（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。 （3）、指导读好词语：天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 3、学习第三组词语。 （1）、出示课件。画面一：金黄的稻子，火红的高粱；画面二：黄澄澄的梨子，红红的苹果，亮晶晶的葡萄。 （2）、选出与图上景色相对应的本课词语。 （画面一对应“五谷丰登”，画面二对应“瓜果飘香”。） （3）、指导读好词语：五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 4、正确、流利地朗读三组词语，边读边想象秋天的美好。 5、美读，比比谁读得有感情。 四、巩固识字。 1、分小组读“我会读”中的词语。 2、读中你发现了什么？ （一个字能组几个词，如：尽，尽力 尽量） 3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。 便宜 适宜； 一层 双层； 染色 染红； 重叠 叠被子； 中华 华丽 4、课件出示，指名学生朗读。 金秋时节，天高云淡，让我们感到神清气爽；大雁南飞，山河壮美，春华秋实，是劳动创造了美。 5、在这篇课文里，我们学习了12个关于秋天的四个字的词语，你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍，记下来。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生词卡片：指名读12个词语。 2、出示生字卡片：开火车读生字。 二、分析字形，记忆汉字。 1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报：你用什么方法记住了哪些字？ 宜：上下结构，上边是“ ”，下边是“且”。 层：半包围结构，外边是“尸”，里边是“云”。 尽：是“尺”下边两个点。 染：上下结构，上边是“ ”，下边是“木”。 叠：上中下结构，上边是三个“又”，中间是“ ”，下边是“且”。 翠：上下结构，上边是“羽”，下边是“卒”。 淡：左右结构，左边是“ ”，右边是“炎”。 爽：共11画。 壮：左右结构，左边是“ ”，右边是“士”。 谷：共7画。 登：共13画。 华：上下结构，上边是“化”，下边是“十”。 三、指导学生书写。 1、教师在田字格中示范写字。学生观察后说说偏旁和部件的占格位置。
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2、学生在书上描红。 3、学生在生字本上写每个字的开头。 四、巩固练习。 1、读本课所学的12个词语。 2、读课后的词语。 3、小组竞赛。比一比，把你收集有关秋天的四字词语在小组里说一说，看哪个小组积累的最多？哪个组就是冠军。 4、全班汇报。 （一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵等） 五、教师小结： 同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时我们也积累了一些有关秋天的词语。同学们回家后，可以画一画秋天，加深对词语的理解。 六、作业. 读文中的十二个词. 第三课时 一、复习生字. 二.读课文中的词语. 三.课堂作业. 作业设计 一、我会写。 Huali cenglin fengshou huangjin （ ）（ ）（ ）（ ） guoshi guzi secai zhuangguan （ ）（ ） （ ）（ ） 二、我会填。 金秋（ ）（ ） 秋（ ）气（ ） 春（ ）秋（ ） 景（ ）（ ）人 天（ ）（ ）淡 大雁（ ）（ ） 板书设计：识字1 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 教学反思： 教学内容 1、秋天的图画 3
教学目标 1、会认、会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人的喜爱、赞美之情的方法。 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。 1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。 2、多媒体课件或挂图。 3课时 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题，齐读课题。 2、说说读了课题后你想知道什么。 3、引入新课，出示课文。 二、初读课文，认读生字。 1、自读课文，并完成以下任务： （1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。 （2）把课文读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。 3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。 4、出示课件。 读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。） 5、课件出示词语：灯笼 高粱。 指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。 6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。 三、感悟课文。 1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 2、教师范读。 3、学生自读，边读边想象秋天的图画。 4、小组合作。 （1）选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。 （2）比赛读，看谁读得美。 5、提出自己在读中弄不明白的问题。 6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。
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四、指导写字。 1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？ 2、范写。 3、学生在书上的田字格中描红、临写。 第二课时 一、指导背诵全文。 1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。 2、齐背课文、指名背、配乐背。 二、指导写字。 1、课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳。 2、给这些生字组词。 3、写字指导。 作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。 丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。 劳：上中下结构。 4、学生在课本上描红。 5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。 三、指导实践活动。 1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。 2、开火车读这四个句子。 3、课外实践活动指导。 （1）、讨论：我们用什么方式表现秋天呢？ （2）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。 （3）、课外可在家长的帮助下开展实践活动。 四、作业布置 第三课时 一.读课文. 二.读记生字. 三.课堂作业. 作业设计 一、我会写。 Bolang zuoye laodong xiezi （ ） （ ） （ ） （ ） Meili dengguang pingguo huali （ ） （ ） （ ） （ ） 二、组词。 皮（ ） 做（ ） 平（ ） 波（ ） 作（ ） 苹（ ） 5
板书设计： 1 秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 勤劳的人们画出秋天的图画 稻海翻起金色的波浪 高粱举起燃烧的火把 教学反思： 教学内容 2、黄山奇石 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 1、会认14个生字，会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过看图，培养观察力和想象力。 学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。 感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。 多媒体课件、有关板书内容的表格卡片 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入： 1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？ 2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？ 二、观察图画。 1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。 2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。 三、读文识字。
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1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。 2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。 3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。 4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。 风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 形状 5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 6、巩固识字。 （1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。 （2）、读新组的词语：山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态 7、指名读，分组读，全班读课文。 四、指导写字。 1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。 2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。 3、比较字形。区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。 4、师范写生字，请学生认真观看。 5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。 第二课时 一、学习第一自然段。 1、自由读，想一想，读懂了什么？ 2、理解“闻名中外”和“尤其”。 （闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。） 3、指导读，齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。 1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？ 2、找出写这幅图的段落读一读。 3、比较句子： 它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书： 先 写 再 写 然后写 第二段 名 字 样 子 地 点 5、比一比谁读得好，背得快。 三、学习第三自然段。 1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？ 2、找出图中对应的段落读一读。
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3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。 4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。） 5、指导朗读。 6、比一比谁背得快。 四、小组合作学习第四、五自然段。 1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。 2、评议。 3、指导朗读、背诵。 4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动） 5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。） 五、学习第六自然段。 1、自由读，读懂了什么？ 2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。 如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。 六、指导写字。 1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。 2、指导写“块、站”。 块：第四笔是横折。 站：第五笔是提。 3、师范写生字。 4、学生描红。 第三课时 一.读课文. 二.读生字生词. 三、完成课堂作业。 作业设计 一、我会写词语。 Youqi jushi anquan zhanli ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词 尤（ ） 区（ ） 它（ ）块（ ） 龙（ ） 巨（ ） 安（ ）站（ ） 三、我会填。 一（ ）桃子 一（ ）仙人 一（ ）雄鸡 一（ ）石头 一（ ）山峰 一（ ）狮子
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板书设计： 2 黄山奇石 奇特 仙桃石 猴子观海 有趣 仙人指路 金鸡叫天都 教学反思： 教学内容 3.植物妈妈有办法 教学目标 1、会认12个生字，会写10个字。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。 识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。 了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 1、多媒体课件。 2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入。 1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？ （出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。） 2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？ 3、揭示课题，板书课题。 二、初读课文。 1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。 2、录音朗读课文。 3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。 4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。 三、识记生字。 1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
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2、课件出示“我会认”中的生字。 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 （1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。 （2）、同桌互读互查。 3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。 旅 行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷 纷 苍 耳 山 洼 炸 开 蹦着跳着 观 察 知识 （1）、指名读。 （2）、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。 4、齐读课文，在读文中巩固生字。 四、指导写字。 1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。 2、学生先描一描，发现字的特点。 3、重点指导。 比较“已——己”的区别。 “纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。 “如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 4、学生练习写字，教师巡回辅导。 5、写后师生共同评议。 第二课时 一、复习导入。 1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。 2、选自己熟悉的字组词。 二、研读感悟。 1、学习第一节。 （1）、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？ （“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。） （2）、指导读好问句，读出疑问的语气。 2、学习第二节。 （1）、出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。 （2）、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。 （3）、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。 （4）、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？ 如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”） 3、学习第三、四节。 （1）、自由朗读。
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（2）、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？ （3）、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。 （4）、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。 （5）、“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。 （6）、指名读第三、四节。 4、学习第四节。 （1）、齐读。 （2）、说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。） 5、背诵比赛。 6、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。 四、指导写字。 1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？ 2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。 3、学生练习写字。 第三课时 一. 读记生字. 二. 读课文,背课文. 三. 课堂作业. 作业设计 一、我会写词语。 Ziji yijing zhishi ruguo ( ) ( ) ( ) ( ) Fenfen dadou wawa shanwa ( ) ( ) ( ) ( ) 二、照样子写词语。 许许多多 很多很多 板书设计： 3 植物妈妈有办法 蒲公英 风力吹 苍耳 皮毛挂 传播种子 豌豆 太阳晒
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教学内容 4、古诗两首 1、会认10个生字，会写6个字。 2、能正确、流利地朗读，背诵课文。 3、在理解诗句的基础上，培养学生的想象能力。 理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。 掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。 1、课文插图。 2、课件（五彩斑斓、富有生机的秋景。） 3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。 3课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第一课时 一、观察导入。 看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。 二、理解课题，自读古诗。 1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。 2、说说题目的意思。 3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。 4、用笔圈出生字读读。 5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。 三、再读感悟，想象画面。 1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？ 2、小组内讨论交流，教师相机点拨。 3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。 4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。如：理解“霜”的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里有白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温将到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了，还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。 5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。 一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。 6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。 四、图文结合，熟读成诵。 1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。 2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。
