东明县语文真题（语文专业
知识）
1．填空。（17分，每一空格半分） （1）我国最早的一部诗歌总集是《 诗经 》，包括风、雅、 颂 三部分。 （2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是 李白 ，号称“ 诗仙 ”。 （3）宋朝著名学者 朱熹 在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“ 问渠那得清如许 ， 为有源头活水来 。” （4）汤显祖，明代杂剧家，代表作为《 牡丹亭 》；曹禺是我国现代著名的剧作家，有代表作《 雷雨 》等；《唐吉诃德》的作者是西班牙作家 塞万提斯 ；《老人和海》的作者是美国作家 海明威 。 （5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了 押韵 。 （6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有 老舍 的《猫》、有 林清玄 的《和时间赛跑》、有 叶圣陶 的《荷花》、有 季茨林 的《自己的花是让别人看的》等。 （7）语文是最重要的 交际工具 ，是人类文化的重要组成部分。 工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点。 （8）《三国演义》中“过五关斩六将”写的是 关羽 （人名）的故事；《卖火柴的小女孩》是 丹麦 （国名）著名作家安徒生最出色的童话作品之一。 （9）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是 破 。 （10）美国著名哲学家和教育家 杜威 提出了“儿童中心论”。他认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。 （11）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指 颜真卿 、 柳公权 的书法特色。 （12）我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《三字经》、《百家姓》和《弟子规 》。 （13）《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是 许慎 。 （14）我国自古就拥有很多神话故事，像 女娲 补天、 精卫 填海、 夸父 追日、 嫦娥 奔月、 后羿 射日等就深受大家的喜爱。 （15）刘向说：“书犹药也， 善读之可以医愚 。” 2．根据拼音写汉字。（4分，每一字半分） qiè( 锲 )而不舍 生死yōu( 攸 )关 春寒料qiào( 峭 ) shān( 澘 )然泪下 gǔ( 蛊 )惑人心 人声dǐng( 鼎 )沸 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 一pù( 曝 )十寒
3、把成语补充完整。（4分，每一字半分）
姹紫（ 嫣 ）红 言简意（ 赅 ） 中流（ 砥 ）柱 尔（ 虞 ）我诈
含辛（ 茹 ）苦 莫名（ 其 ）妙 纷至（ 沓 ）来 南辕北（ 辙 ）
4．给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里。（5分，每一题半分） （1）下面四句诗，不是表现友情的一句是（ ④ ） ①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ③莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ④洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（ ① ）。 ①平常 ②平安 ③别的民族 ④ 外国人 （3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（ ① ）。 ①心 ② 脑 ③ 腹 ④ 胸 （4）“本末倒置”中的“本”的意思是（ ② ）。 ①本钱 ②根本 ③本来 ④本方
（5）课程标准在阶段目标中要求5～6年级课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于（ ④ ）字的习作。
①300 ②350 ③450 ④400
（6）下列词语中没有错别字的一组是（ ② ④ ） ①头晕目眩 口干舌燥 山青水秀 抵达 ②甜言蜜语 天高地阔 黄粱美梦 矍烁 ③怏怏不乐 眼花缭乱 如愿以尝 斑斓 ④前仆后继 出类拔萃 喧宾夺主 安详
（7）“成果”“结果”“后果”这几个词意义相近，但感情色彩不同。下列词语中
与其类似的一组是（ ③）
①优秀 优异 优良 ②谦虚 虚假 虚伪
③团结 结合 勾结 ④保护 袒护 庇护
（8）仔细观察“花朵、纸张、火把”这些词语前后两个字之间的结构特点。下列词语中与这些词语的这个特点一致的是
（ ③ ） ①灯光 ②灯谜 ③灯盏 ④灯塔 （9）下列句子中，画线处能用“往往”的是（ ②③ ） ①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。
