一、学生知识能力习惯态度分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。另外还要培养他们让孩子们了解西方一些国家的习俗，让他们更应该注重环境保护，加强环保意识。 二、教材特点：
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.
4．重视双向交流和中西文化的介绍。 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。
三、内容与目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
9、介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识。 四、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 五、教学措施
1、注意词汇的呈现方式在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
2、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。 3、充分发挥单词卡片的作用。
4、在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。在理解语言的基础上学说语言
5.充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。设法为学生们创设轻松和谐自然的语言环境。强调意义性的操练，注重对话的交际功能。
6.启发学生通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。 7、做中学、做中用，强调英语的功能性 六、教学进度表 单元 第1单元 第2单元 第3单元 复习1 第4单元 第5单元 第6单元 复习2 共计 课时 6课时 6课时 6课时 2课时 6课时 6课时 6课时 2课时 40课时
Unit 1 How Do You Go There?
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____
第一课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写短语：by train、by plane、by subway、by ship、 by bike、on foot。
2．能够听、说、认读句子：How do you go to …? 并能在实际情景中运用。 3．能够完成Task time中的任务。 二、教学重难点分析
重点：听、说、读、写短语“by train、by plane、by subway、by ship、 by bike、on foot” 并能在实际情景中灵活运用。 难点：理解词组 “go back”与单词 “subway”。 三、课前准备
各种地点的图片、交通工具的模型，单词卡片，表格，课件 四、教学步骤和建议 （一）Warm- up
1．Let’s do。
Drive the car, throw the plane……
2．日常口语对话: Good morning! Welcome back to school.
Glad to meet you again.
How are you? Fine, thank you.
What’s the weather like today? It’s very hot.
（二）Presentation
1. 教师课前将一个轮船的模型或图片放在包内。
T: Please go to the teacher’s desk. Open the bag on the desk ,please. What can you see?
2. 引导学生说: A ship。(教学“ship”，学说并拼读) 3. 听音猜物，引出单词train并教学。
4. 用课件出示subway的局部引出单词subway 5. T：How do you go to school?
(1)T: Do you go to school by subway? Ss: No. T: How do you go to school?
(2)出示句型“I go to school by…”, 并引导学生说：I go to school by bike/ bus/ car/ …/ on foot（出示相应的词组分别教学）,并通过师生、生生、形式进行对话操练。
(3)教师通过简笔画描绘出简单的上下学的路线，提问：I go to school by bike. But I go back to my home on foot(强调). What about you? How do you go back to your home?引导学生说：I go back to my home by…/on foot.
(4)“小小调查员”
6. 创设情景，选择旅游地点。 (1)教师出示一张中国地图：Look, this is a map of China. I like Shanghai best. How do I go to Shanghai ? 引导学生向教师提出建议Eg. You go to Shanghai by train\\bus……
课件出示自由女神像，师生对话。 (2) Task time. 活动一：找朋友 根据表格交流怎样去上海的东方明珠？ How do you go to Shanghai?
a. 教师和一位学生进行对话示范,找到用相同交通工具的旅伴。 A: Hello, B. How do you go to ____?
B: I go to ____by train\\ship\\bus…on foot. How do you go to ___? A: I go to ____ by…, too. B: Good, we’re good friends. b. 全班学生自由活动。
c. 反馈 (抽个别小组进行对话反馈。)
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
做活动手册的第一课 教学反思:
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第二课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标
1．能够听说读写句型：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确熟练使用usually sometimes 两个频度副词。 2．能够描述目的地位置的远近如：It’s near…。 3．能够听懂并完成Let’s try部分的练习。 4．能够理解Let’s chant的内容。 二、教学重难点分析
本课时的重难点是：能够听说读写句型：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确熟练使用usually sometimes 两个频度副词。 三、课前准备:音机和磁带 头饰及活动所需表格 自制多媒体课件 四、教学步骤 （一）Warm up
1．Let’s chant
2．看动作猜短语，复习上节课内容。 3.Preview ：Let’s try （三）Presentation 设计主情景：“柯南中国行” 1．“初到中国” 教师运用课件的形式出示一个动画人物——柯南 T: Look! Who is he ? Ss: He is Ke Nan. T: Where is he from? S: He’s from Tokyo.
T: Yes. It’s far. Today he will come to China to take a trip. How
does he come here？Let’s listen.学生听声音判断交通工具的名称:He comes here by…
Ke Nan: Hello, everybody! Nice to meet you! Ss: Hello, Ke Nan. Nice to meet you , too. T to Ss: Ke Nan wants to know sth about us.
S1: Hello, Ke Nan. I’m …. I’m 12. I like you very much. … T: Hello, Ke Nan, I’m Miss …. Welcome to China！ Ke Nan: Oh, Miss …, how do you go to work?
T: Usually I go to work on foot. Because my home is near. Sometimes
I go by taxi. Because it’s fast.
2．“小小调查员”
柯南想要了解大家每天都是怎样到学校来的，请帮助柯南做一个调查。表格如下： Ways on foot by bike by bus by plane by train others Name U S U S U S U S U S U S 3．“结伴而行” 学校大队部为迎接柯南中国行，特组织同学去旅游。旅游公司推出了一些线路，让大家选择自己喜欢的旅游点及其交通方式。然后进行全班活动，去寻找和自己去同一个地方并且乘坐同样交通工具的人为伴，并说明选择的理由。（如cheap/ expensive, fast, near/ far…）可借助下列表格完成活动。 West Lake Great Shanghai Jiufeng Tianyi Wall Park ge By bus By train By ship By plane By subway By bike By taxi On foot 可用句式： Hello! ... Where are you going? How do you go to… ?
I go to… by … Because it’s… Oh, me, too. Let’s go together OK!