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五、想一想，议一议。 秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。 六、学写生字。 1、出示要写的字：首、刘、枝、记。 2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。 3、让生观察范字，说说怎样书写。 4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。 5、学生书写，教师巡视指导。 第二课时 一、背诵古诗导入。 1、指名背诵描写秋天景色的古诗。 2、出示《山行》。 二、小组合作，讨论自学。 1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。 2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。 三、师生交流，解决疑难。 1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。 2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。 3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。 四、启发想象，感情朗读。 1、教师范读，学生边听边想象。 2、学生交流想象的景象。 3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。 五、感悟诗意，熟读成诵。 1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。 2、找个学习伙伴，一起练习背诵。 3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。 4、讨论：你觉得红叶怎样？ 二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。 5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。 6、一边听古曲，一边背诵这首诗。 六、指导写字。 1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。 2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。 3、看范字，说怎样书写美观。 4、学生仿写。 七、拓展活动。 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学们听听。
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2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。 第三课时 一.背诵古诗. 二.课堂作业. 作业设计 一、我会写词语。 Yushi shouxian liuhai riji （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我回组词。 于（ ） 己（ ） 首（ ） 干（ ） 记（ ） 道（ ） 三、默写古诗。 （ ）（ ）寒山（ ）径斜， （ ）（ ）生处（ ）（ ）（ ）。 停车（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， 霜叶（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 板书设计： 《山行》 杜牧 寒山 石径 人家 枫林 霜叶红于二月花 喜爱 教学反思： 教学内容 语文园地一 教学目标 1、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。 1、运用方法认字、写字。 2、进行口语交际。 14
教学重点
教学难点 教学准备 提出秋游建议。 1、搜集有关景点和秋游线路的资料。 2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。 3、实物展示台。多媒体课件 五课时 课时安排 教 学 过 程 第一课时 学习“我的发现”部分。 一、复习导入。 1、认读已学过的熟字：郊、球、枝、帆、笼、梨。 2、启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？ 二、自学第一部分：“我会认”。 1、看拼音读一读，既读字，也读词。 2、辨别字形，每组中两个字的相同点和不同点是什么。 郊——交 球——求 枝——支 帆——凡 笼——龙 梨——利 3、讨论明确：后一个字都是前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。这种识字方法可认为是“减一减”。 4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。 三、学习“我会写”部分。 1、读一读列出的汉字，从中你发现了什么？ 2、讨论明确：每组字都有相同的地方，这相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。 3、你还能写几个相同偏旁的字吗？ 树 林 柱 桔 胜 胖 朋 腿 草 黄 花 荷 实 宝 室 宇 四、作业布置 第二课时 学习“日积月累“部分。 一、学习“我会读”部分。 1、自由读。 2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如：接力读、分组读、竞赛读、同桌读。 3、选词造句。 如：旅游团——去年暑假，我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。 4、做找朋友游戏。 用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片，让学生在书上找出相应的词语。 二、学习“读读背背”部分。 1、学生试读。 2、教师范读。
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读后指导： 庄稼 、高粱 、葡萄（加点的字读轻声） 黄澄澄 、 红彤彤 （加点的字读第一声） 3、学生练读。 4、指名读，读中指导读出丰收的喜悦心情。 5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。 第三课时 学习“口语交际”部分 一、学习“口语交际”部分。 1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。 2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。 3、意见相同或相近的同学组成小组。 讨论秋游计划：主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。 4、班长主持会议讨论。 （1）、让个小组的组长谈自己组的想法和理由。 （2）、集中意见。 （3）、统一意见后，具体制订秋游的计划。 5、班长代表全班向老师建议。 第四课时 展示台 这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。 过程： 一、出示一些简易的手工作品： 1、看、欣赏、评。 2、导语： 这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。 二、动手做作品： 可以写、画、剪、贴等。 三、展示作品，评作品。 四、作业： 为自己的作品写几句话。 第五课时 一、完成课堂作业。 作业设计 一、我能给字加部首成新字，再组词。 交——（ ） 求——（ ） 支——（ ） 凡——（ ） 龙——（ ） 利——（ ） 二、我能写出带有下面偏旁的字。
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木;__ _ 月： 口： 三、我会填。 （ ）的秋天 （ ）的枫叶 （ ）的娃娃 （ ）的苹果 板书设计： 语文园地一 秋游 时间、地点、准备、内容、成果展示 教学反思： 第二单元教材简析
教材简析：
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼，；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声……多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……总之，本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。 教学措施：
1、 教学前，指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。
2、 教学中举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。
3、 本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导
学生按部首给汉字归类，认识部首。
单元教学时间：
识字 2 3课时 5、一株紫丁香 3课时 6、我选我 3课时 7、一分钟 3课时 8、难忘的一天 3课时 语文园地二 4课时
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 识字2 1、会认11个生字，会写8个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 认字、写字。正确流利地朗读课文。 积累词语，体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 18
第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展 学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 第三课时 一、复习巩固： 1、开火车指名认读识字卡。 2、指名背诵课文。 二、完成课堂练习： 1、做《课堂作业》识字2. 2、做课堂作业：田字格识字2-2-1写在课堂作业本上。 19
作业设计： 一、照样子写词语。 写（ 作业 ） 画（ ） 弹（ ） 玩（ ） 唱（ ） 学（ ） 二、我能把下列词语排成通顺的句子。 1、学校 今天 去 你 去 不 —————————————————— 2、爷爷 妹妹 跟着 喂鸽子 去 公园 —————————————————— 板书设计： 识字2 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 在花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点
5、一株紫丁香 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 学习生字，朗读体会课文。 20
教学难点 教学准备 课时安排 体会师生之间的深厚感情。 课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入 1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你最喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） （由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书） （利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 三、识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。） 四、朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 五、写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
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3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 第二课时 一、课前复习 1．学生开火车读课文中相关词语。 疲倦 小院 枝叶 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 牵挂 消除 眨眼 又香又甜 脚尖儿 花儿 【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】 2．出示本课生字组成的句子，指名读。 （1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。 （2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。 （3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。 （4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。 3．齐读课文，读准字音。 二、熟读课文，理解内容 1．课题质疑 （1）教师板书，学生对课题质疑。 （2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？ 2．学习第1小节 （1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】 （2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？ （3）学生汇报、交流。 （4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】 3．学习2—5小节 齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？ （1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】 A、“夜夜”在这里是什么意思？ B、指名朗读第二小节。 （2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】 A、“疲倦”是什么意思？ B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】 （3）学习第4小节 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】 A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。 B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。 C、教师范读。 （4）学习第5小节 A、课件出示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。 【什么时间？谁在做什么？】 B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？
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C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】 （5）领读----接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】 领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，” 接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。” 领读：“老师，老师，” 接读：“就让它绿色的枝叶……” 领读：“老师—” 接读：“绿叶在风里沙沙……” 领读：“老师——” 接读：“满树盛开的花儿……” 领读：“夜深了，星星困得眨眼，” 接读：“老师，休息吧……” （6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。 4．指导背诵 （1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。 我们栽下一株紫丁香, 让绿色的枝叶夜夜和老师做伴; 让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦; 让满树盛开的小花感谢老师挂牵; 让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。 【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】 （2）学生根据课件提示试背课文。 三、语文小知识 1．教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】 2．课件示文中词语并请学生拼读。 【窗前 做伴 疲倦 挂牵 又香又甜】 3．引导学生自主找出相同的韵母“an”。 4．学生朗读初步感知押韵的作用。 四、作业 1．四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。 2．以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。 第三课时 一、复习巩固 1、开火车认读生字卡片。 2、指名背诵课文。 二、完成课堂作业 1、完成《课堂作业》第5课。 2、课堂作业：田字格生字2-2-1，写课堂作业本上。 23
作业设计： 1、组词。 体（ ） 困（ ） 店（ ） 休（ ） 因（ ） 踮（ ） 2、在括号里填上合适的词语。 （ ）的小院 （ ）的小花 （ ）的枝叶 （ ）的紫丁香 （ ）的梦 （ ）地响 3、照样子，写词语。 又香又甜：________， ________， ________ 平平安安：________， ________， ________ 板书设计： 5、一株紫丁香 栽在老师窗前 绿叶和老师作伴 沙沙声消除疲倦 花儿感谢老师挂牵 花香飘进老师梦里 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点
6、我选我 1.学习“委、补、室、宁”弄生字。 2.会写“员、青、等字。 3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 24
教学准备 课时安排 课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1、同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题） （课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方研究一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。） 三、检查识字 1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。） 四、朗读 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、分段朗读展示，读后点评。 3、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。） 五、写字 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 （识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）
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第二课时 一、复习导入 1、通读课文，了解读书情况。 2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 （知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。） 二、精读课文 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 （采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。） 三、品读课文 1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。） （交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。） 四、练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 4、李强是我的好朋友。 ＿＿＿＿是＿＿＿＿。 （强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。） 五、拓展 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ 第三课时 一、复习巩固 1、开火车认读生字卡片。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂练习 1、做《课堂作业》第6课。 2、完成课堂作业：田字格生字2-2-1，写在课堂作业本上。 26