②我外甥女放暑假后，_________要在我这儿住上十天半个月的。 ③她很少一个人来看戏，_________跟她丈夫一起来。 ④以后，星期六晚上你要没有事，请__________来这儿玩儿。
（10）下列词语中带点字的注音完全正确的一组是（ ① ） ①弥漫（mí） 诧异（chà） 惟妙惟肖（xiào） ②啜泣（zhuì） 贮藏（zhù） 惊涛骇浪（hài） ③发酵（xiào） 歼灭（jiān） 一蹶（jué）不振 ④狭隘（ài） 蜡烛（là） 义愤填膺（yīn）
二、古诗词填写(10分)
1、 人有悲欢离合 ， 月有阴晴圆缺 ，此事古难全。 2、博观而约取， 厚积而薄发 。
3、采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜 。 4、东边日出西边雨, 道是无情却有情 。 5、衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴 。 6、富贵不能淫， 贫贱不能移 ，威武不能屈。 7、纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行 。 8、桃李不言， 下自成蹊 。
9、 同是天涯沦落人 ，相逢何必曾相识。
传说中的巨野县2011年语文考试真题
一、单项选择题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分） 1. 下列词语中字形或加点字的注音有误的一项是( )。 A. 澄 (chéng)清 灼 (zhuó)热白驹过隙 等因奉此 B. 和煦 (xǜ) 跻 (jī)身 锲而不舍春华秋实 C. 镌 (juān)刻 裨 (bì)益 孜孜不倦茫无涯际
D. 称 (chèn)职 湍 (tuān)急根深蒂固 茅塞顿开
2. 下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）。
A. 马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势，后来却以清亮驰名，耄耋之年行腔依然高亢的舞台生涯中有多少值得探寻的奥秘啊
B. \"魔幻现实主义大师\"加西亚·马尔克斯获得诺贝尔文学奖的名著《百年孤独》，大书店杳无踪迹，据说是因为版权问题
C. 国外一些公司不明说裁员，而是给出几种让员工很难接受的\"选择\"，使员工只得人说这是明修栈道，暗度陈仓
D. 远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流通，正所谓一夫当关，万夫莫开
3. 在下列横线上依次填上词语，正确的是( )。
①\"下来吧，孩子，\"他带着的口气说，\"晚饭做好了。\" ②因为有这样 的冬天，干啥还希望点别的呢?
③我想，他要说了，我即刻便受了 ，我的心从此也宽松了吧。 ④我们唯一的 ，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。 A. 安慰 慈善 宽恕 装饰 B. 慰问 慈善 宽待 装潢 C. 慰问 慈爱 宽恕 装潢 D. 安慰 慈祥 宽待 装饰 4. 下列句子没有语病的一句是（ ）。
A. 南京郊外的阳山，有三块经人工雕塑、长达40米的巨大石头，专家认为这是朱修建神功圣德碑选的碑材
B. 该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团所承受的压力越来越大
C. 疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个是一场指向人类的战斗
D. 朝夕相处，谁也不能发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通一种最愚蠢的见解
5. 下列作品、作家、朝代或国籍对应正确的是( )。 A. 《济南的冬天》--朱自清--现代 B. 《咏雪》--刘义庆--宋朝
C. 《走一步，再走一步》--莫顿·亨特--美国 D. 《山市》--蒲松龄--明代
6. 第一学段（1-2年级）新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是 A. 了解 B. 基本掌握 C. 掌握 D. 不要求 7. 现代教学媒体的扩散性是指（ ）。
A. 媒体可以记录和存储信息，以供在需要时再现 B. 媒体固定的信息符号是可以再现出来 C. 若干种教学媒体能够组合使用
D. 教学媒体可以将信息在一个扩大了的时间与空间范围内传递 8. 下列选项不属于测验特点的是（ ）。 A. 客观性 B. 主观性 C. 间接性 D. 相对性 二、填空题（10分）
1. 湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙
但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然奏
的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；_________________
