【答题】（2）你所在的班级要以“寻觅春天的踪迹”为题办一期手抄报，请你为这期手抄报设计两个有创意的栏目。
①______________________________________________ ②______________________________________________ 【答案】示例：春之赞歌 春之韵 【分析】本题考查学生设计活动的能力。
【解答】设计活动，最重要一点是紧扣活动主题，其次注意语言的简洁精练，可用句式比较整齐的两个句子。 2.【题文】话题作文
【写法借鉴】作者善于抓住景物的特征，从不同的角度运用多种修辞手法描绘春天。如作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，运用比喻、拟人、引用等修辞手法，把无形、无味、无色的春写得有声有味，有情有感。
【片段仿写】请你仔细观察春天的景物，试着从不同角度运用多种修辞手法描写一下吧！
【答案】(示例)：春间二三月，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨无声地洒落着，千条万条的柔柳，舒展着它们黄绿的枝条。红的花，散发着清香；绿的草，也有一种沁人心脾的青草味儿。那些伶俐可爱的小燕子，“唧”的一声便由南方飞回来，加入了这个美妙无比的春景中，为春光平添了无限的乐趣。这美丽的春天，给人以新的开始，新的生命，新的希望…… 【分析】本题考查学生的语言表达能力。
【解答】描写春天的景物，要求从不同角度运用多种修辞手法。要考虑到以下问题：写的是哪里的景？描写的对象有哪些，这些景有代表性吗？你分类或分层次去写了吗？你调动了五种感官去描绘了吗？（听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉）你把景色写具体了吗？你用上了比喻、拟人或引用的修辞手法了吗？你对这美景有着怎样的情感？把这些问题一一解决了之后，你写的作文就是最棒的。
方法技巧：怎样描写景物？首先，我们要在生活中细致观察，细细品味。只有观察入微，才能写出好景。另外，还要在生活中注意积累词汇，以使自己的语言准确、生动。有了平时的准备，我们在正式写作文时才会有好的基础。要将景物描写具体，在表达时应注意选择准确的语言。古人很讲究炼字。第二，还要进行必要的修饰。写一个景物，应学会使用恰当的形容词或副词。第三，运用传神的比拟、比喻等修辞方法。第四，确立一定情感。我们在遣词造句，即选择词语、使用修饰语或一些修辞手法时，应学会确定一定情感。其褒贬色彩不同，那么通过语言表达出来的感情也会有明显不同。 3.【题文】小作文
朱自清在《春》中运用了大量的比喻，使文章语言无比精彩，增强了文章的感染力。请仿照文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段文字。(100字左右) 【课文片段在线】①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【写法分析】比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方的修辞手法，比喻包括本体(被比喻的事物或道理)、喻体(用来比喻的事物或道理)、比喻词(连接本体和喻体的词)。常见的比喻一般有明喻、暗喻和借喻。明喻的比喻词一般有：像(参见“课文片段在线”的例句)、仿佛、像……似的、像……一般、好比。暗喻的比喻词一般为：是、变成、成了、变为。例句：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。借喻是本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代
替本体。例句：风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”使用比喻的修辞手法时，要注意找到本体和喻体之间的共同特征，使用的喻体要通俗易懂，切忌采用生僻的喻体。
【答案】又是一个春天来临了，三角梅的红色花瓣就像红色的金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕。风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
【分析】本题考查学生对修辞及语言表达能力。
【解答】运用比喻的修辞手法写一段文字。比喻能让人物、事物、景物生动，但最好是要有新意。比喻的事物必须是常见的、浅显易懂的。即一定要用人们非常熟悉的具体事物，来比喻人们不熟悉或不太熟悉的事物。如果不是这样的话，那就达不到比喻的目的。比喻要贴切.即比喻的事物和被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，但二者之间又必须具有某种极其相似之处。写作时，还要考虑到其它因素。要使比喻与其它描写有机地融合在一起。
方法技巧：中考命题作文写作技巧。第一：抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。第二：明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。第三：展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。第四：巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。
4.【题文】作文小练笔
春天来了，请你写出你某次春游中所看到的景物，描写时要抓住景物的特点，不超过200字。
【答案】示例：春天的天井湖，到处都是生机勃勃的景象。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，一大片一大片，满眼都是。风轻悄悄的，草软绵绵的。柳树姑娘站在河边，梳洗着秀发。风轻轻一吹，满头长发随风飘扬。红、白、粉三色桃花互相衬托，点缀着天井湖，显得分外美丽。 【分析】本题考查学生景物描写的能力。
【解答】景物描写属于自然环境描写，要注意根据春天的特点来进行描述，突出春天的特征。注意按观察顺序来写，恰当地使用比喻、拟人和排比等修辞方法，使文章生动活泼，同时注意融入自己的真情实感，表达对春天的喜爱之情。 4.【答题】请分别与出一句描绘春花、春草、春风、春雨的诗句。 （1）春花： （2）春草： （3）春风： （4）春雨：
【答案】示例：（1）一枝红杏出墙来；竹外桃花三两枝；乱花渐欲迷人眼；红杏枝头春意闹。 （2）浅草才能没马蹄。 （3）吹面不寒杨柳风；二月春风似剪刀；等闲识得东风面；春风又绿江南岸。 （4）沾衣欲湿杏花雨；春潮带雨晚来急。
【分析】本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。
【解答】这一题型对考生有较高的要求，在注重知识积累的同时，还要求考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案，可以通过分类整理的方法进行系统复习，以提高记忆效果。
5.【答题】在学校组织的《校园诗词大会》上，命题老师出示了下列两幅图片，请你为其配上恰当的描写春天的古诗词名句。
①_________________________________________ ②_________________________________________
【答案】①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
【分析】本题考查了学生图文转化的能力。
【解答】答此题要求仔细观察图画，注意每一个细节，并联系题目要求，写出合适的诗句。本题同时考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。解题时一是要透彻理解诗歌的内容；二是要认真审题，找出合适的诗句；三是答题时不能写错别字。 6.【答题】按原文填空。
（1）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 （3）春天像 ，从头到脚都是新的，他生长着。
（4）春天像小姑娘，花枝招展的， ，走着。 （5）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 。