（四）巩固及延伸（Consolidation and extension）
1．Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
2．Finish the activity book. 3．家庭作业（homework）
调查本小区居民使用频率最高的交通工具，以适当形式进行反馈和交流。
第三课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标： 1．能够理解本部分对话内容，并能以口头或书面的形式较正确地回答相应问题。 2．能够认读音标/ i: / / i / / p / / b / / t / / d /，并能拼读由以上音素组成的音节。
3．在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。 4、能够听懂会唱歌曲《How do you go to school ?》。 二、教学重难点分析：
重点：1．理解本部分对话内容，并能熟练运用句型“How do we go to the park ?” 开展相应话题的讨论。
2．能够认读音标/ i: / / i / / p / / b / / t / / d /，并能拼读由以上音素组成的音节。
难点：1．理解课文中如何去公园的内容“Come to my home by bike .We can go to the bus stop on foot . Then we go to the park by bus .” 2．初步懂得部分字母或字母组合在单词中的发音规则。
三、课前准备：音标卡片、单词卡片、磁带、录音机、课件、交通工具的图片、两座美丽的房子图 四、教学过程： （一） Warm up
1．自由谈话 What day is today?
What’s the weather like? What’s one and one? (引出It’s easy) 2．猜谜游戏，复习地点名词，如谜面“school：This is a very nice place . There are many students and teachers . There are many rooms , such as classroom , art room , music room …… What is it ? ”如果学生猜对，课件就显示school图片。利用课件上的地图复习句型How do you go to school ?”（课件上有路线长短表示远近。） （二） Presentation
1．呈现3个人物头像Zhang Peng and Sarah 授课教师。猜测人物的家庭住址，如T：Where’s …’s home ? 引导学生用“ Is it near the park ?”猜测。（多媒体显示）
2． 教师询问学生的家庭住址。操练句型Where’s your home ? It’s near the park .Which floor ? The fifth floor ,Room 503 .
呈现情景：教师邀请全班同学去Sarah的家，问“How do we go to Sarah’s home ?”引导学生用“We can go to Sarah’s home by bus.”进行回答。
接着教师呈现各种困难，如Where’s the bus stop?然后决定骑车走或步行，讨论去目的地的最佳方式。
3．呈现歌曲《How do you go to school ?》，学生进行哼唱。 4．多媒体呈现阅读内容，教师布置阅读任务：Who are talking? What are they talking about? Are they going for a picnic ? 5．交流：口头回答问题，书面填空。 （三）Practice
1．呈现出两座美丽的房子，再呈现主人公：Miss Eagle and Mr. Pig. 2．讨论如何分别到达Miss Eagle and Mr. Pig的家。
Eg. How do you go to Miss Eagle’s house? I go there by plane.… 3．参观Miss Eagle和Mr. Pig的家，并帮助一些失散的亲人“回家”。 a．教师出示图片peak “Hello! I’m Peak .I’m in Miss Eagle’s house .”然后把该单词粘贴在Miss Eagle的房子里；再出示图片ship并以相同方式放在Mr. Pig的房子里。
b．教师随意出现单词如beat，引导学生将它放到合适的屋里。
c．分发含有字母组合ea发/ i: /、字母i发/ i /的单词卡让学生进行粘贴。
d．讨论粘贴位置的对错。
e．取出屋名/ i: /并学说音标，呈现字母P及音标 / pi: / ,学说音标/ p / , 拼读音标/ pi: / / i:p /，以字母B T D完成音标 / b / / t / / d / 的教学。
f．取出Mr Pig的屋名 / i / 并进行教学。
读读拼拼认认说说。教师分给每个小组一套音标卡（即新学的音标），组织游戏“音标party ”，具体过程：
(a) 教师示范：听教师指令，学生分别持音标卡上台，并说“Hello , I’m / i: / .”“Hello, I’m / b / .”引导学生用句型“We’re / i: b /或/ bi: /”进行拼读。
(b) 学生四人小组活动。
(c) 找一找，连一连，读一读。完成课文中的练习。 （四）Consolidation and extension
1．学唱“How do you go to school?” 2．Homework .
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第四课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标：
1．能听、说、读、写四会单词及词组：stop、wait、traffic lights、traffic rules。
2．能听说、认读句子：Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中运用。
3．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。 二、教学重难点分析：
重点：1、掌握四会单词及词组：stop、wait、traffic lights、traffic rules。
2、听懂会说三条交通规则，并能在实际情景中应用。 难点：1、四会词组：拼写traffic lights、traffic rules。
2、理解并会说：Remember the traffic rules！
三、课前准备： 小黄帽、交警帽、图片、水彩笔、课件、磁带等 四、教学步骤： （一）Warm-up
1．《 Colour song 》
2．游戏：记忆大比拼(在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.)
（二） Presentation
以评比谁最遵守交通规则为主线展开本课教学： 1．教师出示一顶小黄帽
T: What’s this? Ss: It’s a yellow cap. T: Do you have a yellow cap? Ss: Yes.
T: Do you go to school/ go home with the yellow cap? Ss: Yes. T: Today we’re going to learn something about the traffic rules. 2．多媒体展示十字路口：
T: Look! This is a cross. What can you see at the cross? Ss: I can see……
T(指着交通灯)：What are they? Ss: They are lights.
T: Yes. They are traffic lights.(学说并拼读：traffic lights.) 3．多媒体展示红灯亮：
T：Look at the traffic lights. What colour is the light? Ss: The light is red.
多媒体展示行人向前走：T：Are they right? Ss: No.
多媒体展示行人后退回原地，引出句型：Stop at a red light.
4．用同样的方法教学：Wait at a yellow light. Go at a green light. 5．教师总结上面三句话：They are traffic rules. Remember the traffic rules.