______________ 而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无的情趣的。
（1）这段话中有两个错别字，请找出来并改正。（2分） 错别字：______________ 改正：_______________________ 错别字：__________________ 改正：______________________
（2）这段话中有一个病句，请在文中用曲线画出，并把修改的句子写在下面。_________________（1分）
（3）根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前____________________________（3分）
2. _______________________，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）(1分)
3. 马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的诗句是：________ ，____________________ 。(2分)
4. __________________________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）三、古诗词鉴赏（8分）
西江月·世事一场大梦
苏轼
世事一场大梦,人生几度新凉? 夜来风叶已鸣廊,看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少,月明多被云妨。 中秋谁与共孤光,把盏凄然北望。
［注］本文写于苏轼被贬黄州之时。
1. \"人生几度新凉?\"句中的哪个字用得妙,为什么,请结合全词作简要分析。（4分
2. 词中\"月明多被云妨\"一句意蕴颇丰，请结合本词主旨谈谈你的理解。（4分） 四、科技文阅读（10分）
阅读下面的科技文，然后回答问题。
动物眼中的色彩
在正常人的眼中，能看到红的花，绿的树，蓝的天，白的云……人眼中的世界是多
彩缤纷的。那么，大自然中其他动物眼中的色彩又是什么样的呢?科学家在此方面的研定的成果。
研究证实，大多数哺乳动物是色盲。如我们常见的马、牛、羊、狗、猫等，几乎不会
反映到它们眼睛里的色彩，只有黑、白、灰三种颜色，如同我们看黑白电视一样单调。
演时，斗牛士用红色的斗篷向公牛挑战，人们会以为是红色激怒了它，而实际上是因为
面前不断地摇晃，使它受到烦扰而发怒，如果换上别的颜色的斗篷，公牛也会出现同样
也不能分辨颜色，它看景物就像一张黑白照片。狗追捕猎物除了靠四条腿外，主要靠嗅
我们人类的\"近亲\"猿猴也是色盲，天天过着平淡无奇的灰色生活。田鼠、家鼠、黄鼠、草原犬等也不能分辨颜色。
值得一提的是斑马，虽然它也是地地道道的色盲，但它却能利用色彩来保护自己。
动物混在一起吃草，黑白条纹可以引起注意，因此在出现危险时，只要领头马一动，所
迅速逃走。当斑马奔跑时，黑白两色条纹的晃动使得捕食动物难以快速测定距离，斑马安全逃脱。
但是，并不是所有的哺乳动物都是色盲。鹿对灰色的识别力最强，长颈鹿能分辨黄橘黄色。
鸟类的情况便好多了。除了某些过惯了夜生活的鸟类，如猫头鹰等，因为视网膜中
胞，无法认色以外，许多飞禽都有色的感觉。鸟在高空飞行，颜色会帮助它们判断距离
样它们就能够抓住在高空中飞行的虫子，在树枝上轻轻降落。鸟类的辨色能力也有利于
偶。雄鸟常用艳丽的羽毛吸引异性，试想，如果它们感受不到颜色，那雄鸟还有什么魅
多数水生动物都有辨色能力。鲈鱼能感知颜色，生物学家用染成红色的幼虫喂它们
后，改用红色羊毛喂它们，鲈鱼竟然照吃不误。龙虾、小虾以及爬行动物里的甲鱼、乌龟也都有色的感觉。
昆虫虽然属低等动物，但是它们的辨色能力却比哺乳动物高明。
据悉，蜻蜓对色的视觉感最佳，其次是蝴蝶和飞蛾。苍蝇和蚊子也能看见颜色。家
色，因而不愿接近蓝色的门窗、帐幔。蚊子能够辨别黄、蓝和黑色，并且偏爱黑色。勤
生活在万紫千红的花丛中，却是红色盲，红色和黑色在蜜蜂眼里没有什么区别。蜜蜂能
蓝三种颜色，但橙、黄、绿在它们看来是一样的，它们也搞不清蓝与紫有何不同。可是
见人所看不见的紫外线，并能把紫外线和各种深浅不同的白色和灰色准确地区别开来。
1. 从全文看，文中介绍的几种动物对色的感受能力有何不同?请完成下表。(4分动物类别 哺乳动物
感受色彩的能力
许多飞禽有色的感受
2. 文章的开头为什么写到人眼中多姿多彩的世界?(2分)
3. 从文中看，某些过惯夜生活的鸟类为什么不能辨别色彩?(2分) 4. 下列语句中的加点词语能去掉吗?为什么?(2分) \"狗追捕猎物除了靠四条腿外，主要靠嗅觉和听觉。\" 五、文言文阅读（10分）
阅读下面的文言文，然后回答问题。
大 鼠
蒲松龄《聊斋志异》
万历①间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。适
毛白如雪。抱投鼠屋，阖②其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡③自穴中出，见猫，怒奔
上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠
硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬⑤项毛，口龁⑥首领，辗转争持，猫声呜呜，
