一、教学目标：知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
过程与方法
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。
2、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，会复述故事。
情感态度与价值观
体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
二、重难点：
1、有感情地朗读课文，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。（重点）
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。（重点）
3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，会复述故事。（难点）
三、文本解析
1、题目解读：“菩萨”，佛教指修行到了一定程度、地位仅次于佛的人。藏族人大多信奉佛教，认为菩萨是救苦救难、普度众生的，是大慈大悲的象征。“兵”，指战士、军队。本文以“菩萨兵”为题，形象、生动地赞扬了军队和战士有菩萨般大慈大悲的心肠，既点明文章中心，又能吸引读者的阅读兴趣。
2、写作背景
（1）藏族：我国少数民族之一，分布在西藏和青海、四川、甘肃、云南。
（2）长征：指中国工农红军于1934～1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征。共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区，有些地方是军队从没有到过的。
（3）朱德：中国人民解放军主要创建人之一，中国共产党和中华人民共和国领导人之一，中国无产阶级革命家、政治家、军事家。1922年11月在柏林加入中国共产党，1927年参加“八一”南昌起义，1928年5月任工农红军第四军军长，1930年任总司令。1937年抗日战争爆发后，任国民革命军第八路总指挥；解放战争间，担任中国人民解放军总司令。中华共和国成立后，历任中央人民政府副主席、中华人民共和国副主席、全国人大常委会委员长等职。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1976年在北京逝世。
3、结构分析
全文一共有9个自然段。第一自然段讲藏族同胞由于吃尽了【敏感字词】军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。第二至五自然段讲朱德总司令急藏族同胞所急。第六、七自然段讲总司令在第二天召开了春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。第八、九自然段讲春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。全文按照实际发展顺序，记叙了事情的前后经过。“一天”、“第二天”、“几天以后”三个具体的时间段的交代，使文章的条理十分清楚。言简意赅的叙述、充满深情的人物语言，恰到好处地反映了朱德总司令以及红军战士对藏族同胞的一片深情。“菩萨一样的司令”、“菩萨一样的兵”这一形象的话语既表现了藏族同胞的语言特点，更深刻地表达了藏族同胞对红军的无比感激于热情赞颂。
4、写作方法
篇末点题
本文结尾点题，突出中心。文题是“菩萨兵”，结尾处用藏族同胞的话“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”巧妙地点明了文题，寓意深刻，而且给人以余味悠长之感，使中心更加突出。篇末点题，就是在文章结尾处用一句话或一段话直接写出文章的中心思想，使文章的中心思想上升到一定的高度。运用这种方法，既能概括全文的要点，又给读者留下深刻而鲜明的印象。
采用这种方法时，要使结尾同全文浑然一体，一气呵成，切忌拖泥带水，防止在文章结尾不加分析地安上一个表决心、喊口号的尾巴，这样不仅是画蛇添足，还会影响全文的表达效果。
5、中心思想
本文讲在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激，反映了朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心和爱护。
四、重点知识
1、学会本课生字。藏、区、段、胞、朱、译、糊、涂、耕、播
（1）“藏”平舌音 （2）“饶”声母为r
（3）“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”（第二个字均读轻声）
2、形近字辨析
藏（篾）、区（匹）、 段（没）、胞（抱）、译（泽）
怨（怒）、播（插）、 糊（湖）、涂（途）
3、多音字
（1）挨→（ái） 挨饿 ；（āi）挨近。
（2）藏→（zàng ）藏族；(cáng)收藏。
（3）得→（děi） 真得 ；（dé）取得；（de）跑得快。
4、近、反义词
（1）近义词：动员—发动 糟蹋—糟践 感激—感谢 糊涂—昏聩
尽心尽力—竭尽全力
（2）反义词：糊涂—明白 感激—责怪 热火朝天—冷冷清清
尽心尽力—敷衍塞责
5、词语解释
（1）【敏感字词】：指思想上或行动上维护旧制度，反对进步，反对革命。
（2）尽心尽力：投入整个身心，使出全部力气。
（3）热火朝天;形容场面、情绪或气氛热情高涨。
6、句段赏析
（1）他对朱德同志说：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”
—— 这里的“乌云遮住了他们的眼睛”是一个比喻，形象地说明藏胞不明真相，对红军的误解之深，而要让他们理解是那么的难，从而为下文写红军如何赢得藏族同胞的理解了充分的铺垫。
（2）“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”
——这句话是说要让红军以实际行动把军爱民的诚意播撒到藏胞心田里，让红军一心为民的形象在藏胞心中生根。
（3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”
——这是藏族同胞回来以后对红军说的话，赞扬了红军战士有菩萨般的心肠，急民之所急、想民之所想，关心人之疾苦，是真心为民的。
五、文本拓展
1、根据自己对人物的理解，创造性的表演课本剧。
2、想象藏族同胞们返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会说出一番怎样感激的话语呢？展开想象写一段话。
3、说说现在的中国人民解放军继承了红军什么样的光荣传统？
4、课后可以观看《长征》电视剧，进一步了解人物角色.