【答案】吹面不寒杨柳风,一年之计在于春,刚落地的娃娃,笑着,他领着我们上前去 【分析】本题考查学生对名篇名句的识记能力。本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
【解答】解题时一是要准确掌握原文的内容，二是要认真审题，找出合适的句子，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的现代文默写不要多字或少字。 7.【答题】“吹面不寒杨柳风”出自南宋 的《 》 ，它的上句是“ 。”
【答案】志南和尚,绝句,沾衣欲湿杏花雨
【分析】本题是传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
【解答】本题中需要注意的是对作者和诗题的记忆，要求对原文内容理解记忆准确。
8.【综合题文】对比阅读《春》和《济南的冬天》，完成小题。
【甲】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ——朱自清《春》
【乙】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ——老舍《济南的冬天》
【答题】请给【甲】【乙】两个文段各拟一个小标题（字数不多于5个字） 【甲】____________ 【乙】____________ 【答案】甲：春花图 乙：雪后的山
【分析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
【解答】根据文段写的景物来拟写标题，甲文写的春花，乙文写的是小雪后的小山。
【答题】【甲】【乙】两个文段都按照怎样的顺序来描写景物？请分别具体列出它们的写景顺序？
【答案】都用了空间顺序。 甲文：树上——花下——遍地 乙文：山上——山尖——山坡——山腰
【分析】本题考查学生分析记叙的顺序。
【解答】甲文先写树上再写到树下，乙文先写山上、山尖、山坡、山腰，因此是空间顺序。
【答题】理解下列句子中加横线词的含义，说说它们表达作者怎样的感情？
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ______________________________________________ ②山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
______________________________________________
【答案】①蜜蜂忙碌的热闹景象，侧面写出春天百花盛开的景象，表现作者内心无尽的喜悦。 ②用了拟人的手法，形象地描绘出了山尖连接着蓝天的秀美景象，表现作者对济南冬天的喜爱。
【分析】本题考查学生分析作品描写手法。
【解答】抓住题目中的加下划线词语，判断是哪种写法，第一句拟人也是侧面描写，第二句是人物的心理活动，说明其所表达的“我”的情感即可，要用评价语“形象生动”“突出”等。
【答题】“最妙的是下点小雪呀！”，请结合原文，谈谈“妙”在哪些地方？
【答案】 ①妙在雪之小，例如：树尖上顶着一髻儿白花；②妙在雪之色，例如：一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；③妙在雪之态，例如：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
【分析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【解答】此段运用了拟人比喻修辞手法，也用了衬托的写作手法，把雪的光彩和颜色描写的很精彩。细致写出了雪的情态。因此可从这些方面加以分析。 9.【综合题文】阅读《春》，完成问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不赛杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，______着些青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢______在繁花嫩叶当中，高兴起来了，吸朋引伴地_______清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水________着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 【答题】依次填入上文横线上最恰当的词是（ ） A.夹 架 展示 呼应 B.有 放 显示 附和 C.混 安 卖弄 应和 D.含 置 亮出 对应 【答案】C
【分析】本题考查正确使用词语（包括熟语）。
【解答】这是同义词辨析考点。学生对配伍题中同义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。选出正确的答案C。
【答题】与“小草偷偷地从土里钻出来”中描绘的画面最相似的诗句是（ ） A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 【答案】C
【分析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思。 【解答】这里写初春的小草，答案为C。
【答题】作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：
____________________________________，文中正面描写春花的句子是：____________________________________。
【答案】（虚写）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿﹑杏儿梨儿。（正写）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【分析】本题考查学生分析作品描写手法。
【解答】了解常用的正面和侧面、实写和虚写等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。
【答题】文段从多个感观角度来描写春风。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用了______、______和______的修辞手法，从______觉写了春风的______，还从嗅觉写了春风的______，从听觉写了春风的和悦。 【答案】引用 比喻 拟人 触 柔和 芳香 【分析】本题考查学生分析作品描写手法。
【解答】了解常用的写景角度，学会分析多层次多角度写景的作用。 10.【综合题文】阅读下面甲乙丙三个语段，完成文后小题。
【甲】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，A（混、含、带）着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
【乙】一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的B（莽莽、苍苍）草原、C（莽莽、苍苍）沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，D（扑、漫、吹）过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
【丙】夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味儿，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。 愉快的笑声，不时从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿涌起的波浪。
【答题】选择【甲】【乙】两文括号里的词填在横线上。 A______ B______ C______ D______
【答案】混 苍苍 莽莽 漫
【分析】本题考查学生辨析同义词的能力。辨析同义词时，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。
【解答】首先理解待选词语意思上的区别，然后根据句子的语言环境来选择作答。
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