启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复噫！匹夫按剑，何异鼠乎！
［注释］①万历：明神宗朱翊钧的年号。 ②阖（hé）：关闭，合拢。 ③逡(qūn)巡
地走动。 ④跳踯（zhí）：指跳上跳下。 ⑤掬：双手捧取。这里指用双爪抓住。 ⑥龁啾啾：形容声音杂沓。
1. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）阖其扉，潜窥之 扉： 窥： （2）如此往复，不啻百次 不啻： （3）硕腹似喘，蹲地上少休 少： 2. 将下列句子翻译成现代文。（4分） （1）众咸谓猫怯，以为是无能为者。
（2）然后知猫之避，非怯也，待其惰也。
3. 这篇寓言小品文的寓意是：__________________________。（2分） 六、现代文阅读（15分）
阅读下面的现代文，然后回答问题。
抬起头来做人
①那一年，那个小男孩不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈筹款，每个学生都要捐钱。\"
②对小孩子来说，直接想到的\"人\"就是自己的家长。
③小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：\"怎么啦?\"
④小男孩低着头说：\"昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块
⑤小男孩就读的是当地著名的\"贵族学校\"，校门外，每天都有小轿车等候放学的学
班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，前者。
⑥那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交
一次，也想把自己的\"功课\"做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，班。
⑦妈妈把小男孩的头托起来说：\"不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵
力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的争光，就是对学校最好的贡献了。\"
⑧第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读
款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一
人。
⑨妈妈说的那一番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来
\"的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到\"捐\"的意义，以及别人所不能\"捐\"到无二的价值。
1. 结合第⑤段说说小男孩在班上是属于哪种类型的学生？（2分）
2. 5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的妈妈为什么说\"我们所捐的5块钱，其0块钱还要多\"呢?（4分）
3. 阅读第⑧段，回答下面的问题。
（1）简要说说画线句\"自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起刻含义。（2分）
（2）简要说说加点的两处\"抬起头\"有何相同之处，有何不同之处?（4分）
4. 文题\"抬起头来做人\"有何深刻含义?试结合文章内容阐述这一文题中蕴涵的哲理 七、论述题（9分）
教学语言艺术的意义是什么？ 八、教学设计（30分）
写出《手捧空花盆的孩子》的教学设计。
参考答案及解析 一、单项选择题
1. B ［解析］ 2. D ［解析］和煦（ｘù）。
一夫当关，万夫莫开：意思是一个人守在这里,就是一万个人也不易
这个地方地势险要,是个易守难攻的地方。此句望文生义，故选D项。
3. A ［解析］ 慈爱和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD项；\"装潢\"一般指建筑B项。
4. A ［解析］ B项有歧义，\"利息\"含义不明确，可理解为\"获得的利息\"或\"贷款利
道是\"贷款利息\"，所以将\"利息\"改为\"贷款利息\"；同时后边的转折不合逻辑，删掉\"然
残缺导致偷换主语。可在\"耗时\"前加\"需要\"，并去掉\"不可或缺\"。D项表意不明，由于
矛盾\"和后边的\"一发生矛盾\"造成双面内容，致使\"这\"指代不明，可以将\"谁也不能发生能不发生矛盾\"。故选A项。
5. C ［解析］ A项《济南的冬天》作者是老舍；B项刘义庆是南朝宋文学家，不是松龄是清朝人。
6. C ［解析］ 新课标要求第一学段（1-2年级）掌握汉字的基本笔画和常用的偏笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
7. D ［解析］ 现代教学媒体的扩散性是指教学媒体可以将信息在一个扩大了的时内传递。故选D项。
8. B ［解析］ 测验的特点包括客观性、间接性、相对性。故选B项。 二、填空题
1. （1）富-赋 偕-谐
