如何抓好小学毕业班的数学复习

如何抓好小学毕业班的数学复习

为了使小学毕业班数学复习取得良好的效果，充分的提高小学毕业班数学复习的整体质量，首先要制定出科学合理的复习目标，确定清晰的数学复习思路；其次才对数学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。

转眼间，小学六年级的学生即将毕业。在这短短时间里，要对学生六年来数学学习的一个系统的整理，使数学知识系统化、条理化，形成数学认知结构，提高解决问题的能力。此阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。它的任务是：通过系统复习使学生牢固地掌握小学阶段所学过的知识，进一步提高学生的计算能力和逻辑思维能力。下面就如何抓好总复习，谈几点我的想法。

1.教师本身要有正确的复习理念

1.1 以生为本。作为一名教师，就是要激发学生学习兴趣，兴趣是学习最好的老师，是学习最好的动力；要让每一个学生都在快乐中学习，在学习中快乐；要让每一个学生快乐和幸福是我最真挚的追求；让每一个受批评的学生笑着离开你，才算是成功的教育。在数学复习中，如果学生的兴趣得到了激发，那么学生的积极性、自主性、创造性就会得到培养，学习成绩也会随之提高。

1.2 以爱促教。苏霍姆林斯基说过：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福”。爱是教育的源泉，爱是一种信任、尊重、鞭策、激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。学习数学往往是要进行机械式的、枯燥的、大量的习题训练，即使意志再坚毅的学生也会遇到这样或那样的精神困扰，其学习兴趣也会出现高低起伏。这时，如果一味的追求学生的成绩，单纯的去追求进步，我想是不会有成效的，即使收到了效益也是暂时的，对学生的长远发展百害而无一利。那么，解决的最好途径就是教师用爱的教育，正犹如巴特所说一句话：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。尊重学生、理解学生、相信学生。用心与学生交流，用心帮助学生，想学生之所想，急学生之所急，耐心、细心、爱心。抛开功利，提高师德境界。也许做到很难，但每一个教育工作者都应该知道：爱的力量是神奇的，这种力量如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，它可以抚慰孩子受伤的心灵，可以帮助学生找到自信，我将用我的一颗爱心关注每一位学生，让每一位学生在学习中找到快乐，找到自信。

2.教师要认真制定好复习目标

2.1 全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，在这过程中，对学生加深数学思想方法的认识，能综合运用所学知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本材料、策略，发展应用意识，从而使学生对所学知识从

掌握水平达到熟练掌握水平的程度。

2.2 查漏补缺。结合学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。例如：计算能力相对欠缺的、没有空间想象能力的等这部分学生，需要组织培优补差，让每个学困生都达到教学目标的基本要求。

2.3 使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

3.教师要讲究复习方法

3.1 在数学复习时，要因人而异，不搞一刀切，既培养尖子生又面向全体学生，可以把全班每位孩子进行具体分类，定出考试成绩达到各个等次的目标，让孩子们都有自己的目标，都朝着自己的目标勤奋学习。

3.2 抓基础，熟记法则、定义以及常用数据。一是要求学生必须熟记法则、公式、计量单位之间的进率。同学之间、师生之间相互检验，个个把关。特别要熟记1公顷=10000平方米；1千米=100000厘米，因为这两个单位在求面积、比例尺时用得很广。二是熟记特殊的几个数，比如：“0”是整数；“1”既不是质数也不是合数；“2”是最小的质数；“4”是最小合数等。三是熟记圆周率兀的近似值，3.14的倍数，1-20的平方，目的是为计算圆周长、圆面积、体积等时速度就快了，要记熟练；熟记：1/2=0.5；1/4=0.25；1/5=0.2；2/5=0.4；3/5=0.6；4/5=0.8；1/8=0.125；3/8=0.375；5/8=0.625；7/8=0.875等，目的是小数、分数、百分数互化及简便计算中方便使用。四是掌握熟记求最大公约数、最小公倍数、异分母加减法和分数乘除法的方法，在复习中可以把它们归纳为同一部分，而且作为重中之重去掌握，因为这部分内容是基础的基础，没有掌握好，解答计算题、分数百分数应用题及比和比例应用题都很困难。

3.3 加强运算能力的训练精心设计练习题，教会巧算、验算的方法。毕业检测中简便计算都有1至4题出现，而且在6至12分之间，培养孩子们看到一个算式不要盲目去算，而是要仔细观察，寻找算式的特点，从而找到简便算法。对一些能直接看出交换率、结合率和分配率的简便计算，一般情况下孩子们都会做的，只需做简单的复习；但有几种特殊类型，孩子们容易混淆，不容易掌握，就让孩子们多练，以达到熟能生巧。

3.4 一题多变，加以对比，归纳总结规律，培养学生的创新能力。通过一题多变，加以对比，归纳总结规律。例如，（1）甲仓有粮食120吨，甲仓存粮比乙仓多2/3，乙仓有粮食多少吨？120÷（1+2/3）.我通过稍微变化，又变出五道应用题：（2）甲仓有粮食120吨，乙仓存粮是甲仓的2/3，乙仓有粮食多少吨？120×2/3；（3）甲仓有粮食120吨，乙仓存粮比甲仓少2/3，乙仓有粮食多少吨？120×（1-2/3）；（4）甲仓有粮食120吨，甲仓存粮是乙仓的2/3，乙仓有粮食多少吨？120÷2/3；（5）甲仓有粮食120吨，乙仓存粮比甲仓多2/3，乙仓有粮食多少吨？120×（1+2/3）；（6）甲仓有粮食120吨，甲仓存粮比乙仓少2/3，乙仓有

粮食多少吨？120÷（1-2/3）。

3.5 一题多解，是通过引导学生在不改变条件和问题的情况下，让学生多角度、多侧面地进行分析和思考，探求不同的解题思路，从而培养了学生学习兴趣。例如，某次测验有50道判断题，每做对一题得3分，不做或做错一题倒扣1分，某学生共得82分。问没答或做错了几道题？

解法一：设做对x道题

3x-1×（50-x）=82

x=33

所以：50-x=50-33=17

解法二：不做或做错扣1分，本来对了可以得3分，所以不做或做错1题就会从满分里少掉4分。那么50道题满分为50×3=150（分），一共少了150-82=68（分）。所以可以判断没做或做错的题数为68÷4=17（道）。

解法三：假设全部答对，则得50×3=150（分），与实际差了150-82=68（分）每做错一道，不光答对的3分得不到，还另外损失1分，实际损失4分，一道损失4份，17道损失68分，所以没答或做错了17道题。

总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。