（三）Practice
1．快乐对对碰：多媒体出示三个快速转动的单词：stop 、wait、go.教师点击任意一个单词，学生快速接出相对的句子。
2．Let’s play：红绿灯前
教师出示交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮交警，指挥交通，其他同学根据所出示的灯做出动作并说出对应的句子。
3．Chant:
Traffic rules. Traffic rules. Remember the traffic rules. Stop at a red light. Wait at a ywllow light. Go at a green light.
We know the traffic rules. Yeah!
（四） 文化知识（Good to know）
1．多媒体出示6种交通标志，让学生试着用英语描述各个标志含义。教师给以一定的补充及说明。
2．指导学生朗读并完成课本Good to know部分的练习。
（五）巩固及延伸（Consolidation）
1．教师根据本课中各个小组各环节的得分情况，评出最佳遵守交通法则小组，把小黄帽奖励给他们。
2．完成活动手册中的配套练习
3．要求学生向身边的人宣传所学过的交通法规。
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第五课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标
1． 能够听说读写 “How can I get to the …？” “You can go there by …”并能根据以前所学知识进行拓展和在实际生活中运用。
2．能够听说有关的地点名词：post office 、supermarket、cinema、bank … 3．能够描述目的地位置的远近，如It’s not far… 4．培养学生乐于助人的好品质 二、教学重难点分析：
1．掌握句型“How can I get to the …？” “You can go there by …” 并能在实际生活中运用。
2．根据上下文，理解句子 “ If you like, you can go there by…” 并能在实际生活中合理运用。
三、课前准备:课件、地图、磁带 四、教学过程：
（一）Warm-up /Revision
1．Daily talk：What day is today?
How many students are there in your class? Who’s No.1?/30? 2．Let’s do 3．Let’s try （二） Presentation
1．根据Let’s try的录音内容问:Where is the bus stop of No.11? Let’s look at the map.找到11路车站。引导操练词组 “ bus No. 11”… 2． 看地图学习有关地点单词，如post office:
Eg. What’s near the bus stop? 引出 post office，
3.以相同方式教学单词supermarket, cinema, bank, hospital, fast food shop, bookstore。
4． 根据地点结合公交路线，操练句型“How can I get to the post office？” “You can go there by bus No. 12”. 5． 教师指点地图说明到达同个地点有多辆公交车，引导学生根据个人意愿选择，教师引出句型 “If you like, you can go there by bus No.…” 6．学说上面句型并进行多方式操练。 （三）Practice
1．设计一个任务，让学生实际操练重点句型。
教师引出主题：It is Sunday. It’s a fine day. I’m so busy. Look at my plan, please.
课件出示计划表。 目的地 相应图片 公交车 1、go to the supermarket （水果图片） bus No. 2 2、go to the hospital （叔叔的照片） 3、go to the bank （钞票） 4、go to the post office （信） 5、go to the park （朋友的照片） 6、go to the fast food shop （食物图片） 7、go to the bookstore （书） 教师先解释一天的安排：去超市买水果——去医院看望叔叔——去银行取钱——去邮局寄信——去公园门口接个朋友——和朋友一起去吃午餐——和朋友一起去书店买书.师生用重点句型“How can I get to the …？” “You can go there by …”完成表格中1、2两项任务。
2．学生分小组合作完成表格中3——7项任务（自由填写公交车号）。 3．小组汇报完成任务的情况，并进行评价。 （四）巩固及延伸（Consolidation and extension）
1．听录音完成Let’s check.
2．调查本地各路公交车的路线，并选择其中一路绘制路线图。
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Unit 2 Where is the science museum?
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标 1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2、能够听、说、认读短语science museum。 3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?'’ 二、教学重点、难点
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。 三、课前准备:教学挂图。录音带。单词卡片。 四、教学步骤
Step1． Warm-up
(1)Let's sing:“They Are in the Zoo．'’
(2)Free talk T：Where is the trash bin? S1：It's near the table．... (3)Step2． Presentation
(1)“请你猜猜”:将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。 T：“Now I am in No· l. Please{what place it is．Is it a zoo／school／park…?”呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。
(2拿出一本学生喜欢看的新书：“I have a new book．I bought it in
XinhuaBookstore．We can buy books in the bookstore．”教学bookstore。再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．” (3)放A部分Let's learn的录音，学生跟读。 Let's start
出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。 Let's chant Pair work
(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。 Let's sing
学生听录音，学唱歌曲“Where Are You Going?'’ Step3.Consolidation and extension 1．Work in pairs
学生两人小组轮流就实际情况来进行问答：Where is your…? It’s in my schoolbag./ in my pencilcase/ near my desk/…. 2．“我是小画家”活动
请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置 五、作业布置
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词
2.用介词或介词短语汇near, in front of, behind 各造一个句子。 六、板书设计 Unit 2 Where is the science museum? Period1 Where is the…? 中 cinema It’s…(介词) the … 不达意 中zoo 山 hospital 路 医院 hospital school 山 cinema 山电影院 prak 书店 中 library bookstore bookstore 邮局 post office post 路 museum bus stop science museum 科学博物馆 office next 紧挨着
七、教学反思
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kh Period 2
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标
1． 能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／…，please ?It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。
2． 能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．
3． 能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4． 能够了解音标／e／，／i:／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。 5． 继续学唱歌曲“Where Are You Going?” 二、教学重、难点
教学重点:问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is the post office／…，please? It's next to the hospital／cinema／…Is it f打from here ?No, it is not far．”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please ?It's next to the….