（2）\"听到的只是声音、颜色\"改为\"听到的只是声音，看到的只是颜色\"。 （3）示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。 2. 绿树村边合
3. 夕阳西下 断肠人在天涯 4. 乱花渐欲迷人眼
三、古诗词鉴赏
1. \"凉\"字用得妙。因为：\"凉\"字指中秋时节天气凉；诗人遭贬，感到悲凉；人生变幻莫测，暗含世态炎凉。
2. 既再现了当时的天气状况（云遮月），又借此抒发了作者的主观情感（被贬之后
失意后的苦闷心情）。且\"月明多被云妨\"多指自古贤良多被奸佞陷害，美好的品质常被体现了作者对人生的深刻理解。 四、科技文阅读
动物类别 哺乳动物 飞禽 水生动物 昆虫
感受色彩的能力 大多数哺乳动物是色盲 许多飞禽有色的感受
多数水生动物具有辨色的能力 昆虫的辨色能力比哺乳动物高明
2. 为了引出本文说明的对象动物眼中的色彩状况，同时把人与动物进行比较，更能的兴趣。
3. 因为它们的视网膜中没有锥状细胞。
4. 不能去掉。\"主要\"表明狗追捕猎物关键是靠嗅觉与听觉，但也可能依靠其他的感去掉就表明只依靠嗅觉与听觉，与实际不符，表意不准确。 五、文言文阅读
1. （1）门扇偷看 （2）不下 （3）稍稍
2. （1）众人都说猫胆小，认为它是没有能力捉大鼠的。 （2）然后知道猫这样躲避，不是胆小，而是等待大鼠懈怠。
3. 克敌制胜必须避其锐气，运用智力；如果单凭匹夫之勇，那就无异于笨拙的大鼠的方法、智慧联系实际来说寓意） 参考译文：
明朝万历年间，皇宫中有老鼠，大小和猫差不多，造成的危害极为严重。（皇家）
好猫捕捉对付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外国进贡来的狮猫，浑身毛色雪白。把狮
老鼠的屋子，关上门，偷偷观察。猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中出来，见到猫之后
避开跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），猫就跳下来。如此往复，不少于一百次。大家
以为是猫没有本事。过了一段时间，老鼠跳跃渐渐迟缓，肥硕的肚皮看上去有些气喘，
休息。猫随即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的脑袋，辗转往
呜的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打开门急忙查看，老鼠脑袋已经被嚼碎了。大家这才明
时躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！敌人出击我便退回，敌人退下我又
用的就是这种智谋呀。唉！那种不用智谋，单凭个人血气的小勇的人，和这只大鼠有什 六、现代文阅读 1. 成绩较好的学生。
2. 从\"我们必须量力而为\"来看，这个家庭并不富裕；而对拥有百万家产的家庭来说
00块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以，男孩的母亲这样说。（意思接近即可）
3. （1）在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直充满自信地做人，以自己的奋地面对那些拥有金钱的人们。
（2）相同之处是：这两处\"抬起头\"都包含了充分的自信。不同之处是：前一处\"抬
孩在同学们的纷纷议论中坚守自己的一份自信；后一处\"抬起头\"指小男孩在后来的人生满自信地为人处世，并努力奋斗。
4. 一个人即使身处贫困的境地，亦不要自卑，要相信自己的价值，相信通过自己的
现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。 七、论述题
教学语言艺术的意义主要表现在以下三个方面：
（1）教学语言艺术影响教学效果。在教学中，大部分的教学信息是通过语言来传递
学素质和能力也是通过语言方式表现出来的。可以这样说：教学语言艺术是教师全部教体现，它影响和制约着教师教学的效果。
（2）教学语言艺术影响学生能力的发展。教学语言艺术的高低，不仅影响着教学的
响着学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。由于语言与思维的发展有着密切关
的语言艺术水平反映其思维能力的高低。在教学过程中，学生通过教师的语言，能探知
程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。一般而言，不同特点的语言对学生
响是不同的。如概括性语言影响学生的抽象思维，生动形象的语言影响学生的形象思维
言机智会影响学生思维的敏捷性和灵活性。在课堂教学中，教学语言具有一定的示范作
地影响学生语言能力和习惯。同时，教学语言艺术本身也会成为学生审美的对象，使学美感受，激发审美情趣，提高自身的审美能力。
（3）教学语言艺术影响教师自身思维品质的发展。语言信息是思维的原料，思维过
息加工的过程。语言信息越丰富，思维加工就越有效。在教学中，教师对教学语言艺术
其不断增强自身语言信息的储备，自觉训练语言组织能力，增强思维的敏捷性和准确性能力提高的同时，也促进了教师自身思维品质的提高。 八、教学设计 ［教学目标］
