《回自己的祖国去》教学实录

　　《回自己的祖国去》教学设计

　　——北师大版第五册第三单元第八课

　　教学目标 

　　1.了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。

　　2.认字17个。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学过程 

　　一、揭示课题

　　1.板书课题。自读课题，思考：读了课题后，你知道了什么?你还想知道什么?

　　2.学生质疑：谁回祖国去?为什么要回祖国去?回祖国去干什么?在什么情况下回祖国去?

　　二、初步读文，扫清文字障碍

　　1.学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。(拼音、猜、问)��

　　2.指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。

　　3.同桌互读。

　　4.生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

　　点评 尊重学生差异，灵活控制课堂教学内容。对学生已经认识的字可以略去不讲，还给学生更多的阅读时间。

　　三、介绍时代背景，初步解答质疑

　　1.出示主题图，师讲解。

　　中国解放后，许多旅居海外的爱国人士纷纷回国，华罗庚就是其中一位。当他听到祖国解放的消息后，毅然放弃国外舒适的生活、优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。

　　2.了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢?

　　点评 从题目入手，让学生带着理解读，使整篇文章的情感浑然一体。

　　四、进一步理解课文，有感情地朗读课文

　　1.学生自己默读课文，边读边写出自己的理解。

　　2.小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报。

　　3.学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。

　　(1)轮读、齐读。

　　(2)分角色读。

　　(3)表演。

　　4.汇报过程中，师恰当进行评价、指导。

　　(1)“这一天总算盼到了”。

　　“这一天”指哪一天?该怎样读?��

　　(2)抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实��

　　引导学生体会“急步”“喊”“斩钉截铁”等词语的意思，在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。��

　　5.出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分。

　　把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽一份力量。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗?

　　点评 最后的配乐范读，自然引发学生情感上的共鸣。不需要提问，在朗读中达到情感的高潮。

　　五、识字

　　1.测读黑板上的生字。

　　2.小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。

　　3.同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

　　点评 允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间互助、互查的作用。

　　六、交流

　　你还了解哪些关于华罗庚的事迹?小组内交流。留自己喜欢的作业 。