我家的台灯作文400

我的小台灯 在我的房间里， 有一盏可爱的小台 灯。

这盏台灯是蔚蓝色的，造型和设计都非常别具一格。灯的底座是一个胖乎乎的小 章鱼，在它那圆溜溜的脑袋上，镶嵌着一双弯弯的眼睛。小章鱼用它其中一条长长的手臂， 举起了椭圆形的灯罩。只要用手轻轻的触碰一下小章鱼的脑袋，它就会发出明亮，柔和的灯 光，照亮了我的整个房间。我总是亲昵地管它叫“章鱼哥” 。

每当我学习的时候，章鱼 哥总是默默无闻的陪伴在我身边， 弯着他那大大的脑袋， 一双弯弯的眼睛正笑眯眯的看着我， 仿佛在说： “小主人，继续努力呀！ ”当我泄气时，章鱼哥的光似乎更亮了，好像鼓励我： “世 上无难事，只怕有心人” 。当我骄傲自满时，章鱼哥总是静静的望着我，那双弯弯的眼睛似乎 已不再充满了笑意，好像在提醒我： “小主人，骄兵必败啊！ ” 每天晚上，我做作业的 时候，我总要打开章鱼哥，在它的陪伴下静静的思考。而章鱼哥总是默默无闻的陪伴着我， 用它身上的光芒照耀着我， 一直到很晚， 他看到我把所有功课都做完后， 才肯闭上眼睛睡觉。

每当我做完作业后， 我总要默默章鱼哥的脑袋， 而每一次， 他的脑袋都像发烧一样烫。

啊， 章鱼哥，你不仅是我学习上的好帮手，而且是我最最要好的朋友。你是我学习的指明灯，照 亮了我前进的道路。让我由衷的对你说： “谢谢你！ ”

为了方便我学习， 房间里多了一盏台灯， 功能多还显 示时间。

NO、1 恨不得吃掉它?? 这个台灯的设计者别出心裁，把钟面设计成了 西瓜的图案。正值夏天，天气炎热，谁能不想吃西瓜？我真想把它拆了，两三口消灭掉。而 且表面还有几颗西瓜籽，真是栩栩如生。

NO、2 一见它心理就在偷笑?? 西瓜钟上 面还有一头用来装饰的猪。那头猪真可笑：手里端着 1／4 个西瓜，趴在西瓜钟上面，两脚向 上跷， 猪脸面朝我， 猪鼻子拼命向前拱， 仿佛在说： 吃牛 B 的瓜， 让傻 B 无瓜可取。

NO、 3 可爱的外貌?? 外面的颜色和猪的衣服颜色一样， 都是阳光的橙黄色。

底部呈舞台状。

舞台上就是所说的西瓜和猪，有种精彩亮相的感觉。加上那头猪憨憨的，傻傻的摸样，让人 忍不住发笑。灯罩上方还有一只猪鼻子，显然，这个既能显示时间又能照明的多功能台灯是 以“猪”为主题。

NO、4 多功能的设计?? 上方是像舞台灯光的台灯管，下方则是 一个钟。由 60 个小格组成的钟，代表 60 分和 60 秒。中间有四根针，时针，分针和秒针，还 有一根用来定时的又黄又细的短针。表盘上写着六个大字：缔造非凡光芒。这个台灯不仅是 台灯，还有小夜灯装置呢，小夜灯能显示红，绿，蓝，淡绿。淡蓝，紫和银七种颜色的光， 睡觉时可以开着。

这就是我的台灯，我很爱它。

我家的古董——台灯作文 450 字 你们看到这个题目一定觉得非常古怪吧！台灯怎么能当古董呢？其实吧，这盏台灯从我妈妈刚考上高中时外婆绐妈妈买的，那时是 1998 年，台灯已经陪了 妈妈快 20 年了，现在又继续陪我读书写字，现在它的身上虽然留下了许多伤痕，但是它依 然还发出它耀眼的光茫。它身上有一个闹钟，只要在它的后面安上电池闹钟就能走动了，他的灯管很有规律，仔细一 看象个 N 型，它的上面还有一个摩托车，摩托车上面还坐着一个小人，其实摩托车的一个 轮子上就有一个闹钟。它的灯管可以随便扭动，不像别的台灯，不能随便扭动，还有，这盏台灯的按扭很特别，它 开的时