Pronunciation部分也是本课时的教学重点。 教学难点:学会认读音标和书写四会句型。 三、课前准备:录音带。教学挂图。 四、教学步骤
Step1．Warm-up Let's chant Step2.Preview
let's try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。 Step3．Presentation (1)“模拟城市”活动
教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生：“The cinema is here. The hospital is next to the cinema．”“The post office is next to the hos -tpital．”教师板书短语next to。
(2)走到一名学生旁边：“Is there a cinema near here?”如学生回答：“No, there isn't．”教师就走到另一名学生旁边接着问：“Is there a cinema near here?如学生回答：“Yes，there is．”教师马上问：“Where is the cinema，please?”导学生回答：“It’s next to the hospital．”板书：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．” (3)出示Let's talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。
接着最后一名学生的回答提问：“Is it far／not far from here?”手指挂图上的一位置，学生会回答：“No．”教师再引导学生完整地回答：“No，it's not far
(4)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读。分角色对话。 ’ Pronunciation
(1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形第二遍请学生跟读。有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。
(2)接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明白字母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：· car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。 Let's sing
学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going?'’在学生基本会唱的基础上鼓励他们替换歌词重新演唱。 Step4.Consolidation and extension
(1)“好搭档”活动:学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，
There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．” 五、作业布置
1.学生背诵并抄写本课时的四会句型。
2.多练习音标／e／，／i:／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／六、板书设计 Unit 2 Where is the science museum? Period2 A：Where is the cinema／post office／…，please ? B：It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far． ／e／ pen bed desk next ／i:／ me bee these he ／k／cat school park cake ／g／egg bag pig go ／f／face far fine from ／v／five live love movie ／s／this see nice scinece ／z／these nose is please Period 3
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。 2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。 二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2． 本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes． 三、课前准备:录音带。教学挂图。 四、教学步骤 1．Warm-up Let's sing
2．预习(Preview)
丁：How do you go to school ?
S．：I usually go to school by bike． 3．新课呈现(Presentation) Let's read
教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置：\"Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop. You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．” (4)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store?
Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?
(5)学生课堂上完成排序任务。
(6)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。 (7)学生两人一组分角色朗读对话。 Good to know (1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。 。
(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
Period 4
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。 3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。 4． 能够理解Story time的故事。 二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备:单词卡片。录音机、录音带和教学挂图。一面小红旗。 四、教学步骤 1． Warm-up
Let's doi 教师准备“兔子舞”的录音带。 2．Preview
(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.
(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? It's…Is it far from here?
(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。 3． Presentation I
(1)T：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right． (2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight． Let's play
(1)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
(7)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
(8)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“优秀连队”活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left! Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。
(3)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
(4)学生抄写本部分的四会短语。
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第五课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。 2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight· It's on the left。
3． 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。 二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、课前准备:录音带。教学挂图。单词卡片。头饰。一张中国地图。 四、教学步骤 1．Preview (1)Let's try
(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。 (3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。 2． Presentation (1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上“1 want t0 go to the post office。。
Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of…。?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ?。 (2)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片
(hospital， bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。
(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
（1）学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。 （2）学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。
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Unit 3 What are you going to do?
第一课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句型：\"What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．\"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备:动词短语卡片，教学挂图。录音机和录音带。 四、教学步骤 1． Warm-up
(1)Let's sing:\"What Are You Going to Do?\"
(2)Free talk T：What day is it today ? S：It's Tuesday ． T：What day is it tomorrow ? S：It's Wednesday ． T：What do you usually do On Wednesdays／in the evening? S：I usually read books．… 2．Preview
(1)教师出示课前准备好的课程表\"Look! We have so many classes in a指着Monday说：\"What classes do we have on Mondays?''帮助学生一起说\"On Mondays，we have English，Chinese，math．…\"再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答：
丁：What day is it today ? S：It's Monday／Tuesday．…
丁：What time is it now ? Ss：It's 9 o'clock．(根据实际时间)
丁：What are you doing now ? tomorrow aflemoon?\"等。 3．Presentation
\"演一演、猜一猜\"活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．gO'
''the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、
背包、太阳帽等。
生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜 §什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引尋他借助道
月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入
magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽， 产生可能会猜出是go hiking，教师说：\"No，I'm going tO take a trip．，'引
短语take atrip。 教师可设立\"最佳表演奖\"来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；'心有灵 犀奖\"来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对'I'm going to the cinema．\"加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。 Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
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第二课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。 3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。 4.能够听懂、会唱歌曲\"What Are You Going to Do?\" 二、教学重、难点分析
1.教学重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．教学难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 三、课前准备简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。一张当地的简明旅游图。 四、教学步骤 1． Warm-up
(1) \"What Are You Going to Do?\"
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day! 2 。Preview Let' try 3．Presentation Let's sing T：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。 Let's talk
(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：\"The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?\"学生回答：\"Yes，it is far from the zoo．'教师再问：\"How can he／she get to the zoo?\"引导学生回答：\"By bike／bus／taxi．\"等。然后教师与学生进行如下对话： T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday? s：I'm going to the zoo．
T：Is it far ? S：Yes，it is．(Tand Ss：So I'm going by bus／car／subway．)
T：Have a nice day／morning! (2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。 (3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。 Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：\"Where is it ? How do you go there?\"等。T:Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名\"最佳小导游\"。 4．Consolidation and extension (1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
第三课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan. 2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。 二、教学重、难点分析
1．教学重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。
2．教学难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。 三、课前准备:若干张表格 录音机和录音带。 四、教学步骤 1．Warm-up
(1)Let's sing \"What Are You Going to Do?\"
(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。 2．Preview
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐\"When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?\"等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：\"Wonderful !You're going to have a busy weekend，are you?\"等，并向其他学生提问：\"What is A going to do on Saturday morning? he is going with?\"等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，
生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下： Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening
完成表格后，教师说： \"Amy is going to have a busy weekend．\"板书have：weekend，引导其他学生以\"I'm going to have a busy weekend．\"为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。 3．Presentation Let's read
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?\"等，确认学生能正确使用句型：\"I'm going to…\"来回答。
(2)教师接下来说\"Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．\"教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：
①What is Liu Yun going to do On Saturday? ②What is she going to buy7
．③What is she going to do at home? ④What is she going to do on Sunday? ⑤Who is she going with?