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随课文认识12个生字。
3. 读懂课文，体会做人要诚实守信。 ［教具准备］
多媒体课件、生字卡片。 ［课时安排］ 一课时。 ［教学过程］ 一、导入新课
１.出示课件，情境导入。 ２.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，随文识字
1. 让学生自读课文，找出生字词，同桌之间互相读。 2. 出示生字卡片，让学生认读。 3. 出示课件，巩固生字词。 三、指导朗读，理解课文 1. 整体感知，再读课文。
（1）让学生再读课文，读通顺课文，画出自然段。
（2）让部分学生分段接龙读课文，让其他学生认真听，找出读错的字音，帮助纠 2. 多种朗读，理解课文。 3. 加上表情、动作朗读。
师过渡：国王把花种发下去，转眼间，国王看花的日子就到了。我们一起来看看，发
（1）这些孩子手捧着鲜花，心里是怎么想的？又会怎么说？（让学生对课文内容进富充实）
（2）指导学生朗读第五自然段第一句。（让学生带着笑容来读，读出手捧鲜花的那滋滋的语气来）
（3）国王看到这些鲜花，是不是也和这些孩子一样非常高兴？
（4）指导朗读这一段的第二句。（让学生加摇头、叹气的动作来读，读出国王的 4. 教师引读。
师过渡：雄日为什么端了空花盆？雄日没有种出美丽的花，是因为他不用心，还是习课文三、四自然段）
（1）指名朗读三、四段。思考：雄日是怎么样种的？（精心培育） （2）老师和学生合作读第三自然段。
（3）老师引，学生跟读。（师读）十天过去了,（生读）花盆的种子连芽都没冒出
半个月过去了,（生读）花盆的种子连芽都没冒出来。（师读）一个月过去了,（生读）芽都没冒出来。
５.让学生读出雄日内心的焦急和无可奈何。（加上表情和声音朗读） 雄日付出那么多的辛苦，都没有种出花，他心里是多么难过呀？
（1）指导朗读：他无精打采地站在那里，眼角还有泪光。（让学生低着头朗读） 国王看见了，怎么做了？
（2）指导朗读：没想到国王听了，脸上却露出了笑容。他把雄日抱起来，高声说是我要找的继承人！\"
（让学生在读国王的话时，加\"哈哈\"使学生更进一步体会国王终于挑到了继承人的 （3）国王选雄日当继承人。（齐读课文最后一段） ６.齐读课文，总结全文。
国王选了手捧空花盆的雄日当继承人，那是因为雄日虽然没有种出美丽的花，但在
却有一朵最美丽的花，那就是（诚实）。而那么多手捧鲜花的孩子发现种子不发芽，就
换了，是不诚实的孩子。从这个故事中我们明白诚实是多么重要、多么可贵呀！我们应（雄日）从小做个诚实守信的人。 ［板书设计］ 手捧空花盆的孩子 雄日：诚实 继承人 ［设计理念］
1. 创设情境激发学习兴趣。
2. 体现自主合作及独立识字能力。
3. 通过多种朗读方法的指导，培养学生的朗读能力，展开想象，获得初步的情感体的优美。
4. 渗透情感、态度、价值观的培养。 ［设计评析］
1. 实践性：阅读过程是学生阅读实践、深入体会感悟的过程。这节课的设计重点是
在朗读指导。朗读的形式非常多，有表情朗读，有师生的合作读，有加上动作的朗读，朗读。这样既丰富了课文的内容，又培养了想象能力，加深了对课文的理解。
2. 创新性：常规教学是按照从前至后的顺序，本设计教师大胆打破常规顺序，调整
次序，先导入结果，再由结果追溯原因，学生的学习兴趣一下子被调动起来，兴趣盎然人物对话。
3. 主体性：阅读活动的主体是学生。本教学设计，从导入课题，到通读精读，每一
将学生置于主体地位，让学生朗读感悟，使学生的阅读思维能力和人生价值观都得到了
（一）白萝卜去脚臭
白萝卜半个，切成薄片，放在锅内，然后加适量水，用旺火熬3分钟，再用文火熬5分钟，
随后倒入盆中，待降温适度后，反复洗脚，连洗数次即可除去脚臭。
（二）土霉素去脚臭
将土霉素研成末，涂在脚趾缝里，每次用量1--2片。
（三）盐姜水除脚臭
水中放适量盐和数片姜，加热至沸，不烫时洗脚，并搓洗数分钟，不仅除脚臭，脚还感
到轻松，可消除疲劳。 （四）黄豆水治脚气
黄豆150克，水约1公斤,用小火约煮20分钟，待水温能洗脚时用来泡脚，可多泡会儿。
治脚气病效果极佳，脚不脱皮，而且皮肤滋润。一般连洗三四天即可见效。
（五）无花果叶治脚气
取无花果叶数片，加水煮10分钟左右，待水温合适时，泡洗患足10分钟，每日2次，一
般三五天即愈。 （六）白醋治脚气
脚气病患者，可用棉球浸白醋涂患部，止痒又杀菌，有轻微脱皮，涂一次可半个月不犯，
再犯再涂。 （七）啤酒治脚气
把瓶装啤酒倒入盆中，不加水，双脚清洗后放入啤酒中浸泡20分钟再冲净。每周泡1、
2次。
（八）高锰酸钾水泡脚治脚气
用高锰酸钾水泡脚，每月泡一次，可不再复发。方法：用半盆温水放人两粒(小米粒大
小)高锰酸钾，水成粉红色，双脚浸泡三五分钟即可。
（九）韭菜治脚气
鲜韭莱250克洗净，切成碎末放在盆内，冲入开水。等冷却到能下脚时，泡脚半小时，
水量应没过脚面，可同时用脚揉搓。一个星期后再洗一次，效果很好。
（十）嫩柳叶治脚气
用一把嫩柳叶加水煎熬，而后洗脚。
（十一）APC治脚臭
将一两片APC碾成粉状，分别撒在两只鞋里，1-2天投一次即可，有独特疗效。
（十二）芦荟治脚气
夏天，用芦荟叶揉搓叶汁往脚上挤抹，自然风干，每次一只脚用一叶。
（十三）碱面治脚气