侯只用手轻轻一扭，就有一点点光，再扭，光就会越来越亮，扭不动了，就是光以经 到了极限，当我把字写漂亮时，光会越来越亮，好像是为我高兴，但是我要是把字写的不好 时，光就会越来越暗，好像是为我生气。我和妈妈非常爱护它，每天回来都要把它擦的干干 净净地。它是妈妈成功路上的一盏灯，也将照亮我的人生。啊！台灯，你是我和妈妈生命中的英雄，你就像那腊炷一样燃烧着自己，照亮着别人。我会 好好爱护你的——台灯！朋友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数员工来来去去，而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而越过老 员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点半起床，去健身房跑上 8 公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说，不要小瞧这 8 公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越好，没有因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤地 铁的那 40 分钟，看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情，她就觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她觉得自己赢的不是年轻，赢的是坚持。

她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪怕对自己有一点小小的克制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业人，我从自律中得到了太多好处：早上 6 点半 起床、晚上 9

点半上床的作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了 30 斤的体重，守住了 20 岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写 6 万字、年读 150 本书、看 100 部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双份的价值，耐力得到了锻炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深 挖自己的潜力。这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非 个个天赋异禀，他们在才华之上，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎克伯格，每年年初都会制定个人挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为 与生俱来的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀：“聪明人，用的都是笨办法”。靠铁一般 的意志力，30 余年间，她每天在书桌前写作 6、7 个小时。我们更应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律，让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大 而有力。这是一个人在命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末，虽然给你即刻的挣扎，但在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上 煲剧的周末，虽然当下是快乐的，但睡前想起，内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自

律为信仰的人终将笑看昨天，而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。

20 到 30 岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受；一类面向未来，在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方 式，而要如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达：当我自律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往 白纸上进行记录，也不完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。

作者认为学习者是有知识背景的，学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对 原有知识结构进行重组，形成新的知识结构并以此循环。关于文化与环境背景。作者强调了这个观点，从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。背景会促进也有可能排斥新的学习， 也就是原有的知识结构会形成“学习墙”，如何突破“墙”需要借助“教”的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明，只是不断的重复、阐述和强调。作者认为，教育者 应该充分了解、尊重学习者的知识

背景，扮演引导者、约束者、导演等角色来帮助学习者突破“学习墙”。要创造环境来帮助小朋友加深印象。根据小朋友的背景，借助多媒体环境创造对知识 点的不同体验，引发小朋友间相互的观点冲突，调动小朋友的兴趣，才能更好的帮助小朋友进行学习。学习的进程不是线性的，是波动的。学习的过程是一个冲突、质疑、争论和接受的过程， 学习从来都不是简单的过程。作者的观点得到了印证。在交流中，希望达到交流的效果，就必须对受众的背景进行详尽的了解，教学本身是一种交流，作者的观点在实际中得到了印证。关于 学习进程的波动性。越接近物理原型的理论感觉越接近科学的本质，作者用了波动性来解释学习的进程，个人觉得特别形象，有助于读者的理解。这个观点很有现实意义，当下付费知识、碎 片化学习、网络直播、网络课程的概念和演绎层出不穷，快餐式学习非常盛行，任何真正的学习是需要经过一个冲突的过程才能够实现的。我读过两本记忆方法方面的书，对于记忆来说的确 可以有些窍门，但这种记忆不是知识，应付什么的可以，用来作为学习是不行的，知识要组织进了自己的知识体系才能够在实际中得到应用。学习来不得投机取巧，学习论只能够帮助学 习者和教育者发掘学习的动机、突破“学习墙”、创造条件营造环境来形成知识冲突、引发思考、引导学习者破墙而出，并不能帮学习者思考，也不可能像电脑一样写进学习者的大脑 。“墙” 的形象比喻。年龄越大，学习墙越坚厚，这可能是造成成年人比青年更难接受新鲜事物的原因，因为成年人在经历中不断强化了知识结构，更容易对新的知识进行排斥和挑战，学习的机会成 本对于成年人来