⑥What is she going to do in the evening? ⑦What is her weekend like?
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，
(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。 (6)\"找伙伴\"活动: 教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1-2项)，如：\"I'm going to play ping-pong On the weekend．\"等，随后在教室里自由询问：\"What are you going to do On the weekend?\"如遇到有相同安排的学生即说：\"Great! e can play together．\"再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。 4．Consolidation and extension
(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。 (2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
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第四课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子：\"What are you going to do? I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．\"并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型\"What are you going to buy? I'm going to buy…\"进行Let's play部分的购物活动。
4。能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
5． 能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。 二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。 三、课前准备:单词卡片及不同科目的课本,自制Pronunciation部分的挂图，对
折后在背面写上单词Dictionary。 四、教学步骤 1．Warm-up (1)Let's read
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排 2．Preview Let's chant 3．Presentation
(1)T：\"Are you going to buy a book，too?\" Ss:\"Yes，I am．\" T：\"Where do you buy a book?\" Ss：\"In a bookstore．\" (2)T：\"What books can you buy in a bookstore?''
Ss: English book，Chinese book，math book，music book，science book等， ．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary， newspaper，post card，
(4)(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。 Let's play
教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处\"卖书点\"(仿照课文Let's play中的插图)。每处\"卖书点\"由2-3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。 r：Good afternoon／morning。 S：Good afternoon ／morning． 了：What are you going to buy ? s：I'm going to buy a comic book． r：OK，It's l0 yuan ． s：I'll take it．Thanks．
卖出书本最多的学生获\"最佳营销员\"奖，其他学生每人至少购得2-3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。
Let's learnⅡ教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。 Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。 (2)Read and match
学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。 4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞 交流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。 (4)学生做活动手册本部分的配套练习
第五课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。 2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this afternoon? I'm going to bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3．能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。 4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。 二、教学重、难点分析
1．教学重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。 2．教学难点:学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际 三、课前准备:一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。 四、教学步骤 1．Warm-up (1)Let's chant (2)单词拼写竞赛
可采取小组合作的\"接龙式\"拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：What shop is it ? s：It's a bookstore． r：What can you buy in the bookstore? s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如： Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说\"a pair of sneakers／boots''等) 2．Preview Let's try 3。Presentation
(1)\"我的购物计划\"活动
T：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
T：Where are you going? s：I'm going to the fruit stand．
r：What are you going to buy ? s：I'm going to buy some apples． r：When are you going? s：I am going at 5 o'clock in the afternoon． 教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。 (2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换 Pair work
(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访
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Recylce 1
第一课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。 2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。 3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’ 二、教学重、难点分析
1．教学重点:第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．教学难点:Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应公共场所。
三、课前准备:一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。录音机和本课时的录音带。 四、教学步骤 1.Warm-up
(1) Let's chant
(2)Free talk：How do you go to school ? I go by… (3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。 2． Preview
教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。 3． Presentation
(1)T：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。 (3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。 Let's find Out
(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。 (2)师生以对话形式来核对答案： T：Where is the restaurant? S：It's at the west gate．
T：Can you spell the word hospital ,please?
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第二课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。 2．能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。 二、教学重、难点分析
1．教学重点:1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。 2．教学难点:学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。 三、课前准备:一张简明城市交通图和若干面小彩旗。 四、教学步骤 1． Warm-up
(1)Let’s sing“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。 2． Preview
“探路先锋”游戏 教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。 3． Presentation
(1)“我是实习小交警”活动 教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者， 若问路者及其他学生能根据“交警”
的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。 (2)T：“Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?” T：What are you going to do after school? S：I'm going to the…． T：Where is the…? (3)Let's read II
T：“What is A going to do this afternoon?”
T: “What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、／／或画×完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。 Listen and choose 教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon． 教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三 遍请学生进行自我检查。 Group work
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己 的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。 (3)学生做活动手册的配套练习。
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第三课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求 1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。 2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。 二、教学重、难点分析
1．教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备:前三个单元所学音标的卡片。 四、教学步骤1．热身(warm-up)
Let’s sing “How call I Get to the Zoo?'’ 2． Preview
教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。 3． Presentation Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。 Listen and match 教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图； 第三遍请学生进行自我检查。 Read and match
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
4． consolidation and extension
(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。 (2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。 (3)学生综合复习l～3单元的语言。 (4)学生做活动手册的配套练习。
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Unit 4
第一课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps· 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。 二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。 2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备 :录音机及录音带。单词卡片。一些树叶、一本集邮册、两只风筝。 四、教学步骤 1． Warm-up
“I Love Going Hiking” 2．预习(Preview) “滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。 3.Presentation Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。 Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册：“I like
collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。 T:“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps． (3)教师做骑自行车的动作：“What am I doing?”学生猜：“You’re… T：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作：“What am I doing?” Ss：“You’re flying a kite．” T：“Yes， I can make kites．I like making kites，too．” T：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．
(5)教师出示diving的单词卡片：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving． (7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)“猜一猜”游戏 学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…” 4． Consolidation and extension
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
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第二课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。 二、教学重、难点分析
1．教学重点：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．教学难点:在实际情景中正确运用句型：He／She likes… 三、课前准备:录音机及录音带。单词卡片 名人照片。 四、教学步骤 1． Warm-up
(1)连锁问答操练。
(2)同桌根据卡片开火车问答操练，：What’s your hobby? I like…． 2． Preview “看谁反应快”游戏 教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。
3． Presentation
Let's try 学生听录音，做Let's打y部分的练习。 Let's talk
(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)T：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?” S1：“I like painting．He／She likes painting，too．” T：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?” T：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。 (3)学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the…show together．” Let's play (1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。 (2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes…” “老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。 Pronunciation
(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／， /3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生跟读。 附含有本课音标的常见单词：
／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple ／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water ／J\"／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash ／3／measure television usually
／1／lake library light like listen long lunch
／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run (2)教师指导学生完成Read and match的练习。 (3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) 做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
第三课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。 2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。 3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal\"。 二、教学重、难点分析
1．教学重点:阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．教学难点:能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、课前准备:录音机及录音带。单词卡片 四，教学步骤 1． Warm-up
(1) “My Pen Pal'’ (2) Let's chant 2． Preview “抢答”游戏 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。 3． Presentation Let's read (1)T：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl. This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误 教师再放一遍录音，学生核对答案。 (3)T：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．\"学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。 Group work
(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。 Let's sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。 (2)学生跟录音学唱歌曲。
第四课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches， reads。 2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal\"。 4．能够听懂、理解Story time中的故事。 二、教学重、难点分析
1．教学重点:听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。 2．教学难点:区别使用后缀s和es。
三、课前准备:录音机及录音带。单词卡片。挂图和一只玩具猴。 四、教学步骤 1． Warm-up
“How Do You Go to School?”， 2． Preview
(1)开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。 3． Presentation
(1)教师板书：live .T：“I live in…Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’
T：“Does it live in the sky?” T and Ss：“No，it doesn't .it lives in rivers”。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．
(2)T：I teach English．Does Mr…teach English?”