作业设计： 1、我会给下列字组词。 员（ ） 青（ ） 宁（ ） 室（ ） 样（ ） 校（ ） 切（ ） 教（ ） 响（ ） 2、照样子写句子。 例：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 （1） 刘明是我的哥哥。 ——————————————————— （2） 王亮是我的同桌。 ——————————————————— 板书设计： 6、我选我 补选劳动委员 我选我 一片掌声 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 7、一分钟 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 1、识字写字。 2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 27
教学难点 教学准备 课时安排 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、游戏导入 1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。 2、谁来说说你的感受？ 3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈） 4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 二、自学生字 1、让学生在课文中画出带生字的词语。 2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 3、小组合作交流。 4、认读词语卡片。 5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。 三、初读课文 1、学生读课文。要求读得正确、流利。 2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 四、指导写字 1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写。 4、学生练写。教师巡视指导。 28
第二课时 一、复习生字词，导入新课 二、理解课文 1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。 2、小组讨论。 3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨） （1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？ （2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。 4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。 小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。 三、拓展延伸 1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？ 四、作业 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工） 第三课时 一、复习巩固 1、开火车认读识字卡。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂练习 1、做《课堂作业》第7课。 2、完成课堂作业：田字格生字2-2-1，写在课堂作业本上。 作业设计 1、我会给下列字组词。 包（ ）（ ） 哈（ ）（ ） 元（ ）（ ） 闹（ ）（ ）
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迟（ ）（ ） 欠（ ）（ ） 2、我会填空。 （1）元元打了个————，————个身，心想：再睡————吧，就一分钟，不会————的。 （2）一寸————一寸金，寸金难买————。 （3）————不努力，老大徒————。 板书设计： 7、一分钟 多睡一分钟 迟到20分钟 教学反思：
教学内容 8、难忘的一天 30
教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、带着刚才的问题读课文，思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。 3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。 三、识字写字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以用带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 3、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。 B、“及”字的笔顺是：撇、横折折撇、捺；“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 31
第二课时 一、导入。 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. 2、这节课我们继续学习《难忘的一天》这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读，边重点解决两个问题： 1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。 最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 三、实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 第三课时 一、复习巩固 1、 开火车认读识字卡片。 2、 指名分段读课文。 二、完成课堂练习 1、做《课堂作业》第8课。 2、完成课堂作业：田字格生字2-2-1，写在课堂作业本上。 32
作业设计 1、 组词。 及（ ） 礼（ ） 怦（ ） 身（ ） 外（ ） 次（ ） 2、 我会填上合适的词语。 怦怦地（ ） 精彩的（ ） 顺利地（ ） 灿烂的（ ） 仔细地（ ） 慈祥的（ ） 板书设计： 8、难忘的一天 我 邓爷爷 ↓ 慈祥的微笑 又紧张又激动 高兴地点头 ↓ 紧紧地握手 心情平静下来 沉着 顺利 露出满意的笑容 忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。 教学反思：
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教学内容 语文园地二 1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。 2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。 3．口语交际“我的想法”。 4．展示学生课外生活中的收获。 学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。 学习部首查字法。 课件、师生每人准备一本字典。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 4课时 教 学 过 程 第一课时 一、引导比较，发现。 1．板书或贴生字卡片。 白——柏 己——纪 方——纺 只——织 尤一一优 生——胜 弯——湾 立一一粒 2自由认读。读了这些字，你发现了什么？ （熟字加偏旁的识字方法。） 二、小组合作，自主识字。 三、探究“我会读”。 1．板书生词，自由认读。 2．你发现了什么？。 （带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。） 3．拓展： 你还发现有哪些字有共同的特点。 第二课时 一、读读比比。 1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。 2．学生合作识字。 二、读读记记。 1．学生自由读，说说读记的内容是什么？ 2．比一比，看谁记得快。 3．指名边背边写。 三、学习用部首查字法查字典。
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1．复习音序查字法。 2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。 3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。 4交流方法。 师出示儿歌： 遇到生字不用怕， 我用字典把字查。 先数部首有几画， 部首目录去找它。 部首右边是页码， 翻看检字表要靠它。 再数生字剩几笔， 检字表中仔细查。 查到生字记页码， 翻看正文就会啦！ 5．比一比，看谁查得快。完成课后练习。 6．为优胜者发奖。 第三课时 口语交际 一、复习回顾课文《我选我》。 回答：王宁为什么要选自己？ 二、提出要求。 1、分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。 （发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。） 2、听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。 三、分组讨论、交流。 （与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。） 第四课时 展示台 展示台给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。 一、学生自由展示自己在课外活动中的收获。 二、评一评，谁表现得最出色。 三、说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。 35
作业设计 1、读拼音，写汉字。 chànɡ ɡē rè nào xiǎo yuàn hā qiàn （ ） （ ） （ ） （ ） jiào shì jí shí shēn biān xiū xi （ ） （ ） （ ） （ ） 2、辨字组词。 钢（ ） 壮（ ） 脑（ ） 刚（ ） 状（ ） 恼（ ） 皮（ ） 气（ ） 疲（ ） 汽（ ） 3、词语搭配连线。 抬 虫子 捉 水桶 提 木头 养 钢琴 观 金鱼 弹 天气 板书设计： 语文园地二 部首查字法 部首 “ 部首目录” 检字表 查剩余笔画 教学反思： 36
第三单元教材简析
【教材分析】
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。 【教学目标】
1、会认本组的55个生字，会写44个生字。 2、通过品读语言文字，感受作者对大好河山的热爱。 3、积累本组的好词佳句。
4、培养热爱祖国大好河山的思想感情，自觉爱护身边的一草一木。 【教学重难点】
让学生感受金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛，激发十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日的情感。感受祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。 【教学时间安排】
识字3 3课时 9、欢庆 3课时 10、北京 3课时 11、我们成功了 3课时 12、看雪 3课时 语文园地三 4课时
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 识字3 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 课件 三课时 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
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6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌 减一减：写――与 眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园 三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时 一、导入： 1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。 在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
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以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。 第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名背诵识字3。 二、完成课堂练习。 作业设计： 1、我会读拼音写词语。 Xi yang yu qi shan chuan tai deng zheng qi min zu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会给下面的字组词。 川（ ） （ ） 州 ( ) （ ） 争 （ ）（ ） 台（ ） （ ） 3、我能按课文内容填空。 （1）我（ ），称华夏，（ ）美，可（ ）。 （2）（ ）奔，（ ）涌，（ ）长，珠峰耸。 （3）（ ）岛，隔海峡，与（ ），是（ ）。 （4）各（ ），齐奋发，争（ ），兴（ ）。 板书设计： 识字3 我神州 称华夏 山川美 可入画 黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 各名族 齐奋发 争朝夕 兴中华 40
教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 9、欢庆 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 加深对祖国的热爱之情。 课件 三课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、过几天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟：
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1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大—庆 只—帜 南—献 编儿歌：南方有只犬 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 42
第三课时 一、复习 1、 开火车认读识字卡。 2、 指名背诵课文。 二、完成课堂作业 作业设计： 1、 我能照样子扩词。 洁（洁 白）（ ） 庆（ ）（ ） 祖（ ）（ ） 欢（ ）（ ） 2、 填上合适的词。 （ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 （ ）的日子 （ ）的祖国 3、 我会把错乱的词语排成通顺的话。 （1） 日子 美好的 欢庆 13亿孩子 这 （2） 天安门广场 举行 十月一日 上 庆典 盛大的 板书设计： 9、欢庆 田野 翻起 金色的波浪 枫林 举起 火红的旗子 蓝天 飞着 洁白的鸽子 大海 奏起 欢乐的乐曲 教学反思： 43
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 10、北京 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 课件 三课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入； 1、2008年的奥运会是在哪里举行的呀？ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。 二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家
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读一读。 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 2、通过看图引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的美丽？ 3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 第二课时 一、朗读欣赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。 2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3、学生读，老师欣赏。 二、感情背诵： 1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 2、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字。 1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 3、说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁
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编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾——市 找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 4、练习书写； 1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 2）请学生当小老师，范写交字，再评议 3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。 四、实践活动： 1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些变化 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字卡。 2、指名读课文。 二、完成课堂练习。 作业设计： 1、看拼音写词语。 Zhong yang cheng shi hua tan tu hua ( ) ( ) ( ) ( ) You mei pang bian guo jia yin tian ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 补充词语。 绿树成（ ） （ ）楼（ ）厦 来（ ）往（ ） 鲜花盛（ ） （ ）胜（ ）迹 风景（ ）（ ） 川流不（ ） （ ）风（ ）雨 景色（ ）（ ） 3、 补充句子。 （1）北京是（ ），是（ ）。 （2）北京真美啊！我们爱（ ），我们爱（ ）。 （3）北京有许多（ ）和风景优美的公园，还有许多（ ）。 板书设计： 10、北京 天安门 庄严 美丽 广场 宽阔 柏油马路 又宽又长 两旁绿树成荫 鲜花盛开 立交桥 四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛 美丽 名胜古迹 许多 公园 风景优美
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高楼大厦 许多 教学反思： 教学内容 11、我们成功了 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 课件 三课时 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认识的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互 47
相请教。 2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒学生注意： 1）、京的上横、互的下横是长横； 2）、申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”。 第二课时 一、导入。 2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
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5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动： 可让学生自主收集资料，了解北京，了解2008年北京奥运会的盛况。 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、完成课堂练习。 作业设计： 1、看拼音写词语。 Shen qing yong bao hai yang bei jing ( ) ( ) ( ) ( ) Hu xiang fei yang ma pi yan lei ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会选字填空。 乡 相 洋 扬 （1）我的家（ ）是个美丽的地方。 （2）人们高兴地互（ ）拥抱。 （3）五星红旗在祖国上空高高飘（ ）。 （4）北京立刻变成了欢乐的海（ ）。 3、我能把下面的词语排列成句子。 （1）歌如潮 世纪坛 人如海 中华 （2）海洋 立刻 欢乐的 北京 变成了 （3）群众 聚集了 广场 几十万 天安门 板书设计： 11、我们成功了 天安门 中华世纪坛 几十万群众 人如海 欢呼 歌如潮 北京 欢乐的海洋
