三年级下册语文小虾教案 篇一 教学内容： 教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。 教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。 画虾说虾论虾爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？） 今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 一、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。 2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读） 3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？
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指导朗读：有的稍带点灰黑色， 根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）
再读课文：小组交流： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？ 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 二、作业： 要求学生画虾。 第二课时 课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。 导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？ 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
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第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。 朗读课文。 二、作业：
语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。 《小虾》教学设计 篇二 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
2、认识9个字，会写7个字。继续练习独立识字。
3、理解“洒落”、“通体”、“迅速”、“独自”、“追逐”、“舞动”、“一张一张”等词语在课文中的意思。
4、练习概括段落内容，学习先总后分的写法。积累并运用表示顺序的词语。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
课时安排 2课时 教学过程 一、激趣导入。 交流收集到的小虾资料。
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二、学习生字
1、老师出示生词，小老师教读 2、同桌轮读并纠错。 3、抽生读。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
1、把生字带回课文中，小声读一次，不熟的地方多读几次。 2、抽生轮读课文，纠正读音，理解词义较难的词语。 四、归纳段意，理清课文层次。 第二课时 一、复习导入
提问：课文先写了什么，再写了什么，最后有些了什么？ 二、精读课文
1、把自己喜欢的句子勾出来，仔细地读一读，想一想你发现了什么。 2、交流讨论
（1）、这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的捎带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年吓。
生：“通体”就是全身的意思。从这几句我们知道了怎样区分才长大的吓和老吓。
师：这个小作者在这主要介绍了吓的什么？ 生：颜色与外观。
（2）、生：我从小虾吃食那一段知道了虾子的警惕性很高，也很有趣。 师请孩子分别表演一下吓吃食与休息玩耍的样子。 男女生轮读第3段。
（3）、生：我喜欢第4段。因为小虾发脾气时很有趣。
找出文中的三个很相似的四字词语。“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”。自己照样子再说几个。 三、学习如何把话写具体。
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读读3、4自然段，想象作者是怎样观察小虾的，我们可以学到什么？ 生：他主要写了小虾的动作，我们写作文时也可以用一些词语把动作写详细。
四、书写生字。 《小虾》教学设计 篇三 教学目标
通过学习，让学生了解小虾的样子，进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。
能抓住重点词句理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是怎样进行具体描写的
学习小作者细心观察的方法 正确，流利，有感情地朗读课文。 教学重点
能抓住重点词句理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何将事物写具体的。 教具学具 课件 教学过程
师：同学们，上课之前老师有一个谜语想考考大家，看看谁最聪明 驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
师：回答的很好，看图片(课件),谁能将小虾的样子描述一下。(了解学生观察事物的顺序)
生：胡须长长的，身子黑黑的。 生：钳子一张一张的。
师：不错，课文中小作者是怎样描述小虾的样子的呢 谁能在课文中找一找，并展示给大家。
根据学生的回答，板书样子：通体透明，稍带点灰黑色。
师：这个问题回答的很好，那么小虾还有什么样的特点呢，请大家打开课
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文默读第三自然段，思考：1,该段一共几句话。2,中心句是哪一句 3,作者从几个方面具体写的，是怎样写的
师小结：围绕小虾真有趣，从两个方面具体的描写，一是写小虾吃食很小心，如：动作描写：碰，后退，再碰，再后腿；抓先后顺序进行描写：如：先，然后，接着，再，直到，才等；(随机板书小心，自在)二朗读体会，通过生生互评，师生互评，读出小虾吃食时的小心翼翼以及吃饱后的自由自在。 想象说话：用有的-----有的------有的-------还有的说话。 师：通过学习，咱们一起总结第三自然段的学习方法。1,读一读，该段共有几句。找一找，该段的中心句是什么想一想，作者是怎样具体的进行描写的 生：通过具体的动作描写和好词好句来写达的。
师：掌握了以上的学习方法，咱们以小组为单位，讨论学习第四自然段，看看哪个小组回答的好
生：围绕小虾的脾气不好来写的。
生：我读懂了作者通过一张一张 ,一翘一翘，一突一突
等神态描写来体现小虾的凶猛的 (板书：一张一张 一翘一翘 一突一突) 生：我还知道小虾搏斗很凶猛，是从蹦出水面是常有的事看出来的。(用一----一----练习说话)
师：很好，怎们一起总结三四自然段小作者是怎样观察小虾的，好吗 生：通过动作描写和神态描写生：通过好词好句来写的。
师：大家总结的很好，那么我们要学习小作者细心观察的好习惯，做一个处处留心的有心人。
师：作者喜欢小虾吗，你是从哪些句子中看出来的，指明学生读第五自然段。
师：后来，作者有什么新发现 (全体朗读第六自然段) 师：课文学完了，你有什么收获没有 生：我学会了怎样将事物写具体。
师：学完了这一课，老师带大家到作业超市逛逛怎么样 (出示作业)
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板书设计：
样子：通体透明 稍带点灰黑色 小虾 真有趣：小心 自在
脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突 《小虾》教学设计 篇四 [设计理念]
《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中我力求体现以下几点： 1.抓词抓句，理解感悟
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。 2.读说结合，发展语言
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。 3.过程开放，体现自主
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼
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此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。 4.利用电教，提高效率
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。 [详细教案] 教学目标
1.通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2.能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。 教学难点 能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。 教学准备 教学课件 教学过程
一、复习导入，回顾内容
1.回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？
2.小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？
3.过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
二、读书品悟，体会虾趣
1.自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
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过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。 2.学习课文三、四自然段
（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示： ①读一读你最感兴趣的自然段。 ②找一找作者是围绕那句话写的？ ③画一画重点词语体会小虾的特点。 （2）小组汇报，交流收获 （3）集体交流、资源共享：
根据学生的发言调整以下两段教学顺序： a.第三自然段
（1）学生汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣） （2）抓词抓句，体会有趣。
师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？
第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）
①抓词语体会。（学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）
②朗读体会。
第二方面： 从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）
①生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在） ②朗读体会，把你的感受读出来。
3.想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。还有的____________________________ 。 b.第四自然段 （1）交流汇报。
①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）
②抓词抓句、体会脾气不好。
抓“一张一张”等词体会： （板书：一张一张……）
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对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？ 朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。 三、放录像，说话训练 1. 放课件：请仔细观察。
2.你观察到的小虾还有趣在哪儿？ 请你为课文作补充。 四、学习课文开头和结尾两部分 1.自读体会。