Ss：“No，he doesn't．He teaches…，’
(3)T：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’ Ss：I go to school by…”
T：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?” (4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。 (5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go t0 work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／…”教师给猜对的小组加分。 (6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。 (7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。 Let's practice.
(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。 (2)每个小组派代表上台介绍。 (3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is Monday．Sarah goes to school On foot．She has English and math in the morning．She reads books
after lunch. She has science and music in the afternoon．Sarah goes home at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：3o．Sarah goes to bed at 8：3o． Let's chant
(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。 (2)学生分组说唱歌谣。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。 (2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
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第五课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求 能够听说读写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does． 二、教学重，难点分析
1.教学重点:四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．教学难点:在实际情景中正确运用所学对话。 三、课前准备:录音机及录音带。单词卡片和挂图。 四、教学步骤 1． Warm-up
(1) “My Pen Pal”
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好， “…likes… (3)Let's chant 2． Preview 教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in…?Does he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。 3． Presentation
Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture. Her Mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。 Let's try Let's talk
(1)T：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。
(2)T：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。 (3)教师指导学生进行替换练习。
(4)“寻找家园”游戏 教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does…live?'’学生猜：“Does he／she live in／on…?”猜对的小组得一分。 Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。 Let’s read
(1)T：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·” T：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。 T：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”T：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图：“This is Alice. This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问， ①Does Alice go to school bv bike? ②Does Ann go to school by bike?
③Does Alice read newspapers every evening? ④Does Ann read newspapers every evening? ⑤Does Alice play at the park on Saturdays? ⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。 (3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。 (4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
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Unit 5
Period 1
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ Teaching aims:
1. Enable Ss to know the words of jobs: singer, writer, actress, actor,
artist, TV reporter.
2. Enable Ss to read and understand the patterns: What does your
father / mother do? He’s / She’s a ….
3. Enable Ss to understand and sing the song “My Family”. Materials:
1. Cards of some jobs. 2. Tapes and recorder. Teaching steps: 1. Warm-up.
(1) Sing a song.
(2) Let’s chant and do some actions. (3) Daily talk between T and Ss. 2. Presentation.
1. Play a game: Act and guess.
T puts the cards of some jobs (doctor, teacher, nurse, driver, farmer, baseball player) face down on the desk. Ss pick up one and act the job on the card, and then others try to guess what it is. The last two are new words in this unit: Teacher. “I am a teacher. I teach English.” Singer. “I am a singer. I sing songs.”
2. Write the two words and verbs on the blackboard. Ss try to find out the rules.
teach----teacher sing----singer 3. Ss try to say the rules and write down more words clean----cleaner dance----dancer drive----driver write----writer
4. Ss read the words after the T and make sentences to say something about their family members. 5. Ss try to understand and use the patterns: What does your father / mother / uncle / aunt do?
Ask and answer: He / She is a …. He / She can ……
6. Listen to the tape and repeat the words after the tape. 7. Sing a song: My Family. 3. Practice. Make a survey.
Ss ask and answer each other.
What does your father / mother / uncle / aunt / grandpa / grandma do?
He / She is a ……
4. Consolidation and extension.
Ss try to say something about their own wish and ideals: I like…… I am going to be a …… 5. Homework. Teacher’s note.
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Period 2
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ Teaching aims:
1. Enable Ss to understand the dialogue and make a change.
2. Enable Ss to grasp and use the patterns “What does your mother do? She is a dancer.”
3. Enable Ss to know the pronunciations /u:/, /u/, /w/, /j/, /h/, /t /, /d / and read out the words in their books. Materials:
1. Cards and some pictures or photos. 2. Tape and recorder. Teaching steps: 1. Warm-up.
1) Sing a song: “My Family” 2) Let’s chant.
3) Daily talks between Ss and teacher. 2. Presentation.
1) Ask and answer in a chain. (one by one) What does your father do? What does his father do? What does her father do? ……
2) Let’s try.
Ss listen to the tape and repeat what they heard. Then listen and circle.
3) T writes down the patterns on the blackboard.
What does do? is a . Ss try to make more sentences by themselves with their classmates. 4) Listen to the tape and read the dialogue. More practice. 4. Pronunciation.
T shows the cards of pronunciations to Ss.
Ss follow T to read these words and sound. And try to say out more words with these sounds.
Ss try to some words by the guide of T. 5. Consolidation and extension. 1) Play a game. “Bingo”
Ss put the cards in this unit and the pronunciations in their own orders. T say out some of them, the one in right order is the winner. 2) Some exercises in activity book. 5. Homework. Teacher’s note.
