《小数乘小数》说课稿

　　本节课是在小数乘整数以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律的基础上教学的，教学内容是苏教版小学五年级数学上册86、87、89页：例1、“试一试”、“练一练”及练习十五1-4题。课题是《小数乘小数》。制定如下目标：    1、理解并掌握小数乘小数的计算方法，能笔算简单的小数乘小数。

　　2、让学生经历由整数乘法迁移类推出小数乘小数的过程，培养他们的推理能力，并能用数学语言表达自己的想法。

　　3、培养学生自觉自愿检验的好习惯，提高计算的准确率。教学重点：掌握小数乘小数的方法教学难点：确定积的小数点的位置二、说教法和学法本节课是计算教学，计算本身有很强的抽象性，如果只注重了单一的算理，往往学生的技能训练就落不到实处，所以在教法和学法的选择上我主要考虑以下几点：(1)贴近生活促兴趣本课我结合课本提供的例题，创设计算小明房间面积的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣.(2)小组合作促探究自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教学设计时力求在每一个环节的推进过程中都让学生独立思考，同学合作探究，教师给予广阔的思考空间与交流机会，使学生能够通过独立思考、小组或班级交流逐步得出快捷的计算方法，以体现学生是课堂的主人。3、迁移类推促算理出示房间平面图时，先以“分米”作为长度单位，数据以整数的方式呈现，让学生寻找数学信息，并根据信息解决问题，当然老师要控制解决的问题以“房间的面积多大？”为主，通过对整数的估算和计算，进一步为新授内容《小数乘小数》做铺垫。之后转换长度单位以“米”做单位名称，这样数据就以“小数”的形式呈现，名称的变化，引出数据的变化，迁移过渡到小数乘小数。通过学生的合作探究、尝试迁移、观察比较，使学生理解小数乘法和整数乘法的异同。

　　三、说教学过程1、精心设计复习题根据例题精心设计复习题：口算、单位换算，复习旧知识的同时分散教学难点，降低学生的学习的门槛，更透彻的理解小数乘法的方法。2、有简到难，由生到熟的引题例题数据的出现是由整数过渡迁移到小数，通过对整数的估算和计算，进一步为新授内容《小数乘小数》做铺垫，并帮助学生理解小数乘小数的方法和整数乘法的相同点，两次单位名称的变化，引出数据的变化，自然而然的迁移过渡到小数乘小数。3、用估算和尝试计算突破难点当出示小数乘小数（3.62.8=）之后，让学生依据整数乘法的经验和估算结果，大胆尝试计算，并说说自己的想法，老师引导学生说出“为什么因数是一位小数而积是两位小数？”。通过合作探究、尝试迁移、观察比较的方法，使学生理解小数乘法和整数乘法的异同。学生在观察和交流讨论中，理解了应用因数和积的变化规律确定小数点位置，为后面的总结概括快捷的方法做了铺垫，同时也培养了学生估算和检验的习惯，提高学生计算正确率。4、观察比较找寻更快的方法学生在经过了例题是“试一试”的教学后，大多会发现用因数和积的变化规律确定小数点很麻烦，更主要的是学生已经隐隐约约的感觉到了更快捷更好的方法，就差进一步的确定。这时老师让学生根据两个算式，通过观察比较去寻找更好的方法，就会明白用因数的小数位数确定积的小数位数的方法更简便快捷。而老师的总结也为小数乘小数的方法进一步做了概括。4、针对练习，强化认识前四道练习题针对性的练习小数点的定位方法，进一步巩固小数乘小数中积的小数点的确定方法，第五道练习题是综合练习，题量足，形式多，强化学生认识。5、小结找出关键“你想提醒自己或是同学在计算小数乘法时要注意什么呢？”一句看似简单的提问，实际对本节课来说很重要，通过学生的谈话，找到小数乘法的关键所在：一是“积的小数点的定位”，二是“认真细心的计算态度”，三是“及时检验的好习惯”。