《当前初中作文教学现状与对策》结题报告

培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。

而创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍、甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。

可是，与培养学生的创新能力息息相关的作文教学却存在着以下的种种弊端：枯燥、单调、违背学生思维规律；只重数量、不重质量；只重指导、不重修改，教师指导多重视形式和技巧，忽略了内容及心灵的感悟，学生作文追求词藻的华丽，忽略了真实情感„„

因此，为培养学生的创新能力，使之适应时代的要求，重现作文重在“育人”的真谛，我依据“创新写作教学研究与实验”课题组的要求，选取课题中的“写作教学现状与对策”作为我研究和试验的子课题，并定课题名称为《当前初中作文教学现存问题与解决办法的初探》，此项课题的宗旨是探索出一套行之有效的创新写作方法，使学生的文章鲜活起来，让作文教学达到最高境界——快乐！

二、 课题研究目标。

培养和训练学生的创造性思维，引导学生走出灰色作文，走

向具有鲜活生命力的绿色作文。

第一学期；激发学生的写作热情，培养学生对写作的兴趣；消除学生对作文的惧怕心理，树立正确的写作观。

第二学期：让学生掌握小小说、散文、寓言、童话等问题的写作要求，使学生在话题作文中能自由、灵活的选择文体，能创意的表达；培养学生作品的个性化，鼓励学生校外投稿。

三、 研究方法。 1、 理论研究。

依据素质教育的科学理论探索写作教学的一般规律，给写作教学创新提供理论指导：采用学习借鉴法、调查法、归纳法、分析综合法等方法开展理论研究。

2、 实践研究。

确定实验班，在教学实践中尝试新的写作指导法、实战演习法、

评改法，探索新的科学的作文教学理念。采用自然实验问卷调查法开展实践研究。 四、 研究对象。

确定自己所教班级为实验班，与其他班级进行横向比较，与班级以前的作文水平进行纵向比较。 五、 研究步骤。

（一）前提测试、调查摸底，为实验提供参考依据。

（二）课题的实验探索。 1、实战演习要“先放后收”。

“先放后收”，及平时训练先要注重学生的创造思维训练，再进行“考前练兵”式的当堂作文，循序渐进，水到渠成。

（1）具体做法：教师布置作文后，先做课内指导，再延伸到课外去完成，给学生一个观察生活、收集资料的机会，为学生开辟一个宽松的思维与写作的环境，尽情书写内心的真情实感。

（2）典型范例。例如出示一个实物性材料：只是一白一黑两围棋子，要求据此材料写篇作文。对此，思维最容易形成的定势是定位于“棋”，局限于围绕“棋”说话，写“棋人、棋艺、棋趣、棋德”等等。当然这些都可以写的，但大家都如是写，也就很难见出新，为了帮助学生摆脱这一单一思维的束缚，我启发学生从这个事务的形状、形体、色泽去展开联想。在我的启发下，学生的思路被激活，创设了建设富裕幸福的生活、消除南北分化的局面，使世界各国共同进步，建设一个和平、繁荣的地球村，事物的对立统一，消除种族歧视等新的立意。此时，趁热打铁，有学生选择自己最想写的内容去写作。

2、 作文评讲师生共同参与、平等交流。

（1）具体操作思路：把一堂课氛围榜上有名、明星亮相、精彩回放三个环节，且这三个环节要围绕一个中心，这个中心的具体内容有教师根据此次将评的目的而定，比如可以使“掌握命题要领”“学会描写”“开拓思维”等等。

（2）具体步骤：教师首先宣布在本次作文中写的好的或比较好

的榜上有名者的名单，并且分列为：创新奖、新秀奖、优秀奖。紧接着宣布荣获本次作文“诺贝尔文学奖”的得主朗诵自己的文章，并要求说出自己觉得哪儿写的最精彩，哪儿还有不足之处。接下去清“榜上有名”者先后上台朗读自己的作文片断（教师批阅时已经圈画的成功的地方，无论是一两句话，还是一个段落，只要有可取之处都可圈画）；学生边读，教师边引导学生欣赏、评析。在整个评讲过程中，欣赏、评析使师生共同参与的，而以学生评析为主，教师只是引导、点拨、归纳。这样的评价结果肯定要比教师一人的评价客观公正得多，相应的，作者也比较易于接受评价意见。 3、 写作指导轻“讲”重“悟”。

在写作指导之中,充分发挥学生的主观能动性,有民主的思想意识,让学生唱主角,让学生自己去发现方法,教师唱配角,只给以适当的点拨。

例如：在教学生写短诗时，并没有去枯燥乏味的反复讲解诗歌的四大特征：真挚的情感、鲜明的形象、凝练的语言、和谐的韵律，而是在进行“短诗”写作训练之前，就有计划有步骤的组织学生去摘抄相当数量的诗歌，包括古诗和新诗，并定期召开“读诗心锝”交流会。在会上，大家畅所欲言，从自己的视角谈对诗的认识。这一过程既帮助学生完成了对石油感性认识到理性认识的飞跃，又激发了学生对诗的兴趣，并萌动了写诗的欲望。在学生已领悟到诗的精髓后，鼓励学生进行诗歌创作，再根据他们习作的情况辅以必要的点拨。 4、 开展“二把”“三让”活动。