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教学反思： 教学内容 12、看雪 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 认识10个生字，会写8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 课件 三课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第一课时 一、导入 1、小朋友们看过雪吗？今天我们要学习的课文题目就叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。 2、小朋友们看了课题有没有什么想问的呀？ 二、自读课文，小组互助学习 1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。 2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 三、认记生字 指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 1、谜语认记。 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
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店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 2、借助偏旁认记。 “指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。 四、巩固练习 1、用生字卡片开火车读。 2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。” 3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 五、扩展活动 通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。 第二课时 一、导入 1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。 2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。 二、感悟朗读。 1、假设自已就是台湾的小朋友，带着对北京雪景的向往再读课文，提出不理解的问题。 2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。 3、自读课文，提出问题。 4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。 5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。 6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。 8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。 (三)实践活动 给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 51
第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂练习。 作业设计： 1、看拼音写词语。 Jing qi jiang hua da qiu zhi jia ( ) ( ) ( ) ( ) Jie jian gu xiang deng hou xue ren ( ) ( ) ( ) ( ) 2、选词填空。 吧 吗 呢 （1）我们什么时候去看雪（ ）？ （2）你看见过真的雪（ ）？ （3）爸爸，快带我们去北京看雪（ ）！ 3、根据课文内容填空。 冬天，天上飘着（ ），地上铺着（ ），树上披着（ ），到处一片（ ）。小伙伴们在雪地上（ ）雪人，（ ）雪仗，玩得（ ）！ 板书设计： 12、看雪 台湾 看橱窗里的雪花 盼统一 北京 堆雪人 打雪仗 教学反思：
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教学内容 语文园地三 1、认读反义词及9个生字。 2、积累词语，填近义词、说话，并填句子。 3、朗读诗歌。 4、进行口语交际。 5、展示本领。 6、通过认、读、说、写、做，学会学习。 7、体验学习的快乐。 1、认读反义词及9个生字。 2、积累词语，练习说话填句子。 3、朗读诗歌。 4、口语交际。 1、积累词语，练习说话填句子。 2、口语交际。 课件 四课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第一课时 一、导入： 1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。 2、今天我们就要学习反义词。 二、学习反义词： 1、出示“我的发现”中的反义词。 2、读反义词。 3、谈一谈大家的发现。 4、记住反义词。 5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
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6、认读生字。 三、拓展发现反义词： 教室：高——低 内——外 上——下 黑——白 多——少 前——后 左——右 开——关 …… 四、作业： 到课外去找一找，说说反义词。 第二课时 一、导入： 1、出示一个可爱的小姑娘的图片。 2、请完成练习： 这是一个（ ）的小姑娘。 3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。 二、出示“我会选”中的词语。 1、读下列词语后完成练习 美丽 有名 中央 非常 （1）从上面找出与下列词语意思相近的词语 漂亮—— 中心—— 著名—— 特别—— （2）读一读近义词 2、拓展练习 中央——中心——中间 著名——有名——出名 特别——非常——十分 …… 三、出示“读读说说”中的内容 1、自由读、自由完成。 2、上台自由讲。 3、板书完成。 4、出示一些图片进行有目标的练习。 （1）红枫图——（ ）真（ （ ）。 （2）秋收图——（ ）真（ （ ）。 （3）春天图——（ ）真（ （ ）。 （4）校园图——（ ）真（ （ ）。 四、出示“我会读”的内容。 1、自由读。 2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。
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）！我）！我）！我）！我 3、正确、流利、有感情的朗读。 五、作业： 把诗歌读给爸爸妈妈听。 第三课时 一、导入： 1、出示图片。 2、读图片内容，激发向往之情。 二、进行口语交际： 1、读“我们去旅游” 2、明确要求。 （1）去旅游。 （2）当导游。 （3）当游客。 3、出示具体景点的图片、资料。 （1）看或读。 （2）一部分学生当游客。 （3）两个学生当导游。 （4）进行提问、解答。 （5）评比最佳导游与游客。 三、作业： 回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。 第四课时 一、导入： 1、今天我们举行才艺展示会。 2、可以讲一讲认的字，画的图，找的资料…… 二、才艺展示准备： 三、才艺展示 （注意组织学生有秩序的表演。） 四、评价 作业设计： 1、将才艺表演给爸爸妈妈看。 2、《课堂作业》单元检测三。 板书设计： 语文园地三 红枫图 秋收图 春天图 校园图 55
第三单元小结：
第四单元教材简析
教材简析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。 教学目标：
1、会认53个生字，会写50个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 教学重点难点：
1、识字写字。积累词句。
2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。 课时安排：
识字4 2课时 13．坐井观天 3课时 14．我要的是葫芦 3课时
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15．小柳树和小枣树 3课时 16．风娃娃 3课时 17．酸的和甜的 3课时 语文园地四 3课时 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 识字4 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 认识个生字，会写个字，能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 生字卡片、教学课件 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… 57
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 第二课时 一、读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相 同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 作业设计 一、看拼音写词语。 chǐ cùn lùo hòu bǔ zhù （ ） （ ） （ ） bá cǎo gōng kè qǔ chū （ ） （ ） （ ）
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二、 我会补充成语。 （ ）长（ ）短 （ ）井（ ）天 水（ ）到渠( ) ( )( )障目 （ ）（ ）无功 相得（ ）（ ） 板书设计： 识字4 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 13、坐井观天 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 认识3个生字，会写8个字，能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，初步理解寓意。 发挥想象，初步理解寓意。 电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 3课时 教 学 过 程 59
第一课时 一、导入： 今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写，最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 第二课时 一、导入： 复习生字后继续学习。 二、朗读感悟： 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，
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看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6、分角色朗读。 三、实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 第三课时 一、复习 1、 开火车认读生字卡。 2、 指名分角色朗读课文。 二、完成课堂练习 1、 做《课堂作业精选》第13课。 做课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 作业设计： 一、看拼音写词。 jǐnɡ yán huí dá cuò le （ ） （ ） （ ） tái tóu wú biān wú jì zuò jǐnɡ ɡuān tiān （ ）（ ） （ ） 二、比一比，再组词。 信（ ）沿（ ）抬（ ）际（ ） 蛙（ ） 错（ ）答（ ）还（ ） 板书设计： 61
13、坐井观天 青蛙 小鸟 （井底） 天 （天上） 有 井口那么大 多 无边无际 大 ？
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 14、我要的是葫芦 1、会认6个生字。会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 1、识字。 2、理解课文，提高认识能力。 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 1、多媒体课件。 2、生字卡。 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、引入： 这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。 二、读课题。 指名读课题。
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大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。 请同学们再读这个词：（葫芦） 谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画） 相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画） 请同学们再读课题。 大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。 请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。） 下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的） 这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。 三、听课文录音。 你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。 按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？ 1、他不要的是什么？ 2、他要的葫芦得到了吗？ 四、自学课文。 要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事： 1、标清自然段； 2、圈出生字，读准字音，牢记字形。 3、读通课文。 五、检查自学情况。 1、按自然段读课文。 刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。 2、检查生字的认读情况。 （1）指名拼读，全班跟读。 （2）全班拼读。 （3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。 （4）读词语。 生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。 3、齐读课文。 63
第二课时 一、复习 1、开火车认读生字。 2、指名分段读课文。 二、理解课文。 1、大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。 大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不） 那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（2、3自然段。板书） 2、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。 根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！ 大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思？ 出示句子：有几个虫子不可怕。 这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？（第一个句子） 请大家再把这两个句子读一读。 3、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。 根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治？ 指名读这个句子。 谁知道这句话是什么意思？ 出示句子：叶子上的虫不用治。 这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢？ 请大家再把这两个句子读一读。 下面我们再来读一读第2、3自然段，要注意读好这两个句子。 这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。（关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段） 4、谁愿意读第一自然段？ 你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次） 指导朗读第一自然段。 还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段） 5、指名读第二自然段。 他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有） 你们是从哪里知道的？（第四自然段） 6、请同学们齐读第四自然段。（板书：画向下的箭头） 为什么会这样呢？你们知道吗？（生答） 也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的。（画葫芦藤） 种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答） 七、拓展： 如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事： 《我要的是葫芦》
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第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想（ ），于是他赶紧（ ）。过了几天，叶子上的蚜虫（ ）。小葫芦 （ ）。 各小组派代表到前面讲自己创编的故事。 这回他为什么这样做了呢？（生答） 师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。 八、作业：把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字卡。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂作业 1、做《课堂作业精选》第14课。 2、做课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 作业设计 一、看拼音，写词语。 xì cháng yǒu xiē sài guò yì kē shù ( ) ( ) ( ) ( ) zì yán zì yǔ zhì bìng qí guài màn màn de ( ) ( ) ( ) ( ) 一、 比一比，再组词。 胡( ) 户( ) 科( ) 葫( ) 芦( ) 棵( ) 板书设计： 14、我 要 的 是 葫 芦 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
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教学反思：
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 15、小柳树和小枣树 1、认识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 认识8个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 1、生字卡片 2、多媒体课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、创设情境，诱发学习兴趣。 同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？ 66
读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了（板书课题）。 [设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。] 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 （1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ [设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。] （2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 [设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。] （3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。 [设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。] 2、再读课文，突出重点。 （1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 [设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。] （2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！ [设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。] （3）学生自选角色，有感情地朗读小柳树和小枣树说的话，体会小柳树和小枣树有什么不同？你从他们的话中明白了什么道理？ 小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。 [设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。] （4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ [设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。] 3、精读课文，加强语感。 （1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？ [设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。] （2）分角色表演读课文。 [设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。] 67
