“第二课堂”对学生创新实践能力培养的效能研究

DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.2530

“第二课堂”对学生创新实践

能力培养的效能研究

石河子大学生命科学学院　　李　鑫　　李鸿彬　　王爱英

摘　要：针对传统实践教学中“保姆式”和“灌输式”教学方法盛行，忽视对学生创新视为、应变能力和实践能力的　　　　培养等问题，作者所在教学团队积极开展 “第二课堂”环节，将其作为传统课程教育的有效延伸，引导学　　　　生学习如何利用现有的理论知识和实践技能发现、分析和解决生产生活及科研中的实际问题，带动他们拓　　　　宽专业视野，面向社会，提升专业素养，深化我国培养复合型创兴人才的教育改革理念，取得了良好效果。关键词：“第二课堂”　实验教学　创新思维　实践能力　复合型人才文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0161

堂”的调查和研究过程中，学生不是知识的被动接受对象，而是目前我国很多高校的实践教学目的往往在于使学生能够通

过学习“验证”某些理论，以笔者执教的《生物化学实验》为例，发挥主观能动性，积极、主动地汲取知识。如何发现问题，分析

其背后隐藏的科学本质，又应做出何种对策？这都需要学生通由于“保姆式”的教育方法的盛行，教学过程都是在教师设定的

过各种手段采集大量信息，并辩证求真，带着批判性思维通过最优环境中开展，学生只管埋头看书，抬头照方抓药，缺乏应变

互相学习和研讨，设定技术路线并通过实施后的反馈信息加以能力。以教师唱独角戏，缺乏互动的“一言堂”教学模式，重在

修正。这种获得与反馈的过程，不仅在教师与学生之间进行，也知识灌输和技能培训，导致知识导向与社会需求脱节，创新思维

在学生与学生之间，专业与行业之间，高校与社会之间进行，形和行动力、团队协作能力和专业实践素质没有得到很好的培养，

实践知识和理论的实用价值难以体现。因此，如何丰富教学手段，成多元交流、合作、碰撞的态势，建立多层次、立体式信息传递

网络。立体化“第二课堂”研究体系在高效运转的过程中，可有有效提高课堂教学内容的黏着性和延展性，培养学生应变和创

效培养学生创新能力、思辨能力和交流沟通能力。新实践能力是目前高校实践教学急需解决的重要任务。

2.挖掘认知过程的深刻性，引导学生“学而有专，专而入精”。针对上述问题，结合多年本科教学经验，笔者所在课程组

在“第二课堂”活动中，学生面对生产生活和科学研究的具体问题，积极引入“第二课堂”，即引导学生在已掌握的理论和实践知识

其复杂性和多元性是传统教学所不能比拟的，这就迫使他们对基础上，根据个人兴趣结合实际情况，围绕某一科学研究和生

实践技术的理解和应用不局限于书本和教师拟定最优条件下求产实践的核心问题展开研究，发现和认知相关技术之间如何融

解，而是以技术为核心，深入发掘其优缺点，讨论针对同一目的会贯通，优缺互补，挖掘技术背后的科学本质，在深入探索的过

可用的实践技术之间如何融会贯通，优缺互补。程中提升专业素养，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。这

三、教学成效与反思一方法有效提高了学生的学习兴趣和认知水平，对培养专业素

“第二课堂”教育环节经过数年的实施和完善，已经形成了养起到了促进作用，取得了良好的教学效果，现将相关经验总

一套行之有效的教学体系，2012年以来，笔者所在团队指导各结以便与大家交流。

类项目19项，主要围绕多糖的分离纯化及免疫活性研究、棉花一、“第二课堂”的概念与组织形式

“第二课堂”是传统课程教学（即“第一课堂”）的拓展和延伸，黄萎病病原菌培养特性以及遗传分化研究等项目展开研究。团

队多名教师分获“大学生创业计划大赛优秀指导教师”“优秀多指在课堂教学活动之外的，有利于学生课余时间发展特长，增

SRP项目指导教师”等荣誉称号，学生以第一作者发表相关研究加学识，培养能力学习方式，它源于教材又不限于教材，具有发

论文5篇。散性强、注重实践、形式多样的特点。

究其原因，作者认为“第二课堂”的引入改变了传统教学中笔者开展的“第二课堂”环节，指的是高校学生在学习之余，

以知识灌输为核心的人才培养理念，较好地体现了以学生为主结合个人兴趣和实际情况，针对生产实践或科学研究中亟待解

体的教育理念。实践证明，这种将个体融入集体、课堂融入实践，决的具体问题，通过查阅资料和研究，对技术进行综合运用以

技术融入生活的教学方式对提高学生学习热情和改进求知方法达到解决具体问题的教学过程。其组织形式主要包括学校、省

非常有效，培养了学生创新思维、批判性思维和应变能力，同时，级和国家级相关部门组织的大学生研究训练计划（SRP）项目、

有助于学生形成社会责任感，关注民生和热点问题，培养和谐的“创业杯”兵团大学生创业计划大赛和“挑战杯”大学生课外学

社会观和价值观。 术科技作品竞赛。这些项目多以5～6名热情高涨、志趣相投的

学生组成，通过广泛调查和研究，从生物化学专业角度审视和发

参考文献：现产业和行业具体困难和问题，挖掘问题背后隐藏的科学本质，

[1]中华人民共和国国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等找准切入点，之后寻找具有相关领域研究经验的教师作为指导

学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].http://www.gov.者，撰写申报书，并开展研究。

cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm二、“第二课堂”环节的特点和优势

[2]彭巧胤.再论第二课堂与第一课堂的关系[J].学校党建与思想“第二课堂”能够很好地反映学科前沿性和发展趋势，在

教育，2011

进行科学研究的同时，引发学生对科学内涵的思考，这种方法具有以下传统教学方式所不能比拟的特点：

（本文系基金项目：石河子大学教育教学改革项目，项目编

1.突显学生求知的主动性和主体地位，拓宽了信息获取和

号：SJ-2013-01）

处理的多维性，并能有效提升学生的沟通交流能力。在“第二课

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