中学数学学科研训“十一五”规划
一、总体目标
以全面提高教师的整体素质为根本目的，以教育科研为先导，以教师的可持续发展为本，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合各校情况，科学规划，认真落实，努力造就一支业务精湛、研究能力强的教师队伍，不断完善新课改理念下的数学学科课堂教学，提高课堂教学质量，不断提升教师理解、把握学科课程改革的能力，进一步持续、稳定、高效地推进课程改革。
二、具体目标
1、提升教师教育理念，提高教师课堂教学能力，促进教师的专业发展。
2、教师是研训的主体。密切结合我区教育教学改革的实际，努力创新，自主地开展教师培训。
3、直接面向教育教学中的问题，不仅关注问题本身，更要关注提高教师解决问题的能力。突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。
4、加大校本教研力度，提高校本教研实效性。
总之通过研训，改变众多教师头脑中阻碍创造力培养的“应试教育”观念；改变无视个体差别的存在，统一教学进度，统一作业……用一个尺度的鞋让所有的学生去穿的现状。不让学生的个性受到强制性压抑，不剥夺合理、有效发挥个人潜能的机会。同时也培养教师对知识的好奇心，增加教师自发学习动力。改变几十年来的师道尊严使教师和学生既不是朋友，也不平等，是一种上下级的关系，教师的主导地位实质上是主宰地位。通过培训，让教师在教育教学中真正做到使学生体会到教育的主体地位。
三、研训原则
1、针对性原则：
以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则：
避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3、自主性原则：
各校在教学实践自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
4、开放性原则：
教学、教研、培训的有机结合，构建教师学习共同体，开展教学研讨，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。
三、研训的主要内容
1、新课程培训。
新课程培训主要是研究教材、吃透教材、解读课标、探索教法。运用专题讲座、示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高教师驾驭教材的能力，使教师能胜任新课程的教学工作，。
2、教育教学能力培训
在教教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，师中开展学科教学基本功和综合能力基本功竞赛；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，
具有较高的教育教学水平。
3、每年在区内开展一次竞赛、交流、研讨活动，寻求激励机制，促进全员参与，以活动促进发展。
4、加强青年教师、骨干教师培训。
四、研训形式
1、举办专题讲座
举行专题讲座，如：解读新课程标准、改革内容、教学模式、新课程备课、新课程中的教与学等讲座。
2、自学——反思形式
自学是在各学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。
3、实践与交流形式
（1）开展教学设计、案例教学分析、研究与竞赛。进一步提高备课、上课质量。
（2）开展主题研讨，围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高，并精选骨干教师、学科带头人、优秀青年教师进行示范教学，开展示范引路和典型带动。
（3）开展校际间课堂教学研究活动。
（4）组织教师进行以培训内容为重点的测试，教师技能测试。
4、新老教师结对，互相提高
并通过青年教师利用老教师指导新教师等形式，有重点地培养中青年教师，
的培养，提升老教师的教学理念。
5、外出学习与培训结合
鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，为教师外出学习创造机会，教师 写出学习汇报材料，举行一次专题讲座，学习后，结合学习的收获和自己的感想，
达到“一人学习，多人受益。”
6、组织观看课堂教学录像，讨论看法，谈论心得。
五、组织保障与实施
1、首先要加强自身学习，提高业务素质，积极参加教研员培训，并且在实践中不断探索，能胜任本学科的培训工作。
2、精心设计新课程师资培训计划和实施意见，充分开发和利用培训资源，有步骤地组织安排好新课程师资培训工作。
3、发挥骨干教师的引领作用，带动全体实验教师积极主动地投身到新课程的改革实验中去。
4、完善监督管理机制，加大检查力度，确保研训的质量。每学期不定期，有针对性进行教学检查，各校建立以校长负责的校本研训制度。
5、各学校对每次培训，如举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等，填写培训结果反馈表。根据反馈意见，对新课程师资培训的内容、方式和方法等进行研究、改进。
6、认真记载教师参加校本培训的出勤情况，建立学分制，作为考核依据之一。
总之，研训工作要形成“实验、培训、管理、研究”具体化的运行机制。
六、具体培训计划
2006年：评选优秀课；开展青年教师新课堂教学评比展示活动。
2007年：在市里教材课标培训的基础上，开展专题培训：新课程下的备课与教案；开展常规听课调研，并以此举行课堂教学中存在问题及解决策略研训；开展农村教师课堂大赛；组织召开中考研讨会，组织本区教师参加“教师教学基本技能”考试，作好试卷分析。
2008年：进行教材系统性培训；开展教学技能大赛，优秀课评选；通过如何上好复习课等研讨、专题讲座解决新课程实施中的难点问题；抓好校本教研的指导工作。
2009 年：总结前阶段课程改革实验经验，进行新课程教学成果展示；开展新课程教学经验交流活动。
2010 年：征集优秀论文、优秀教学案例、教学反思等，进一步推广新课程实验经验。
以上计划在具体实施中，根据具体情况再做调整。
2006年10月10日
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