疑态度,甚至反感。有的老师说“我讲,有的学生都不会,不讲,不是更不会了吗!”而经过一年多的改革实践,老师们的观念发生了极大的转变,相当肯定了学生的学习潜能,认识了高效课堂的内涵,并在实践中不断的反思,居然找到了教师的职业幸福感。

  2、办公室里再也看不到打闲唠、干私活的现象。走进办公室,老师们都在埋头编制导学案,或是翻阅材料,或是同学科在探讨交流……“学生逼着我们钻研教学啊!”——这是高桥中学政治教师崔佳的一句话。是啊,自从实施高效课堂改革以来,我们倡导十六字真言“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”,由此学生们的潜能被大大激发,课堂上会生成许多我们意想不到的东西,如果我们不做更多的预设,就无法成功的驾驭课堂。我们真切的看到,高效课堂不但培养学生的能力,更是促进提升教师的专业素质。

  3、我们的教师学会“离开”和“隐身”了。传统的课堂,总是教师讲,学生听。因此,课改初期,老师们总是忍不住“抢话”,甚至粗暴的打断学生。经过一年多的学习——实践——反思,我们看到,我们的教师进步了,而且是非常大的进步!例如联合中学的语文教师高多、政治教师周玲,她们很会把握切入点,总会在学生遇到迷茫的时候给以适当的点拨,知识挖掘不到位的时候加一个追问,以助推学生的自主学习。

  二、课改中存在的问题

  课改永远在路上。虽然我们的课改实践已经进行一年多了,但在改革的进程中不可避免的还会存在一些问题:

  1、个别教师教学观念转变缓慢,仍然沿用旧的观念思考问题,指导自己的教育教学工作,导学案编成了试题卷,不但不能起到导学的功能,反而增加了学生的课业负担。

  2、有的教师对学生的信任度不够,独学环节不能做到“静”,展示环节不能做到“稳”,等不及学生思考探究的结果,总是急于“点拨”,甚至脱口统一答案。

  3、个别教师有改革意识,但对杜郎口教学模式的认识不够,另辟蹊径,独创模式,导致课堂流程混乱,教学目标难以达成,完不成教学任务。还有的教师只看到了表面现象,没有深入研究,把教学交给两名学生(小主持人),课堂与自己不相干。这是对高效课堂的一种错误解读。

  三、几点建议

  1、作为业务指导部门,我们会及时听课指导,帮助培养教师,举办更多类型的培训班、辅导班或讲座活动,把工作做实。引导教师正确编写导学案,巩固和提高学习小组的建设,明晰高效课堂的教学流程,灵活驾驭课堂。

  2、各校应加强内部管理,正确引领教师教育教学理念,关心教师的思想转化,重视校本教研,为教师搭建业务交流平台,建立教师帮扶对子,发挥骨干教师和学科带头人的积极作用,群策群力打造高效课堂。

  3、各校应以杜郎口中学的教学模式为蓝本,遵循“学习——实践——反思”这一规律,认真学习,勇于实践,在实践中发现问题、解决问题。我们应该带着智慧站在巨人的肩膀上摘星星,而无需再从头摸索,浪费时间,浪费生命。

  总的来说,我区高效课堂改革工作已经取得了可喜的阶段性成果,虽然存在一些问题,但也是教学过程中,特别是课改工作进程中不可避免的问题。通过调研,我们看到了南票区教师队伍中,好学上进的多,主动接受新理念的比例大,老师们精力旺盛,爱岗敬业。任局长提出高效课堂改革的方向是正确的,只要我们正视现实,脚踏实地,共同努力,相信在国家推行教育改革的宏观背景下,我区教育教学工作必将迎来一个明媚的春天。

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