“二把”“三让”活动即“把名家请进来”“把活动搞起来”“让思维活起来”“让样式多起来”“让文章绿起来”。

具体方法：（1）采取“以读促写”的方法，每周拿出一课时的时间让学生去阅读。阅读的内容很广泛，以《作文报》为主导，辅以古今中外名著、名作，当下时文、美文，中学生各种文学刊物，唐诗、宋词、元曲等等。（2）善于捕捉学生思想上的火花，适机搞一些活动。（3）训练中以“自主、合作、探究”的学习方式激活学生的思维，从多维多角度引发学生的思维，使学生的发散思维与聚合思维、直觉思维与分析思维，形象思维与逻辑思维都得到训练。（4）续写、改写、扩写、缩写齐头并进，小说、诗歌、戏剧、调查报告等都在作文教学之内。（5）鼓励学生用自己的眼睛去观察事物，用自己的头脑去思考问题，用自己的心灵去感悟生活。 5、 议论文写作重思维。

议论文重在体现学生对事物的观察力和思维的逻辑性，主要是培养学生的辩证思维能力和论辩力。

因此，我试行了提纲教学法。首先，我从阅读入手，要求学生对每一篇议论文都列出其段落提纲，并分析其论证结构，把握文章的脉络，清楚作者的写作思路。再根据具体的作文题目进行构思训练。构思训练分口头分析和列提纲两步。经过口头分析来训练学生正确的洞察力并拓展学生的思维，列提纲则帮助学生理清思路，构建文章的骨架。这一步要走的准、稳。我对学生的提纲采取互评和独评法，帮助每一位学生都能熟练的列提纲。最后，据提纲扩展成文。这是由骨架

填充血肉的过程，使文章丰满起来。这时，学生的论辩思维已经建立，再根据学生的具体问题进行论点、论据、论证的指导，由整体到部分，由浅入深、循序渐进的指导写作，降低了议论文写作的难度。学生在不知不觉中掌握了议论文的写法。

（三）成果总结。

1、2003年，全国中语会“创新写作教学研究与实验“课题优秀实验教师。

2、科研论文《让民主的春风吹进作文教学课堂》、《作文教学应“轻技法、重感悟”》荣获国家级课题科研论文一、二等奖。《当前初中语文教学思路初探》荣获省级二等奖。

教学设计《读后感写作辅导》荣获分局优秀教育科研成果二等奖。

3、2003年，《写自己最熟悉最动情的东西》教学设计荣获总局级说课一等奖。

4、2003年，在分局初中作文教学大赛中荣获二等奖。 5、2003年，在分局中小学课件评比中荣获三等奖。

6、学生创新写作作品集一本。诗集《诗韵》。佳作集《小荷》。 7、学生庄严习作《雪夜》被《作文报》公开发表，并被福建省漓江教育出版社编入《2003年中学生最佳作品集》。 8、校本教材《作文高分秘诀（下）》。

9、阶段性实验报告《当前初中作文教学现状与对策》荣获省级一等奖。

10、公开课《立意能力训练》在分局教育年会上获得好评。 六、结果分析。

1、学生由厌作文、烦作文到喜作文。

阅读课的开设和放胆文、小心文的写作彻底放开了学生的手脚，放飞了学生的心灵，学生对作文的惧怕心理完全消失。文学氛围的创设激发了学生对文学的爱好，并萌动了创作的欲望，学生利用课余时间搞起了文学创作，涌现出了许多的优秀习作。

2、佳作欣赏、课本巨自编、自演，“吟雪”诗展、“狐狸辩论会”、手抄报、剪贴报等活动的开展，掀起了写作的热潮。

3、学生的作文成绩显著提高。

（1）2002——2003学年度，试验班学生的成绩由原来的全局第十三名提高到全局中考成绩第六名。

（2）2003——2004学年度，试验班学生的成绩由原来的全局第十三名提高到全局统考第六名。

（3）2002、9——2003、1试验后与实验前相比，A、B、C类学生的作文成绩提高率分别为13.3%、10%、8.33%。

2003、3_____2003、7实验后与实验前相比,A、B、C类学生的作文成绩提高率分别为21.67%、 16.67% 、15%。

2003、9——2004、1实验后于实验前相比，A、B、C雷学生的作文成绩提高率分别为18.64% 、24.58%、 15.32%.

2004、3——2004、6实验后与实验前相比，A、B、C、类学生的作文成绩提高率分别为23.45% 、27.14% 、17.78%。

六、 结论。

创新写作课题实验不但使教师走下了高高的讲坛，把自己的角色定位为教学活动的积极参与者，学生习作的引导者和帮助者，具备了真正意义上的“学生主体观”，使民主的春风吹进了作文教学课堂，而且开拓了学生的视野，激发了学生的创造性思维火花，使学生走出了灰色作文的阴影，融入到充满生命力的绿色作文氛围之中。 七、 存在的问题。

1、由于学校教学工作的实际变动，实验班无法继续进行，两年分别为两个学年班，并且都是初接手班，实验班的更换，使实验无法按原方案具体实施，只能在本课题的指导思想下具体问题具体分析。

2、2002、9——2003、7学年度的实验班为毕业班，中考复习和应试训练都使实验受到了一定的影响。

3、本学期的课改活动、教研活动频繁，使实验教学工作在一定的程度上受到了干扰。

《当前初中作文教学现状与对策》

结题报告书

单位：建三江局前锋农场中学 姓名：姬淑芹

时间：2004年6月10日