2.交流汇报。（学生可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子 ）
选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。 五、读说结合，训练表达 1.欣赏画面。
师 ：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？ 2.学生说话训练。 六、总结全文，布置作业
这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。 《小虾》语文教案 篇五 教学目标：
1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
教学过程： 一。谈话导入：
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师：同学们，喜欢小动物吗？ 生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）
师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？ 生：小虾（读出了喜爱之情） 二新授：
师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？ 生：小虾长什么样？ 生：它吃什么？ 生：它生活在哪里？ ……
师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。 生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？ 生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。 生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃
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起来。它们东西很小心，样子很可爱。 师：你是怎么理解这句话的。 生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。 生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。 生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表示出作者对小虾的（喜爱）
师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议） 师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，假如加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？ 生：扮演读。
师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。 生：俺每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。 师：你的句子说得好，生活习惯更好。
生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。 师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？ 生：略。
师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者 说“小虾真有趣。”
师：课文还有哪些地方吸引了你？
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生：小虾脾气不好。
师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。
生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。
师：谁还标出了写小虾生气的词语？
生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。 生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。 师：你认为这些词语好在哪里？
生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。 生：“猛烈”说明它们打架打得凶。
生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼看见了它们生气一样。
师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗？ 生：读这一段。
师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的格斗。 生：略
师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？ 生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。” 生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。 师：正是由于小作者的关爱，保护，小虾们才生活得如此的快乐。 拓展延伸：
师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？ 生：略。
师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写
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得如此的有趣。
师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？ 生：略
师：其实每个小动物都有可爱之处，只要俺们走进它，接近它，关心它，保护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！ 师：仔细观察一种小动物 ，写一篇日记。 课后反思：
阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予同学独立的与文本对话的机会，同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺的东西，即同学的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是同学创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重同学的独特体验，不论其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，维护好同学这种独立感悟的积极性，阅读才干真正成为同学的个性化行为，同学才干真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才干达到知、情、德、行的完美统一。
《小虾》教学设计 篇六 教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。 教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。 教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。 画虾说虾论虾爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
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教时安排：2课时 第一课时 一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？(学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？) 今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？ 二、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。 2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读) 3、你从文中读懂了什么？(学生回答：)
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)? 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？(生气时、搏斗时的动作、神态)
再读课文：小组交流： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段：
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1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？ 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 三、作业： 要求学生画虾。 第二课时
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？ 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。 第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。 第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。 二、作业：
语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜欢的小动物。 板书：
样子：通体透明 捎带灰黑色
小虾 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退 脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突 教学后记：
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手
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段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。 《小虾》教学设计 篇七 一、教材分析：
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 二、教学目标：
1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。 4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。 四、教学难点：
体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。 五、课时：两课时 六、教具：多媒体课件 六、教学过程： 第二课时 一、导语引入：
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1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段） 院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？ 3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课： （一）学习小虾的样子
1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？ （1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。 （2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）
（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到
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