第二课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分角色朗读课文。 二、拓展与巩固 1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。 [设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。] 2、巩固会认的字 游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。） [设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。] 3、写字指导。 4、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树宽容、善于发现别人优点的品质呀？ 第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分角色朗读课文。 二、完成课堂作业 1、做《课堂作业精选》第15课。 2、做课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 作业设计： 一、比一比，再组词 怎（ ） 思（ ） 穿（ ） 弯（ ） 比（ ） 服（ ） 浅（ ） 漂（ ） 啦（ ） 啊（ ） 二、填填记记 1、小柳树的腰______的，树枝______的，真_______。小枣树树枝__________的，很________。春天，小柳树穿上一身浅绿色的______，真美！小枣树还是________的，后来也只长出了______的叶子。小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮！”到了秋天，小枣树结了许多__________的枣子，但它并没有说小柳树____________，它还______地说：“你虽然__________，可是一到春天，你就__________，比我________；到了秋天，你比我________。再说，你长得也________，等你长大了，人们在树阴下 68
______，那有多好啊！” 2、小柳树的叶子又____又____ ______地跳起舞来 __________地吃起来 __________地笑了（细 长 得意 高高兴兴 不好意思） 板书设计： 15、小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 外形： 漂亮 难看 性格：不懂礼貌 骄傲 得意 宽容 善于发现别人的优点 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 16、风娃娃 1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。 2、通过交流识字方法，让学生展示识字成果，体会识字的快乐。 3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。 会认8个生字，会写“吸、极”等生字，能正确流利地朗读课文。 通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。 幻灯片 3课时 教 学 过 程 69
第一课时 一、导入新课 1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车） 2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风） 3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习第16课《风娃娃》（注意娃娃要读轻声，再来读一次） 二、初读课文 想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。 三、学习生字 1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。 2、出示课件，交流识字方法 刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。 只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。 四、学习课文 1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。 风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。 2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水） 我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。 当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。 “吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？ 谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。 风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。 风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗？（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。 让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。 3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？ 自学要求： （1）、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？ （2）、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。 交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶） 当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）
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当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来？（小老师带读、男女比赛读） 当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读 4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？ 模仿说：风娃娃还来到--------看到---------------，他------------------------------------- 于是，风娃娃想：引读 是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。 第二课时 一、复习 1、开火车认读生字。 2、风娃娃做了那几件好事？ 二、继续学习课文 1、是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事呢？自由读5——8自然段，看看风娃娃又来到了什么地方？做了什么？结果怎样？ 2、风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 3、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？ 4、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？ 三、推荐课外读物 如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》 四、巩固识字，指导写字。 1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。 2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨方上的词语吗？（齐读、开火车） 3、写生字。 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字卡。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂练习 1、做《课堂作业精选》第16课。 2、做课堂作业：本课生字2-2-1写在填子拼音本上。 71
作业设计 一、看拼音，写词语和句子。 nóng fū biǎo shì shāng xīn xī qì hào zi liú hàn gǎn xiè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下面的词语补充完整。 自言自( ) 坐井( ) 无边无( ) 来来( ) 摇摇( ) 吞吞( ) 绿树成( ) 风景（ ） 板书设计： 16、风娃娃 田野 吹风车 秧苗笑了 河边 吹船帆 纤夫笑了 广场 吹风筝 小朋友们伤心了 四处 吹衣服 吹小树 人们责怪 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 17、酸的和甜的 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 认识9个生字，会写8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 懂得做事要亲自尝试的道理。 生字词语卡片 3课时 教 学 过 程
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第一课时 一、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。） 2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。 3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。 二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 2、让我们一起来交流交流： A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说 B、让我们一起来读一读（三遍） C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读） 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。 3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个） 4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。 三、朗读感悟，相互交流 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。 学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明） 2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读） 3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）： 73
小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？ 4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） 5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。 聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 出示练习：1）小柳树笑了。 2）小柳树（ ）笑了。 1）丁丁关上窗户。 2）丁丁（ ）关上窗户。 四、感情朗读，合作表演 现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。） 五、课堂小结 这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？ 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。 六、指导书写 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？ 2、你发现这几个字有什么共同点？ 3、指导范写“反犬旁”。 4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写，教师巡视指导。 74
第二课时 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 四、实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 (四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂作业 1、做《课堂作业精选》第17课。 2、做课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 作业设计 一、看拼音，写词语。 yí chuàn chuàn gào sù hú li xiǎo bái tù 75
( ) ( ) ( ) ( ) xiǎo hóu zi yì kē kē zhuàn lái zhuàn qù ( ) ( ) ( ) 二、在括号里填上恰当的词。 一( )葡萄 一( )狐狸 一( )风 一( )牛 一( )笔 一( )小风车 一( )汽车 一( )小树 板书设计： 17、酸的和甜的 狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 兔子 猴子 聪明 敢于实践 教学反思： 教学内容 语文园地四 76
教学目标 1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 自主识字，主动积累词汇。 自主识字，主动积累词汇。 生字词语卡片 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、我的发现 １、放手让学生观察发现，交流讨论。 ２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 ３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点 ４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 ５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等} 二、日积月累 １、读读记记 {1}自由读 {2}师生相互数数字对词语的游戏 {3}师生相互数数字对词语的游戏 {4}生生相互数数字对词语的游戏 {5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 {6}你记住了哪些词 ２、我会填 {1}自由朗读，感受语气 {2}填写标点符号 {3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 ３、我会写 {1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
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{2}指名说，引导学生仔细听。 {3}学生评价 {4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 {5}把自己说的几句话写下来。 第二课时 “我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。 第三课时 展示台（课前精心布置“展示台”） 一、“识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 二、“故事会” 1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 78
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。 作业设计： 1、最近我们学了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等故事，这些故事诉我们一个道理：做事要多动脑筋，你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 板书设计： 语文园地四 泡 饱 跑 抱 袍 炮 教学反思：
第五单元教材简析
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一、教材简析：
第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。《语文园地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。
二、单元教学目标：
1、认识本单元54个生字，会写44个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。 3、有团结合作的意识。
本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字和要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减的方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字）
三、教学重难点： 四、课时安排：
识字5 3课时 18、《称赞》 3课时 19、《蓝色的树叶》 3课时 20、《纸船和风筝》 3课时 21、《从现在开始》 3课时 语文园地五 4课时
教学内容
识字5 80
教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 识记10个生字，会写8个生字，初步理解5条谚语。 对5条谚语的理解是本课的难点。 多媒体课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。 今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。 团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 2、配乐范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！ 4、读全文。 三、学中发现，积极探究。 1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如： (1)“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广 ，柴多火焰高。” 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
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指导学生可以从字面上理解，了解“容易”的反义词是“困难”。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 第二课时 一、有趣游戏，巩固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、与动物交朋友。 出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。 师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。 二、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读出生字。 2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字） 3、我会写，指导书写。 三、总结 今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。 四、实践活动，把收集的谚语读读。 (1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不可错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字。 2、指名读课文 二、完成课堂作业 1、做《课堂作业精选》识字5。 2、做课堂作业：本课生字2-2-1写在天子拼音本上。
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作业设计： 一、把句子补充完整 。 人心（ ），泰山（ ）。 人多（ ），柴多（ ）。 一根筷子（ ），一把筷子（ ）。 冰冻三尺，（ ）。 路遥知马力，（ ）。 二、比一比，组词。 斤（ ） 跳（ ） 跟（ ） 拆（ ） 挑（ ） 根（ ） 诉（ ） 桃（ ） 很（ ） 板书设计： 识字5 人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 （友好相处 团结合作） 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。 教学反思：
教学内容 18、称赞 83
教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 认识生字，会写生字，有感情地朗读课文，体会相互称赞的快乐。 体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。 多媒体课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 4、同学们问的问题非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果）
