《古诗三首》教学设计

　　《古诗三首》教学设计之三

　　佚名

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1.通读三首古诗，学会三个生字。

　　2.了解《长歌行》大意，感受诗人的真挚感情。

　　教学过程 ：

　　一、导入  新课

　　教师演示《古诗三首》诵读动画，导入  新课。

　　二、学生初读课文

　　1.读通三首古诗，学会三个生字。

　　2.对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。

　　3.小组内简单交流。

　　三、学习《长歌行》

　　1.导入  新课。

　　“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。

　　2.交流自学结果。

　　（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

　　（2）说说每句诗的意思。

　　（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。

　　重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？这首诗要表达的是什么意思？

　　（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？

　　3.有感情地朗读这首诗。

　　四、布置作业 

　　1.抄写生字新词。

　　2.朗读课文。背诵《长歌行》。

　　附板书：

　　长歌行

　　葵露待日

　　百川不西归

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1.学习《七步诗》和《出塞》，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。

　　教学过程 ：

　　一、导入  新课

　　1.背诵《长歌行》。

　　2.“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。

　　3.教师演示诵读动画。

　　二、交流自学情况，提出不懂的问题

　　1.你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

　　2.试着说一说每句诗的意思。

　　3.你还有那些不懂的问题，提出来。

　　三、归纳学生问题，集体讨论

　　曹植写这首诗的真正意思是什么？

　　（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）

　　四、反复朗读，体会感情

　　1.录音范读。

　　2.学生练习朗读。

　　五、练习背诵

　　六、学习《出塞》

　　1.读课文，解题。

　　塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？

　　简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。

　　2.范读课文。

　　3.交流自学体会。

　　4.提出问题，教师归纳，集体解决。

　　5.体会诗的意境。

　　（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）

　　（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？

　　6.有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。

　　七、布置作业 

　　1.背诵课文，默写《出塞》。

　　2.向别人讲述《七步诗》的有关故事。

　　附：板书设计 

　　出 塞

　　秦时明月汉时关（以景抒情）

　　教案点评：

　　教师从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。学生自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。