《三个儿子》

　　学习目标：

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，读准人物说话的语气；

　　2、理解课文，从文中领悟孝顺父母的传统美德，并努力发扬这种美德。

　　教学重点：在准确的情感中感悟课文。

　　教学难点：理解老爷爷的话，领悟课文所表达的思想内涵。

　　一、复习字词，导入新课：

　　小朋友们，今天我们继续学习第23课，谁来读课题。

　　评价：读得很准确，儿子的子在这里读轻声。谁再大声地读读。

　　咱们一起来。（齐读）

　　生字宝宝也来了，大家还记得他们吗？（课件）

　　个别读、开火车读。

　　“嗓”是平舌音，后鼻音读的真准。

　　（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！已经和生字宝宝交上了朋友！

　　二、朗读交流，体味学习乐趣

　　师：老师刚才在夸奖你们呢！平时妈妈是怎样夸奖你们的呢？你能学着妈妈的语气来说说吗？

　　生说

　　师：你们看，学得多像，还加上了妈妈的表情。是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈在井边打水聊起了自己的孩子。（课件）

　　下面请同学们默读课文，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“_____”划出来。

　　师：老师想请三个同学读出来。（三名同学读）

　　师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读）

　　1、指导读第一个妈妈说的话；（个别读、齐读）

　　并板书：聪明有力；

　　师：（课件出示第一个妈妈的话）读得怎么样呢？老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他读得像吗？

　　（指名读）

　　师：谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？

　　生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。不太像妈妈。

　　师：谁再来读读？

　　（指名读）

　　师：谁来给他评评，他读的怎么样？

　　生：他不仅声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。

　　师：真棒。你也是个会评价的孩子。

　　师：让我们一起来夸夸这个儿子------（齐读）

　　2、指导读第二个妈妈说的话； （个别读、男女生读）

　　并板书：有好嗓子；

　　师：（课件出示第二个妈妈的话）一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？请一个小朋友读读。（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？

　　（生评价）

　　师：（师边说边做动作）你发现我的夸奖和这个小朋友的夸奖有什么不同？大家学着我的样子一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指）（分男女带动作读）

　　师：是啊，小朋友们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样一定会读得更好听！

　　3、指导读第三个妈妈说的话；（个别读，齐读）

　　师：（课件出示第三个妈妈的话）谁来读？

　　师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？(生讨论)

　　4、自主发现，细小见真情

　　师:三个妈妈说着，笑着，不知不觉水就打好了，她们提着水桶往回走，她们走走停停，停停走走（师重读）这是为什么呀？

　　生：因为水桶太重了？（板书：水重）

　　师：课文的哪个自然段告诉了我们？（第8自然段）

　　师:请细心的你们小声地读第8自然段，请拿出你的小铅笔，在你认为能说明水重的词语下做记号。

　　生：生读，师巡视

　　师：生汇报词语，谁愿意来读一读这一段？

　　（指名读）

　　师:孩子们用眼看，你仿佛看见了什么？师范读

　　生：汇报

　　师:孩子们，用耳听，你仿佛听到了什么？

　　师范读

　　生：汇报

　　师:水太重了，妈妈走四步停一下，走三步停一下，后来只能走一步停一步了。胳膊越来越——（痛了）腰越来越（酸了）

　　师:妈妈真的好（辛苦、累了），你们能把妈妈的辛苦读出来吗？

　　生：自己练习，再齐读

　　师:水太重了，妈妈多么想——生答：（有人来帮帮自己啊！）

　　三、抓住重点，指明中心

　　1、找出三个儿子的不同表现，指导朗读。

　　师：真巧，他们的儿子过来了，他们又有怎样的表现呢？

　　孩子们请默读9—11自然段，把他们的表现用波浪线画出。自己再读一读。

　　生：生汇报师相继板书：翻跟头、唱着歌、提着水

　　指导读：三个儿子的表现。

　　2、三个妈妈的夸奖和三个儿子的表现对应读。

　　3、三个儿子的不同表现进行对比，哪个儿子的做更好？再回到第八自然段读读，让学生体会母亲的艰辛。

　　4、用“一个、一个、另一个”练习说话。

　　“一只、一只、另一只”呢？（课件）

　　（生汇报。）

　　5、练习说话，激发情感。

　　师:出示插图：一边是提着水桶满头大汗的妈妈和玩得正欢的孩子，一边是跑过来接过妈妈手中沉甸甸的水桶，自己提着水的孩子。

　　你就在旁边，看到了这一切，你想说点什么呀？

　　生：生汇报

　　师:你们都有这么多的话要说，目睹了这一切的老爷爷也忍不住了，他也有话要说。（出示课件）

　　指名读、齐读

　　师:老师弄糊涂了，故事里明明是三个儿子，现在老爷爷却说只有一个儿子，这一个儿子又是谁呢？（板书：一个儿子？）

　　其他两个孩子也很优秀啊，老爷爷为什么就看不到他们呢？

　　生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

　　生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

　　孩子们，你们真是了不起啊，弄懂了老爷爷话里的意思，其实老爷爷这句话的意思说的就是：

　　出示课件：只有（  ）父母的孩子，才是真正的孩子！”

　　师:对 ，这看起来没有特别之处的孩子，在妈妈最需要帮助的时候，给予了妈妈帮助，在妈妈最需要小助手的时候当了妈妈的小助手！他用行动表达着对妈妈的爱。他其实是那样的特别:他有着一个闪光的优点：孝顺！（板书:孝顺）

　　只有孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子！（齐读课件）

　　四、拓展延伸

　　同学们，现在生活条件好了，水桶是不要我们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事来孝敬他们呢？

　　生：生汇报

　　出示三字经:为人子，方少时。孝与亲，所当执。

　　师:（播放音乐）此时你想对爸爸妈妈说什么呢？把你要说的话写下来。（学生写、汇报。）

　　六、作业（三选一）：

　　1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、第二天，妈妈们又去打水，听了老爷爷的话后，两个儿子会怎样做？把你想到的写下来。

　　3、每天为爸爸妈妈做一件力所能及的事情。

　　七、板书设计：一

　　一个聪明有力 翻跟头个

　　23、三个儿子   一个有好嗓子 唱着歌儿  

　　另一个  没什么特别   提着水子

　　（孝顺）