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1、我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜欢的方式读课文，指名读。 四、书写指导。 1、我发现 出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时 2、做心情卡 ( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。一、复习生字导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？ (出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字) 二、学习课文 (一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
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(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子) (三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话) 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 (五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！ 这时，是谁发现了小獾的优点？ (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬—————— (六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。 师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。 (七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示） 因为称赞能__________________________________ (八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示） 齐读这句话。 三、组内分角色读，在分角色表演读。 四、总结： 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 五、练习说话： 1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
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学生说话训练、交流。 第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂作业 1、做《课堂作业精选》第18课。 2、做课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 作业设计： 一、我会选字填空 旁 傍 1、（ ）晚，我坐在妈妈的（ ）边看书。 沙 纱 2、妹妹围着一条红色的（ ）巾和朋友坐在（ ）发上看电视。 二、选近义词。 马上 消除 仔细 称赞 赞扬----（ ） 立刻——（ ） 认真——（ ） 解除——（ ） 板书设计： 18、称赞 小獾 小刺猬 小板凳做得一个比一个好 采的苹果香极了 有了自信 消除疲劳 教学反思： 87
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 19、蓝色的树叶 1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字，能正确、流利地朗读课文，了解人物的内心活动。 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 多媒体课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、启发导入 出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。 二、 初读课文 1、课件出示自读要求： 自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、汇报交流 （1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。 （2）课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 （3）课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红 三、细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色） 从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因） 齐读第1自然段 2.读讲第2、3、4自然段。 88
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （2）指导读对话部分，理解词语。 课件出示A、李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”、“没画完”等词语。 课件出示：B、李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。” 理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 .“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 课件出示：C、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(\"连忙\"和\"只画\"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求) 课件出示：D、林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。 （读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。） 第二课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分角色读课文。 二、读讲第5段。 课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。 理解“用心”、“不由得”等词语。 课件演示：从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。 4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。） 三、书写指导 1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。 2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，
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说说你有什么话要提醒你的伙伴。 第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分角色读课文。 作业设计： 一、区分同音字。 （做 作）业 （蓝 篮）球 原（因 音） （留 流）住 （做 作）事 （蓝 篮）色 拼（音 因） （流 留）水 二、我会照样子填空。 例：（吞吞吐吐）地说 （ ）地画着 （ ）地看着 （ ）地做着 例：吞吐（吞吞吐吐） 花绿（ ） 仔细（ ） 认真（ ） 开心（ ） 快乐（ ） 马虎（ ） 板书设计： 19、蓝色的树叶 李丽 林园园 借绿铅笔 舍不得 画蓝树叶 脸红了 教学反思：
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 20、纸船和风筝 1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 1、 认识“扎、莓”等8个生字，会写“坏、松”等8个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 多媒体课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入： 1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见） 2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。） 二、初读课文，识记生字 1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。 2、检查自学情况 （1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。 A他想了想，就扎了一只风筝。 B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!” C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。 D过了几天，松鼠再也受不了啦。 （2）检查学生识记生字的情况。 课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵 具体操作：指名学生当小老师领读生字。 三、学习课文，感悟体会 1、学习1——6自然段
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（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。 （2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。 具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。 （3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。 师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。 生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。 过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。 第二课时 一、学习7——11自然段 （1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。 （2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？ 相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。 （3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？ 指导读11自然段。 （4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说） 第三课时 指导书写 1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。） 2、写好后冲写得满意的字笑一笑。 92
作业设计： 一、组词连句。 1、 小熊 正好 家门口 的 小溪 从 流过 —————————————————————————— 2、 飞来 美丽 他 一只 的 风筝 朝 ——————————————————————————— 二、给句子加标点。 1、祝你快乐（ ） 2、小熊和小松鼠是好朋友（ ） 3、你愿意吗（ ） 4、花儿好美呀（ ） 板书设计： 20 纸船和风筝 快乐 幸福 难过 高兴得哭了 教学反思：
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 21、从现在开始 1. 会认 9个字，会写 10个字。 2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1． 板书课题。学生读课题。 2．看到课题 ， 你最想了解什么 ?学生质疑， 交流自己最想了解的问题。 二、示范朗读 1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。 2．教师范读。 3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。） 三、指导自学 1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学 94
1．我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ） (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 ) (4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始 ，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 ！”( 眯、郑 ) 2．指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 第二课时 一、复习检查 1．开火车读生字词。 2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1．学习第1段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2．学习第2自然段 （1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们 （2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。 （3）学生表演，大家评议。 （4）小结这段的学习方法。 3．小组合作学习第3、4自然段 请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 4．汇报学习情况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
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在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？ 板书：袋鼠、直摇头 （2）学习第4自然段，课件出示图。 指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。 大家担心什么？为什么会有这样的担心？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。 为什么猴子得到了拥戴呢？ 板书：小猴子 、 欢呼 5． 学习最后一段。 （1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ （根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√） 三、读读演演 1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 四、拓展练习 1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 第三课时 一、教学生字 1．我会认：课件出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。 （3）让学生自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的游戏。 2．我会写： （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒学生注意。
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（3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些， 整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 二、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 作业设计： 一、我会写出带有下面部首的字。 王（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 月（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我会仿写。 （神气）极了 （ ）极了 （荡）来（荡）去 （ ）来（ ）去 立刻（欢呼起来） 立刻（ ） 板书设计： 从现在开始 动物们 叫苦连天 直 摇 头 欢 呼 “万兽之王” 猫头鹰 袋 鼠 √小猴子 教学反思：
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教学内容 语文园地五 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达 学习形声字、积累词语和谚语，背儿歌。 口语交际，学会倾听别人的发言，并能够给别人评价。 电脑、课件、实物投影、图片。 4课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第一课时 一、导入 （播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？ 二、我的发现 1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 钅 钢 铜 铁 钉 衤 被 裙 裤 袄 疒 病 疼 痛 疯 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。) （第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关） 4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。 5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ (鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 三、我会填 1、出示课件（不带词语）
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一只( ) 一个( ) 一把( ) 一块( ) 一条( ) 一盘( ) 2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听） 3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展： 五颗( ) 一座( ) 一本( ) 一幅( ) 一架( ) 一间( ) 第二课时 一、我会读 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。 书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤 本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？ 让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。 二、读读背背 《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。 1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音) 2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读) 3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作…… 4、说说你读懂了什么。 5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？ 6、老师指着课件让学生自由发言。 7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。(配乐) 99
第三课时 口语交际：合 作 本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。 1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。 2、 指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言) 3、板书课题《合作》 4、师讲合作做成的故事 5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气) 6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性) 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民! 展示台 这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。 第四课时 作业设计： 一、想一想，填一填。 仔细地（ ） 用心地（ ） 吞吞吐吐地（ ） 美丽的（ ） 高高的（ ） 绿绿的（ ） 二、读句子，再仿写句子。 1、 你把这本书借给我看看行吗？ —————————————————————————— 2、 作业写完了，我可以出去玩吧。 —————————————————————————— 3、 我怎么能够要你的东西呢？