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Period 3 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ Teaching aims:
1. Enable Ss to read and understand the dialogue in “Let’s Read”. 2. Enable Ss to finish the exercises in this part.
3. Enable Ss to use the language to finish “Let’s find out”. Materials:
1. Cards and pictures. 2. Tapes and recorder. Teaching steps: 1. Warm-up.
1) Sing a song and say some chants. 2) Daily talks between Ss and teacher.
3) “Hangman” game to review the words spelling. 2. Presentation.
1) A game: Throw the paper ball.
Ss write down their wishes on a paper and make a ball with the paper. Ss try to throw the paper ball into the basket in the front. If one can throw ball into the basket, he has the chance to say out his wish “I am going to be a …”
The other Ss say “How exciting!” after T.
2) Ss write something about his one family member on a paper and put it in a big box. Let A pick up one paper. Others ask: “Who is he / she? What does he / she do? How does he / she go to work?” A tries to answer these questions: He / She is ……
Let Ss understand the meanings of “How does he go to …? He goes to …by ….”
3) Ss try to something about their family members. (job, place, ways to
work)
4) Ss listen to the tape and repeat what they heard without books. 5) Read the dialogue after the tape. And make practice with their classmates.
4. Consolidation and extension.
1) Ss try to change the words in the dialogue.
2) Story time. Ss look at their books and read the story. 3) Homework. Teacher’s note.
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Period 4 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ Teaching aims:
1.Enable Ss to know the words of the careers:
engineer, accountant policeman , salesperson, cleaner.
2. Enable Ss to use the patterns:
How does he go to work? He goes to work by bike. 3. Enable Ss to know something about “Good to know.” Materials:
1. Cards of family members. 2. Tapes and recorder. Teaching steps: 1. Warm-up.
(1) Sing a song. (2) Let’s chant.
(3) Daily talk between T and Ss. 2. Presentation.
1) Listen and do: Act like a ……
2) T shows a picture，hiding some part. Let Ss guess what job is on the pictures. And try to spell the words. 3) Ss read the words after the T.
4) Ss try to make more sentences with these words. is a . He goes to by . 5) Ss ask and answer with each other: What does do?
How does he / she go to ? 6) Listen and repeat.
Ss listen to the tape and repeat these words after the tape. 3. Let’s find out.
Ss read the sentences and look at the pictures.
Ss write and say the sentences. 4. Good to know.
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
Period 5
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ Teaching aims:
1. Enable Ss to understand and use the dialogue correctly.
2. Enable Ss to grasp and use the patterns: Where does she work? How does she go to work?
3. Enable Ss to understand “Story time”. Materials:
1. Cards and some pictures or photos. 2. Tape and recorder. Teaching steps: 1. Warm-up.
1) Play a game: “What’s missing?” to review the words. 2) Let’s chant.
3) Daily talks between Ss and teacher. 2. Presentation.
1) T shows a photo about the family.
T: “Look, this is my family. Guess, who is this man? He looks strong.” Ss: “Is this your father? Is this your uncle?” T: “Guess, who is this woman?”
Ss: “Is she your sister? Is this your mother?” T: “This is my father. Guess what my father is?” Ss: “Is he a ?”
T: “Yes, my father is a .” Ss: “Where does he work?”
T: “My father works in .”
2) Ss try to ask the questions between the classmates. What’s your father? Where does he / she work? How does he / she go to work?
3) Ss listen to the tape and read the dialogue after the tape. 3. Practice.
T gives every group a photo of family. Ss try to say the dialogue in groups.
Ss give some short plays in front of the class. 4. Consolidation and extension.
1) Group work.
2) Story time. Ss listen to the tape and try to understand the meaning of the story.
3) Some exercises in activity book. 5. Homework. Teacher’s note.
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Unit 6
第一课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from? 3．能够完成Let's find out的任务。 4．学唱歌曲“Little Water Drop\"。 5．了解水结成冰的相关知识。 二、教学重、难点分析
教学重点和难点:Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
三、课前准备:挂图和单词卡片，实物投影仪、录音机及录音带。 四、教学步骤 1． Warm-up
(1)Let’s sing (2)T：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…” 2． Presentation)
(1)T：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画。
(2)T：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。 T：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画。
(3)“快看快猜”游戏 教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this?'’引导学生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．” (4)快速反应
教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如 “Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。 (5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。 Let's sing
学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop\"。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
传玩具说单词 教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。
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第二课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 能替换运用于水循环的整个过程。 2．能够完成Task time。 二、教学重、难点分析
1．重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。 2．难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。
三、课前准备:挂图。单词卡片。酒精灯一个、盖量杯一个、水 四、教学步骤 1． Warm-up
(1)Let’s sing“Little Water Drop” (2)free talk
2． Preview 教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。 Let's try
3． Presentation Let’s talk
(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。
(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。 (3)“你问我答”游戏 学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。
(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。 (5)教师放本部分的录音，学生跟读。 Group work
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。
4． Consolidation and extension
“快速反应”游戏: 全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 翻卡片，说句子
教师把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等图片面朝下贴在黑板上，请两个学生随意翻开其中的两张，然后把这两个单词作为水循环过程的起始点和结束点进行问答。如翻开的是water和vapour，学生就可以说：“Where does the valour come from? It comes from the water in the river．”或者\"How can the water become vapour? The sun shines and the water becomes vapour．”如果翻到的是water和rain两张卡片，那么就要根据水循环的整个过程进行问答。
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第三课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。 2．能认读音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。 二、教学重、难点分析
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程 三、课前准备:各种头饰。单词卡片。挂图。 四，教学步骤 1． Warm-up
(1)Let’s chant
(2)Free talk：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour? 2． Preview :Act 3． Presentation Let's read
(1)教师戴上小水滴的头饰：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you .” 教师与几名学生打招呼，Ss:“Hello，little Water Drop．” 然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。
(2)教师做出很热的动作：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部分的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”
(3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。 (4)教师放本部分的录音，学生跟读。
(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。 (6)教师指导学生表演短剧。
4． Consolidation and extension
(1)看谁说得多 教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。
(2)兔子耳朵 教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no! I falling．”学生应该说：“Oh no! I am falling．” (3)故事大王
学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。 Pronunciation
(1)教师出示含有字母o和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。 (2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。
2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。 3．能够听懂、理解Story time中的故事。 二、教学重、难点分析
1．重点:掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。 2．难点:叙述种花的过程
三、课前准备:实物(一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。)四张单词卡片和自制的单词词条四张。 四、教学步骤 1． Warm-up
看谁写得多(全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。) 2． Preview
猜一猜 教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母 挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。 3． Presentation Let’s learn
(1)教师出示鲜花：“Do you like flowers?do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look !What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。
(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。 (3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。 (4)猜一猜 教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词 (5)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。 4． Consolidation and extension
(1)匹配游戏 教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。 (2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。 (3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第五课时 授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。
2．了解英文中先后顺序的表达。 二、教学重、难点分析
1．重点:听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．难点:结合种植经验叙述植物生长过程. 三、课前准备:挂图。 四、教学步骤 1． Warm-up Free talk
What are you going to do On the weekend? How do you plant a flower? Do you like flowers?