夏天脚出汗多，容易患脚气。晚上临睡觉前，用碱面一汤匙(即蒸馒头用的碱面)，温水
溶化后，将脚浸入碱水中泡洗30分钟左右，轻者两三次，重者四五次即好。
（十四）花椒盐水治脚气
花椒10克、盐20克，加入水中稍煮，待温度不致烫脚了，即可泡洗，每晚泡洗20分钟，连续泡洗一周即可痊愈。用过的花椒盐水，第二天经加温，可连续使用。已溃疡感染者慎用。
（十五）梨皮治脚气
把削下来的梨皮，直接往脚气处擦就可以了。
（十六）白糖可治脚气
脚用温水浸泡后洗净，取少许白糖在患脚气部位用手反复揉搓，搓后洗净，不洗也可以。每隔两三天一次，3次后一般轻微脚气患者可痊愈，此法尤其对趾间脚气疗效显著。
（十七）白矾治脚气
白矾研成细末，擦脚掌心10分钟3-4次脚以后不再出汗不臭。可保持七八个月。
（十八）米醋治脚气
米醋一斤，将醋倒入盆内，浸泡或浸洗，每日两次，每次约一小时，消炎杀菌，可治脚化，
又简单，见效又快，轻者四天根治。
（十九）大蒜治脚气
生大蒜头两只，去皮放入半斤醋内泡3天，再用大蒜头擦患处，每日3次。连用7-10日，有
消炎和杀死细菌之特效
（二）
教师之间听课听什么
听课往往是年轻教师成为一名优秀教师的第一步。但是作为一名新教师，听什么怎样听呢？笔者认为：只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。那到底应“听”些什么呢？
一、“听”课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。 二、“听”重点难点的突破
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。 三、“听”板书及教学媒体运用
一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。
教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的、运用是否行之有效。 四、“听”课堂气氛
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用
亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等，感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”；有时老师让学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。
五、“听”教学细节
细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。
细节一：对学习有困难的那部分学生，有经验的老师经常用“试试看”、“还没准备好？”“还有没有要补充的”、“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。2004年10 月25日，笔者在上海育才中学听了刘国斌老师的一节《秦文君作品讨论》课，有位学生对某个问题的发言比较长且不是很流畅（看起来同学们对其所表达的内容也有点不耐烦），但刘老师在他发言的时候十分耐心专注的听，并且在他的每一个停顿，都说
“好的”，连续说了7个“好的”（其实，从学生反应来看，大家对该学生的观点并不认可），最后老师给该同学总结评价是“他讲的是不是很清楚呀？”“是”“哪位同学还有不同意见？”……（实际上，老师回避了该学生的观点，转而肯定他的表达），这就避免了尴尬，鼓励了学生的发言，肯定了优点，为今后的教学交流扫清了障碍。
细节二：有的教师在叫学生时用“请”，同时掌心向上，象托起太阳一样手势；从这一举动中，透着老师对学生尊重和期待。 六、“听”闪光之点。
一节课听完了，哪怕从整体上来看是失败的，只要我们认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有灵采飞扬的机巧之作！有哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。因此，我们在听课时，一定要首先抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力日进。 七、听课后的反思、总结
听课后，要认真思考。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。
教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。 “教无定法，贵在得法。”
新教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。新教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；要认真品悟教师如何去指导学生掌握学习方法；要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律，看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。
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