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—————————————————————————— 4、 这里的景色多美呀！ ———————————————————————— 三、选词填空。 关心 用心 1、美术课上，我们（ ）地画画。 2、李老师十分（ ）我们。 仔细 详细 3、工人叔叔（ ）地检查了机器上的每一个零件。 4、我把事情的经过（ ）地说了一遍。 板书设计： 语文园地五 钢 铜 铁 钉 与金属有关 被 裙 裤 袄 与衣被有关 病 痛 疼 疯 与病痛有关 看偏旁，知字义。 教学反思：
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教学内容 教学目标 识字6 1、初步认识9个生字。 2、正确，较流利地朗读课文。 3、初步感知词语的反义关系。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 识字写字。 流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 生字卡片、图片、实物投影 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入： 1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。 2、引导归纳，谈话导入。 二、朗读课文 1、初读感知 （1）自读课文，圈出生字学一学。 （2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。 正音，评议。 （3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。 2、再读入情 （1）把自己最喜欢的句子读给大家听。 （2）播放歌曲《爱的奉献》。 （3）讲讲身边助人为乐的人和事。 （4）朗读单元引言。 三、指导认字 1、小黑板出示相关词语，认读正音。 2、小组自学要求认识的字。 3、交流识字经验，发现识字方法。 四、熟读课文，巩固识字。 第二课时 一、复习回顾 1、抽读词语卡片，评议纠正。 2、多种形式读词语。 3、抽读其他生字。 4、组词，扩展说话。
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二、诵读课文。 用自己喜欢的方式诵读课文。 1、同桌拍手读。 2、自由选择伙伴读。 3、读给伙伴听。 4、自己小声读。 边读边品味课文的思想和韵味。 三、指导写字 1、结合范写，观察字形。 2、书空，描红，临写。 3、展示，评议，提高。 四、扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。 作业设计: 一、指导书写生字。 二、组词。 丑（ ）（ ） 暖（ ）（ ） 贫（ ）（ ） 三、我会填反义词。 上对（ ），（ ）对大，多对（ ），（ ）对差；粗对（ ） （ ）对短，远对（ ），（ ）对晚；（ ）对温暖，（ ）对冷淡。 板书设计： 识字6 美——丑 真诚——虚假 爱——恨 冷漠——热忱 雪中送炭见真情 助人为乐献爱心 贫——富 饥寒——温饱 冷——暖 索取——奉献 教学反思：
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教学内容 22窗前的气球 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 识字写字、朗读课文。 感受同学之间的友爱，学会关心同学。 生字卡片、小黑板 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入 1、(黑板上画一圆)问：“孩子们请你想象一下，你能把这个圆变成什么”(让学生充分发挥想象说) 2、教师在圆上添几笔变成一个气球，问：“你们喜欢气球吗？为什么？”(指名说) 3、教师在气球上画上笑脸，再问：“当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样”(让生充分说) 4、过渡：是啊！气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。(出示课文插图)瞧，这是一只窗前的气球。(出示课题《窗前的气球》，齐读课题。)谁有问题想问这只气球吗 ？(质疑如：气球你在谁的房间窗前 ？你来干什么？ 谁把你放上来的……)你们真能干，能提那么多问题。 5、过渡：让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧! 二、初读课文，识记生字 1、下面用自己喜欢的方式读课文. ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。 ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。 ③遇到难读的句子可以用笔画出来。 2、利用识字抓气球熟记生字。 同学们读得这么热闹，瞧!生字娃娃们急得都从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗 我能当小老师(出示带拼音生字，请两个小老师领读) 最棒(去拼音抢读，看谁读得又快又准) 开火车游戏巩固识字 我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？ 科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人 104
你能给生字娃娃找找朋友吗 (组词练习) 科学 科技 亚洲 亚运会 呆头呆脑 始祖 原始 猜谜 猜想 拴住 挑逗 逗号 3、读通课文 同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒， 请你和同桌同学一起读读课文，读的不好的指出来，读的好的好好夸夸他。 4、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行！哪些同学愿意读给大家听？其他同学该做什么？ 学生分小节朗读。 5、学生评价. 三、再读课文，整体把握文章 课文读得也很流利了，现在要求更高了，你们会一边读课文一边思考问题吗？ 让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！ 问题：气球你在谁的房间窗前？ 你来干什么 ？谁把你放上来的…… 1、学生再读课文，释疑(气球在科利亚的病房前；给科利亚带来快乐；是科利亚的朋友们把气球放上来得……) 2、理解“传染病”。 科利亚得了怎么样的病 (传染病) 什么样的病可以叫“传染病”(像“非典”这样的病就是传染病；会传染给别人的病。) 文中哪里告诉你科利亚得了传染病？ (读第一自然段) 得了传染病，医院有什么规定？ 你喜欢这规定吗？ 为什么？ 所以科利亚觉得(真没意思). 3、自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化，找出有关的词句划出来。(看到气球前觉得真没意思，刚看到气球心情好了许多，最后高兴地笑了。) 四、总结: 这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、,寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？ 五,指导写字 你想不想收获更多呢 ？让我们来写写字吧!先写什么字呢？ (生来决定)你觉得要注意什么 (学生来观察发现并分析注意点.) 第二课时 一、复习导入 1、复习生字词 (开火车认读识字卡) 2、提问:通过上节课的学习,你对科利亚这个人知道些什么 二、精读课文，感悟理解 (一)学习第一、二段，体会“孤单、寂寞” 同学们，科利亚病了，住进了医院。(课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，生看图。) 1、看着图，你有什么感受 (课件出示课文第二自然段) 学生说感受. 你们都是情感丰富的孩子，请你细细地读这段话，这段话中的哪一句
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话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？ 找出句子读一读。 联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前下课，午休时_______,________,而现在______，所以他感到孤单、寂寞. 是啊!把他的孤独读出来吧!(音乐渲染,，感情朗读，指两名生配乐读，配乐齐读.) 2、(直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能( ),也不能( ),他只能( )，他觉得( ) (板书\"真没意思\"). 3、此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？ (二)学习三～五段，体会同学深情 1、正在这时，科利亚突然看到了什么？ (课件出示演示：一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来的情景图。) 2、出示句子： ①气球上画着一张小脸。 ②气球上画着一张可爱的小脸。 读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？ 你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗 ?(生有感情朗读这句话.) 谁还能用“可爱的”说一句话 3、看图，当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？ (出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。) 生齐：他高兴地笑了。(教师随机板书) 4、谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情 (生练习朗读)生齐带着感情有表情地朗读。 5、为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？ 小朋友自己读读这三段话，找找原因吧! 6、交流(出示填空)：因为科利亚知道(看见)_____________，所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因) 7、科利亚猜对了吗 ？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢 ？(四人小组讨论,在文章中找依据) 8、交流。(学生各抒己见) 9、正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”齐读句子,句子中的“准是”是什么意思 ？你找个词语替代一下。 你能从“准是”这个词语看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？ 10、说一说，在平时，他们都会怎么帮对方 句式出示填空：当科利亚__________时，米沙___________；当米沙____________时，科利亚_________. 11、正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。 同学们，如果你们是科利亚的好朋友，你想通过这个气球对科利亚说些什么？做些什么呢 ？(科利亚，我是————————————————————————) 12、此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，
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这只气球还包含着太多太多的东西，你认为这只气球代表着什么呢？ 出示填空：窗前的气球代表着_____________.(学生交流，并上台板书。) 13、教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。 14、指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。 三，深情总结，情感升华 1、今天我们学习了(手指课题，生齐读课题)，你喜欢这个气球吗？为什么？ 2、说得好!这个红气球传递着同学之间纯真的友谊，衷心的祝福，如果你的好朋友或者亲人生病了，遇到挫折了，你会怎么做呢？ 第三课时 一、复习 1、 开火车认读生字卡。 2、 指名分段读课文。 二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。 3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。 重点指导以下几个字： 户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：注意介绍病字旁及其写法。 4、学生描红、写字，老师巡回指导。 三、完成课后练习。 1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。 2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。 3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。 四、拓展训练。 课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。 作业设计： 一、组词。 始（ ） 科（ ） 清（ ） 病（ ） 抬（ ） 料（ ） 猜（ ） 疼（ ） 二、我会照样子写词语。 呆呆地 （ ） （ ） （ ） 摇摇摆摆（ ） （ ） （ ） 一上一下（ ） （ ） （ ） 107
板书设计： 22、窗前的气球 科利亚的心情 真没意思 好了许多 真挚的友谊 高兴地笑了 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 23假如 1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。 能展开想象仿写句子，培养学生有“关爱他人、关爱环境”的愿望。 生字卡片、多媒体课件。 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、欣赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良得到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？ 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？ 3、板书课题：《23、假如》 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
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4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。） 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。（接龙式读） 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。 A、你是怎样记住这个字的？ B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 3、指导书写，教师范写，注意重点的提示 4、评议学生的写字。 第二课时 一、复习导入，巩固所学 1、认读生字。（出示生字卡片） 二、再读课文，感悟语言。 1、指名学生读课文。（接龙读） 2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？ 3、分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。 B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。 C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 4、按自己喜欢的方式自学。 5、交流自学情况 6 、感悟句子 A、你最喜欢哪个句子？为什么？ B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子） 7、感情朗读课文。 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。） A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？ B、多种形式朗读。 C、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积累语言 1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动 小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 109
作业设计： 一、抄写生字2-2-1 二、我会搭配词语。 一（ ）神笔 （ ）的太阳 （ ）的北风 一（ ）太阳 （ ）的谷粒 （ ）的天空 一（ ）好腿 （ ）的成长 （ ）地叹息 一（ ）大眼睛 （ ）地等待 （ ）地奔跑 板书设计： 23、假如 给小树 太阳 给小鸟 画 谷粒 给西西 一双好腿 教学反思： …… 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 24日记两则 1、认识13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得关心有困难的人。 3、继续培养写日记的兴趣，规范写日记的格式。 认识13个生字，会写8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得关心有困难的人。 继续培养写日记的兴趣，规范写日记的格式。 1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。 2、准备生字卡和相应的一些课件。 3课时 教 学 过 程 110
第一课时 一、激趣导入 二、初读课文，整体感知。 三、再读课文，认识生字。 （常规读文识字法） 四、流利读文，熟识生字。 五、默读课文，了解课文大意。 六、巩固生字，写字指导。 1、巩固13 个生字。 2、指导书写8个字。 第二课时 一、复习检查 1、出示词语，点名检查。 2、抽个别词语检查。 二、深入理解课文内容 1、选择自己最喜欢的段落读一读。 2、教学第4自然段 （1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？ （2）交流，师指导并板书： 海边 美丽的家乡山里 平原平坦、宽广（风景美、物产丰富） 草原 （3）有感情地朗读。练读；录音 3、四人小组自由尝试学习其他段落。 4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书： 海边 蓝 宽 山里 山高水清 美丽的家乡 平原 平坦宽广 风景美 物产丰富 草原 一眼望不到边 第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名读课文。 二、完成课堂练习 1、做《课堂作业精选》第24课 2、完成课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 111
作业设计： 一、完成课堂练习 1、做练习册第24课。 2、做课堂作业:田字格生字2-2-1。 板书设计： 24、日记两则 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 喜欢） （生气） （高兴） 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 25古诗两首 1、学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字 2、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感 3、懂得要热爱家乡。 学习本课生字。 朗读、背诵课文，体会情感。 幻灯片、课件 2课时 教 学 过 程 第一课时 一、创设情景引入 1、出示课文插图，简述图意 2、揭示课题。 3、播放录音 二、自由朗读，初步感悟] 1、自由读课文，读准字音，读通诗句
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2、同桌互相读，互评 3、质疑，同学互答 三、熟读成诵，入情入境 1、范读，模仿朗读 2、多种形式读，读出感情 3、配乐练习读 4、谈谈你读后的感受 5、多种形式读，评议 6、试着背诵 自由背 同桌互背 有感情诵读 四、认读生字，指导书写 1、集体认读生字，游戏形式巩固 2、出示要写的字 观察交流指导练习 五、拓展练习 “我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？ 第二课时 一、一、创设情景导入 1、出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？ 诗人离开时的心情怎样 ？ 2、揭题，读题 二、自由朗读，初步感悟 1、借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句 2、学习要认的字 指名读，开火车读 3、同桌互读课文，互帮 三、熟读成诵，入情入境 1、试着按节奏读，指名读 2、有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情 3、站起来读给大家听，并说说读后的感受 4、多种形式朗读 5、自由背诵，自我表现背诵 四、书写指导 1、出示要写的字，认读 2、指名读，说说识记方法 3、范写临摹 4、练习写字 五、拓展活动 诵读表演。 作业设计： 一、默写古诗两首。 二、按课文内容填空。
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《回乡偶书》的作者是（ ）代的诗人（ ）。他小时候离开家乡，直到老了才回来。这首诗表达了诗人（ ）的情感。 板书设计： 25、古诗两首 教学反思： 教学内容 语文园地六 1、运用“熟字相加”的方法识记六个生字,了解多音字的用法。 2、学习使用标点,朗读儿歌,积累词句。 3、在“怎样帮助残疾人”的口语交际活动中,规范学生语言，培养良好的语言习惯，提高口语交际能力。 4、知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想。 5、积极参与交流展示活动，体验学习成功的快乐，提高学习语文的兴趣。 1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境，填写标点。 3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。 教学目标 教学重点 教学难点