Do you have any flowers at home? 2． Preview
Let's try(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.
(2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。 3． Presentation Let’s talk
(1)T：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：“What should I do then? 引导学生回答“Water it．
(3)T：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。
(4)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。
(5)教师指导学生运用主句型编对话。以下对话供参考： A：How do you clean the classroom? B：First．sweep the floor．
A：What should you do after that?
B：Then clean the desks and chairs．wash the windows． 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
慢慢消失的句子 教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。
请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长和朋友听。
Recycle2
第一课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．复习第四单元有关笔友的情况描述。
2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。 3．总结复习4o个音标的认读。 二、教学重、难点分析
重点:将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用. 难点:阅读理解篇幅较长的短文。
三、课前准备:一套音标卡片。一段不完整的短文。 四．教学步骤 1. Warm-up
(1)Let’s sing“My Pen Pal”
(2)单词大比拼 全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。 2． Preview Free talk
What does your mother do? How does she go to work?
Where does your partner live? Do you have a pen pal?
What's your partner's favourite food? 3． Presentation
(1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的自我介绍。
Hello．everyone．I'm your classmate．My mother is a farmer．My father is a doctor. We live next to a school．My favourite food is ice-cream．I like English very my. I like playing the violin．Who am I? (2)小调查
教师给每位学生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填人短文。以下内容供参考：
My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________. They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.
调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。 Read and answer
(1)T：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal? Let’s read．”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。T：“What do you know about his pen pal?'’T：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading．学生读第二段，教师请学生回答提出的问题。 (2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。
(3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。 Let's play
(1)出示40个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。 (2)快速反应 教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出音标．如果读错了，就要把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。 (3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。
(4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。 4． Consolidation and extension
(1)小作家 教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出词语：dog，father，blue，bike，girl；题目是：My Pen Pal。学生分小组完成短文。
(2)做本单元的活动手册配套练习。
(3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自己的爱好及家人的情况但不署名，看看对方能否猜出写信人的姓名。
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第二课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。 2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。 二、教学重、难点分析
本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。
三、课前准备:字母头饰。录音机及录音带。插图。单词卡片。 四、教学步骤 1． Warm-up
(1)Let’s sing“Little Corn'’ (2)free talk
How do you plant a flower／tree? Is there a…? Are there any…? 2． Preview
排队 教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Open your eyes．”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。 3． Presentation Read and number
学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。 Let's read (1)T：“How do you plant a flower?引导学生回答。T：“What do flowers need?'’Ss：“Water and sunlight．
(2)看图(词)造句 让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。 (3)T：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂图：“Mike，Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。教师结合种植经验引出ways to help your plant grow，师生总结后让学生写下来。
(4)教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如，学生问：Is it strong／thin／short／tall? (5)教师放课文录音，学生跟读。 Let's chant
4． Consolidation and extensioN (1)学生完成活动手册的配套练习。
(2)学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法。
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第三课时
授课时间：_______年_____月_____日 星期_____ 累计课时：_____ 一、教学目标与要求
1．巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。 2．能够独立完成Let's find out的内容。 3．学唱歌曲“Little Corn\"。 二、教学重、难点分析
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点 三、课前准备:单词卡片。录音机及录音带。 四、教学步骤 1． Warm-up
(1)let’s sing “My Family'’ (2)free talk
What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do? Where does she／he work? How does she／he go to work? What is his／her hobby? 2． Preview
看字母，说职业
教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driver／ doctor，a-accountant/actor/actress；T-TV reporter等o 3． Presentation
(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，
T：“Now you're a TV reporter．You're going to interview a famous person．You don't know who he／she is．But you know he／she is someone in the pictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。
(2)心有灵犀 请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问：“What does s1’s father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题“What does …’s…do?”全体学生一起写出答案 Listen and match
(1)教师说：“Do you want to know more about Liu Yun? Please listen and find out．'’教师放本部分录音，学生认真听。
(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun's family进行问答。 Let's sing
4． Consolidation and extension
(1)家庭照片 5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。
(2)排队成句 教师依次出示单词卡片，如：does，what，nurse，your，do，mother，father，where the，works，in，bank，my，a，is，she，worker等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上来，按单词顺序排队组成句子。
(3)最受欢迎的职业 把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职来，如going to be a…教师把学生的选择记录下来，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。
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