茅屋为秋风所破歌教案

盱眙县第一中学课堂教学设计

主备人：黄仕俊_教案审核： 黄仕俊 2011 年 11月20日

茅屋为秋风所破歌 课时 课题 课型 新课 安排 教学 目标 1．知识与技能 2．过程与方法 3．情感、态度与价值观 重点 难点 1.重点 2．难点 教学方法 教学用具 板书设计 有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。 揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。 一 课时 1．朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。 2．理解本诗所体现的作者的思想感情。 对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。 朗读法，点拨讨论法，品读法 多媒体辅助教学 教学过程设计（共案） 个性化补充 一、图片导入： 把茅屋图片、杜甫头像、《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来。 伴随解说词：这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖；这个诗人是谁？（杜甫）我们曾学过他的哪些诗，请回忆一下杜甫的基本情况。 简介作者及背景 （先由学生介绍，互相补充，老师再重点强调） 杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称， 1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。（我们学过的《春望》、《石壕吏》。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。） 公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。 秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么

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呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 体裁介绍 “歌行体”:歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 检查预习：字词（见课件） 二、亮标 1能正确流利的朗诵诗歌。 2理解诗歌内容。 3感悟诗中所包含的感情，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 三、朗读课文，整体感知。 自学指导一：有感情诵读课文 1听录音。 要求:（1）注意字音（2）把握感情基调（3）注意节奏、重音语速 2学生先互相练读、评读，挑选优秀展示朗读。 3学生朗读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。 示例：八月 / 秋高 / 风怒号，卷我 / 屋上 / 三重茅 大庇 / 天下寒士 / 俱欢颜 吾庐 / 独破 / 受冻 / 死亦足 四、疏通文意 自学指导二：借助注释、工具书翻译课文 1自主翻译，有问题记下来。 2小组交流。 3.集体展示 五、研读课文 自学指导三：1.给每一小节拟一个小标题。 明确：一节：秋风破屋 第二节：群童抱茅 第三节：破屋漏雨 第四节：祈求广厦 2．赏析前三个画面，体会作者情感？ （1）请根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。 分析：学生很可能选择“无情”、“猛烈”“凶猛”等词语。根据是此段中有“怒号”一词说明风之大，风之猛烈和无情等。鉴于此，教师可以顺势推理，把第一句改为“八月秋高风猛烈（或无情、凶猛等）”并让学生跟原文比较孰优孰劣，弄清“怒号”的拟人化用法是最佳的。从而达到“炼字”的目的。 追问：哪些动词渲染了风的威力？（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转） 这节表达了诗人怎样的心情？（心苦痛惜（痛惜）） （2）读第二节，思考： 群童为何抱茅？ 讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。 “归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？ 讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自——叹——息——这节表达了诗人怎样的心情？无奈痛心

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过渡问题，承上启下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（生：下雨) （3）屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？ 床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。忧思痛苦 3.面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻诗人怎样的感情，怎样的愿望？ 如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最后一节。这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民） 4．这首诗表达诗人怎样的感情？ 这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。 五、拓展延伸 你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？ 如：国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 六、学习小结： 本节课有什么收获？ 七、作业：课下背诵这首诗。 作业与练习 教学反思 背诵课文

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