重视网络教研引领教师专业成长

【才．哲】　【鼠才新话趁】　重视网络教研引领教师专业成长　江苏大丰●王彪　我们就致力打造我校自己的　近年来，随着信息化的规模发展，教育与学校已经日益成为　义提升不了教师的信息素养。所以，宏观调控，条块分清，职责分明，　网络时代的最大受益者。“网络教研”作为一个新名词，植入了广　“原生态”资源库。整体思路是：集思广益；宁缺毋滥，积少成　大教育工作者的思维。我们黄海之滨的大丰市三龙中心小学同　责任到人。指导思想是：团队协作，样紧跟时代的步伐，抓紧科技赋予的机遇，充分发挥主观能动　多。比如建设学科课件库，全校一线教师被分成语数外和技能科　分别由四个学校中层牵头负责，将各学科教材按　性，集思广益，开拓进取，充分利用网络信息平台的优势，服务于　四个学科团队，监控与　学校的教育教学工作，大力提升学校的办学品位，提高教育教学　单元划分给具体的人员负责开发课件。课件开发过程中，确保成品要有一定质量。并组织优秀课件评比，将胜　质量。利用网络展开教育教学活动，利用网络开展教研活动，利　指导到位，用网络引领教师的专业成长。　一出的课件向外推荐参赛。目前我校的课件库已经基本建成，老师　们做课件的能力也得到了一定的锻炼与提高。　、配置硬件。搭建网络教研平台　近七八年来，受惠于江苏省“六有’，‘‘校校通”“四配套”“三新　一四、网络“落户”，开拓教研“第二课堂”　（１）创建学校网站，开辟我校最权威的对外互联网窗口。学　亮”等工程建设，特别是教育现代化的创建，我们学校在不断　地添置与建设着现代化的教育设施。目前，我校配置有两个计算　校网站辟有“校园资讯”“学校工作”“党工团队”“教师天地”“学　还为教师和学生开辟了博客专　机房和两个多媒体汇报厅，１　８个班级班班配备多媒体投影仪，　生园地”“班级频道”等一级频道，每个办公室都配备有公用电脑，每位教师笔记本人手至少一台，　甚至已经跟市教育局的网络建立起互动联结。可以说，已经全方　栏。所有的在职教师都开通了自己校园博客，成为校内教研互动　的主平台。我校的陈树华老师甚至自费创建了教研博客“老Ｑ　工作室”和“学生成长博客”，将自己的教研教学工作和学生学习　的空间拓展到了网络，研究、学习的触角一直延伸到课外、校外、　互动，辅导交流，师生感情融洽，交流的内容从学习、到生活、到　位地建成了信息化网络化教育教学教研平台。　一切以服务教育、服务教师为原则。在平时的工作中，对硬　有条件就会登上博客，与学生　件配置随时查漏补缺，工作需要的，随时添置。学校有老师办班　寒暑假……陈老师不论何时何地，级作文小报，在电脑中排版，用打印机打出底稿，最后用一体机　印刷。由于打印机是Ａ４纸式的，班报只能小块小块地排版，工　理想，甚至已经毕业的学生都会“回来”留下一行行“眷恋”。　（２）鼓励教师在知名教育论坛，如“教育在线”“语文论坛”　作繁重，版面也不美观。我了解到情况后，立马安排购买了专用　ＵＳＢ数据连线，实现了电脑排版到一体机印刷的一步到位，大大　等，注册开帖。有的教师尤其是部分农村教师长期以来局限于一　难得名师引领，所以提升的空间极为有限，教师成长缓慢，而　提高了班报的编辑工作效率。学校环境与教学条件的改善，逐步　隅，带来了教师行走方式的改变。电脑、网络已经渐渐地成为教师们　且质量不高。少部分名师，有时也自觉有点“井底之蛙”。互联网　走进网络，深入论坛，品　学习、备课不可或缺的媒介和途径，而网络上的各种有益的信息　来袭，网络平台打开了极为宽广的世界，名家和一线教师精彩纷呈的文字，才感觉到外面　和资源已经Ｅｔ渐被老师们开发出来，作为有效学科资源的有益　读着众多大师、补充。　二、优化“软件”。提升教师信息素养　的世界好精彩，外面的天地好开阔。很多老师表示，我从“被上　网”不知不觉地发展到“恋上网”，现在大部分老师对论坛里的　“读书空间”“教学研究”“学科备课”一类的栏目最感兴趣，网络　空间打开了教师教研的思路，提升了教师教改的信心，增进了教　师立足讲台的资本。　（３）开展专题式网络研修活动。我校老师称之为“集体备课　网络化”，原来的集体备课总是占用下班后时间，正是教师们带　硬件要“硬”，“软件”也不能“软”。“软件”的第一软肋是教师　的信息素养问题。对于农村中心小学，因为历史原因，办学条件　与师资力量都比较薄弱。近年来，随着经济的发展，教育投入的　加大，尤其是定向设备投入的加大，我们学校获益很多。办学条　件的提升是有钱好办事。但师资力量的提升，却是一个长期的系　根本没心思专心研课。网络化后，占用　统工程。就信息化网络教研这一块，要提高教师的信息素养，有　孩子做家务的紧张时段，但时间的安排就灵活多了，可以　时颇有难度。尤其是个别中老年教师，学习新事物能力有时可能　的虽然仍是８小时之外的时间，教师的参与度就　弱，个别人对学用电脑和网络颇有微词，很多都寄希望于年轻老　利用晚饭后的闲暇时光，利用双休周末的时问，我校制订了相关网研制度，　师帮他们代办。所以，我校在这方面加大动员和培训力度，补贴　高多了。为了进一步提高网研实效，每次根据老师们工作中的困惑提炼一个专题，　经费给教师购买个人笔记本，采用“请进来”“送出去”的办法进　每个月举行一次，行现代信息技术的培训。同时，还充分发掘校内人才资源，进行　围绕专题进行集中研讨。网络研讨避免了面对面时可能有的尴　互通有无，直击要害，多能结合自身的教　长期的适用性辅导。学校信息员李成波主任在信息技术这一块　尬，大家都能敞开心扉，更加敢于畅谈自己的成功与失败。在这里，　颇有造诣，每个学期，他都会就若干个具体的信息技术运用给老　育教学实践来验证，师们开讲座，在普遍提升我校教师信息技术素养方面做出了不　老师们的所思、所感真实无碍，最大程度上保证了教研的有效　小的贡献。　三、整合人力，建设“原生态”资源库　性，对于提升教师的专业素养大有裨益。相信，随着我们的经验　与思考的不断积累，网络教研必将引领着我校教师行进在更加　“软件”的第二软肋是信息化资源库的建设问题。网络资源　康庄的专业成长之路。　要多丰富有多丰富，但既然都是大家能“百度”搜索到的，那么对　于我校的老师而言，有利用与参考价值，但没意义，因为拿来主　（江苏省大丰市三龙镇中心小学）　圃６【２０１　３．１　０】