六、课堂流程
第一课时
一、每日积累
二、明确目标，教师引领
1、创设情境，揭题导入
板书课题后引发：读了课题会让我们产生一种新奇感，我们听说过步兵、炮兵，还没有听说过菩萨兵的。我们知道菩萨给人的感觉是慈祥的，关心和帮助他人的，让我们一起来学习这篇课文，看看文中写的是不是这样一种神兵呢？
三、自主学习，多元选择
1、齐读课题，质疑。
2、带着问题自读课文2～3遍（读准字音，读通句子）整体感知。
思考：1、“菩萨兵”指谁？谁称红军为“菩萨兵”?
2、为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？
3、红军究竟为藏族同胞做了什么事？
四、合作探究，帮扶训练
1、小组合作学习生字词。
（读准音、认清形、会书写、会组词、找出形近字、多音字、近反义词）
2、学习词语，理解重点词句的意思。
3、熟读课文，细读朱德同志说的三段话，进一步理解课文内容。
五、分享提升，穿插巩固
1、谈谈初读收获。
2、分组板展有关内容，领读讲解并究错补充。
3、字词部分展示。带读生字词、提醒读音、生字组词、积累近反义词、多音字、重点词语解释。
4、抓重点词句理解课文，读通课文，组内分角色朗读试着复述课文。
六、达标测评，反馈矫正
1、完成《快乐导航》字词部分。
2、对子间纠错讲解，并在纠错本上改正。
第二课时
一、每日积累
二、明确目标，教师引领
复习检查，听写词语。
上节课我们初学了课文，这节课我们就一起来体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
三、活动体验，帮扶训练
1、出示目标：小组讨论：藏族同胞为什么离开家园躲红军？
感知课文： 朗读第一～五自然段。
①体会藏族同胞对【敏感字词】军队的恐惧核对红军的误解。（抓住“吃尽”、“一……（早）就”来理解）
②体会朱德总司令对藏族同胞的关心。（抓住“急坏”一词来理解）
③抓住朱总司令的两句话，从而体会总司令急藏胞所急、想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。（抓重点词句）
2、讨论：藏族同胞为什么又回到了家园感激红军？
感知课文：朗读第六～九自然段。
①体会朱德同志的话（“像种自己的地一样”是什么意思？“尽心尽力”是一种什么样的态度？）
②怎样理解朱德总司令这里说的“种子”？
③藏族同胞为什么用“菩萨”来赞美朱德总司令和红军呢？这里的“几时见过”有什么含义呢？
四、分享提升，穿插巩固
1、谈体会，抓重点词句分析、品读感悟，了解课文内容。
2、有感情的朗读全文，读好朱德总司令的三段话，读出藏族同胞的感激之情。
3、了解课文的叙述顺序，会复述故事。
形式多样：分角色朗读、师生比赛读、课本剧表演、班内复述故事评比。
五、达标测评，反馈矫正
1、朗读复述课文，对子间互读、互查。
2、讨论《快乐导航》中的相关内容，并在纠错本中改正。
第三课时
一、每日积累
二、明确目标，教师引领
通过理解关键词句和感情朗读，使我们对朱德总司令对藏族同胞的关怀之情有了深入的体会，请大家谈谈感受。
三、活动体验，帮扶训练
1、理解课文内容，归纳重点知识，学会复述课文。
2、根据自己对人物的理解，创造性的表演课本剧。
3、想象藏族同胞们返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会说出一番怎样感激的话语呢？展开合理的想象写一段话。
4、说说现在的中国人民解放军继承了红军什么样的光荣传统？
5、课后可以观看《长征》电视剧，进一步了解人物角色。
四、分享提升，穿插巩固
1、句子的品读感悟。
2、分享课本剧表演，体会人物角色。
4、达标测评，反馈矫正
（1）完善《快乐导航》中的相关内容。
（2）对子之间互查、互考，复述课文。
（3）组长反馈组员表现情况。
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