说也相对较高，在动机方面阻碍了成年人接受新的知识。例如在老年人接受储蓄卡方面，首先就会担心资金安全，不相信冷冰冰的机器会吐钱，如果吐出来的钱不对怎么办， 这些都会让老年人本能的排斥储蓄卡。

冲突是学习的起点。

只有引发冲突，在冲突中辩论思考，学习者才能够对原有知识体系进行审视、更新和重构。我们接受职能手机替代 PC，接受屏幕键盘替代实体键盘都经历过这个冲突， 在这个过程中我们实现了学习，接受了新的知识，改变了我们原有的对互联网的认识，改变了我们对键盘的认识。终于明白了这本书讲了个啥玩意：学习是一个人的事，学习者不能一个人学 习。全书围绕着这两个观点展开。尽管围绕的是两个，但其实核心论点只有一个：学习是……，也就是说与学习者相关的学习是什么才是最为核心的论点。第二部分共讲了四个事儿：1.什么 是学习；2.如何开始学习；3.如何正式滴学习；4.学习不能一个人儿学首先，说什么是学习。焦尔当认为学习是学习者个人的个体知识体系炼制的过程，或说学习是自我发问，学习是和现实对 质，学习是与他人对质，学习是自我表达，学习是论辩，学习是建立网络。所有的这些意思，已经在第一部分提到“先有概念”时暗示到了，学习当是个人的先有概念受挫而发生接受、塑造 或者炼制的过程，这一个观念是焦尔当反复讲的，是本书的最核心观念。其次，如何开始

学习。开始学习是需要动力与欲望的，这种动力焦尔当认为，要是内在的可持续的，要于学生主 体，当然，切到好处的打动学生的教学也是一门艺术。再次，如何学习。.学习的前提：焦尔当认为在学习中需要解构我们的“先有概念”，在这过程中常会遇到阻碍，阻碍有时在感性、 理性、无意识层面。他把这种阻碍称为“墙”。我们应该理解墙，它是思维的组成部分。2.学习的工具包：形象化、具体化，包括角色扮演、比喻、类比、隐喻等，还有一个工具包就是建立模 型，我不太会 最后，学习不是一个人的事。这其实也在重申的重要性，也在重申交流的重要性。因为伴随着对“先有概念”的解构，而我们常需要在“先有概念”的操作下进行我 们的行动，这是困难的，我们需要媒介。需要突破学习者惯于处理的情境，过渡到一种对思想程序更广泛的调用上去，这是在突破局限，同时也是学习的本质。我的读书反思：上次那位前辈 说的读书法确实很好，但我觉得有点儿不适合我。因为每本书的写法不一，每个读书人的读法不一，这样导致笔记差别很大。我之前纠结过一段时间，现在了第二部分后，有些解惑了。

这本书可以从教师的角度做笔记，可以单从学习理论的角度做笔记，可以梳理学习理论在法国理论家那里的特点…一本书的内容所带来的侧面太多了，一种读书笔记法，其实不能涵盖，还是 如同 璠 所说的，如水赋形。我上次其实想的，要把焦尔当说的所有话都会在某类，某某类中。发现他说话乱七八糟归不了，这就是我错了，我不知

道我在找什么，我不知道这本书对我哪方 面有用哪方面是枝节。正如他所举的博物馆的例子，博物馆就是很多很多的，你没有问题或者没有主要的兴趣，要么你忘记它，要么在它里面忘记自己。我不要第一种，不要第二种。

内容仅供参考