通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。 114
教学准备 课时安排 生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。 4课时 教 学 过 程 第一课时 一、识别字形 1、出示生字，学生拼读，朗读词语。 2、教师引导：大致理解词义。 3、学生仿照例子写一写。 4、教师擂台读 5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。 6、汇报小组讨论结果。 7、教师出示生字，学生分一分。 二、我会填 1、学生读句子，并拼读要填写的字。 2、学生填写教师指正。 3、引导学生说说：多音字的特点。 4、说说哪些是多音字？ 5、教师小结。 三、课堂回顾： 1、学生朗读生字词，说说特点。 2、朗读句子，举例。 第二课时 一、读读记记。 1、先自读词语，找出不认识的字。 2、理解词语，引导学生多想多说。 3、小组读，全班读。 二、我会填 1、学生试读句子，体会语气。 2、请学生读，大家指正。 3、请学生说还有哪些表达可以用问号。 4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。 5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。 三、我会读 1、结合字音，学生自读。 2、分组朗读短文。 3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？ 4、看图朗读。 5、想象情景朗读。 6、看课文插图朗读。边读边表演。 7、教师与学生一起读。 8、同学们说一小段话，交流评比。
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9、教师引导，学了短文后的想法。 第三课时 一、游戏导入，深入感受 1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。 2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。 3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。 4、汇报结果，教师总结。 二、想想说说 1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。 2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？ 3、教师引导指正，大家评论。 4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？ 三、实际演练 让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。 四、提出倡议。 第四课时 一、歌曲跟唱 1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。 2、学生感受歌曲意境。 二、认读歌词 1、教师出示歌词。 2、学生试着读一读，教师指正。 三、展示日记 1、学生朗读自己的日记。 2、大家评一评日记写的好不好。 四、意境升华 1、合唱歌曲，谈谈你的感想。 2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。 作业设计： 一、我能照样子写句子。 1、 气球上画着一张可爱的小脸。 （ ）可爱的（ ）。 2、 妈妈一定会给我买下这本书。 （ ）一定（ ）。 二、我会写日记。 板书设计： 语文园地六
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教学反思：
第七单元教材简析
教材简析：
本组课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们“人和动物是朋友，保护动物是大事。”《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌，读来朗朗上口。儿歌有三小节，意思简单明了，但意蕴深刻。通过林间小鸟活跃的身影、可爱的动作，勾勒出了小鸟在林中快乐生活的美好景象。最后一节诗歌，通过“红领巾”来放鸟巢，烘托出儿歌的主题：教育学生要爱护树木、爱护小鸟。《父亲和鸟》通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。 《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海的事，呼唤人们要关爱生命，保护动物。《清澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。小洁的环保行为和小孩扔香蕉皮的行为形成了鲜明的对比，从而更突出小洁环保的
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鲜明形象。
单元总体目标 ：
1、本单元共需认识生字44个，会写40个字。
2、加强朗读指导，不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。 3、保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识． 单元教学建议：
教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。 单元教学时间：
教学本组教材可用15课时。 识字7 3课时 26、 红领巾真好 3课时 27 、清澈的湖水 3课时 28 、浅水洼里的小鱼 3课时 29 、父亲和鱼 3课时
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 识字7 1、理解课文内容，懂得要保护动物。 2、认识本课生字，能准确认读。 3、准确、熟练地朗读拍手歌。 1、掌握本课生字、新词，能正确读写。 理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。 教学课件， 生字卡片、动物图片 3课时 118
教 学 过 程 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书） 二、初读课文： 1、自由读，读准字音。 2、将生字圈出来并大声读一读。 3、游戏：你指我读，你说我猜。 4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵 指名读，开火车读，齐读。 5、再读课文，巩固字音。 三、学习课文： 1、自由读课文，说说你读懂了什么？ 2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。 3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ （1）在组内介绍资料，交流。 （2）各小组推荐展示。 4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？ 5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍） 6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读） 7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌） 课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读） 8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示） 四、总结： 地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。 119
第二课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名背诵拍手歌。 二、实践活动： 根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 三、指导写字 1、出示要写的字，认读 2、指名读，说说识记方法 3、范写临摹 4、练习写字 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字。 2、指名背诵拍手歌。 二、完成课堂练习 1、做《精选》识字7 2、做课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 板书设计： 识字7 保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 26、“红领巾”真好 1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。 通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。 120
教学难点 教学准备 课时安排 理解一些难理解的词。 1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2．生字词卡片，朗读课文的录音带。 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2．画出不懂的词语。 三、检查初读情况 1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句） 3．指名朗读课文，读出小鸟的快乐。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4．指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。 5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。 6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
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第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。） 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“请爱护小鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “请爱护小鸟！”是真诚地劝告，朗读这句时态度要诚恳，语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 第二课时 一、检查复习 1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。 2．指名有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文 1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。 2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文。 三、总结 提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？ 四、识记字形，指导写字 1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。 122
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字卡。 2、指名有感情地背诵课文。 二、课堂练习 1、做《课堂作业精选》第26课。 2、完成课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 六、布置课外活动 1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“请爱护小鸟”的木牌。 板书设计： 26、“红领巾”真好 最快乐 最活跃 放鸟巢 请爱护小鸟 教学反思： 教学内容 教学目标 教学重点 27、清澈的湖水 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、理解课文内容，使学生懂得保护大自然，增强环保意识。 3、有感情地朗读课文。 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 123
教学难点 教学准备 课时安排 理解课文内容，使学生懂得保护大自然，增强环保意识。 课件，生字卡、小黑板 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、谈话，导入新课 二、初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。 出示小黑板，让学生读一读词语。 问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。 5、指名分段读课文，教师正音。 三、学习课文，读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。 2、指名读一、二、三自然段。 讨论： （1）小洁看什么看得如了神？ （2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？ （小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。） 指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 讨论： （1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？ （2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子） （3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？ （4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？ 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结：我们从小应该懂得保护环境。 124
第二课时 跨 一、复习 1、有感情地朗读课文，讨论。 2、读读下面的词语，再读读带点的字。 清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼 二、识字、写字。 1、重点教：澈、卷、演。 2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。 想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？ 学生边回答边板书。 3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉” 4、书写生字。 三、巩固练习。 1、认读生字卡片，认真记忆字形。 2、听写本课生字。 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字。 2、指名分段读课文。 3、指名背诵自己喜欢的自然段。 作业设计 课堂练习 1、比一比，再组成词语。 波（ ）坡（ ）披（ ） 盼（ ）粉（ ）纷（ ） 赏（ ）堂（ ） 境（ ）镜（ ） 2、学写句子。 1）、（ ）的树上有（ ）在（ ）。 2）、（ ）的草地上有（ ）在（ ）。 3）、（ ）有（ ）在（ ）。 板书设计： 27、清澈的湖水 湖水清 山石美 鱼儿乐 心灵美 自觉爱护环境 教学反思：
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教学内容 28、浅水洼里的小鱼 １．认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 ３．了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 生字卡片，课件。 3课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第一课时 一、导入揭题： 1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。 2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？ （设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。） 二、初读课文，快乐识字。 1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音， 2、学生自由识记生字词。 3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。 4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。 （设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。） 三、读课文，初步感知课文 1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。 2、师生共同评议读书的情况。 3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？ （设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。） 四、指导写字。
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1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？ 2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。 3、学生练习写字，， 4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。 （设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。） 五、课后作业。 查找资料，了解小鱼生存的环境。 第二课时 一、复习生字。 教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。 二、感悟课文，体验情感。 1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？ 2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？ 3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。 （设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。） 4、演读课文第二至六自然段。 （1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。 （2）检查小组演读情况。 （3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。 （设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。） 5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经历？ （设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。） 7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。 8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。
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（设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。） 三、总结课文 齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 四、拓展练习。 走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？ 第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂练习 1、做《精选》第28课。 2、完成课堂作业：把本课生字2-2-1写在课堂作业本 板书设计： 28、浅水洼里的小鱼 小鱼被困：近在咫尺 回不去 男孩救鱼：走 弯 捡 扔（小鱼在乎） 保护动物 珍爱生命 教学反思：
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 29、父亲和鸟 1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会 认识7个生字，会写8个字。能有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 课件 三课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入： 小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。 二、识字写字 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。 3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4、重点指导学生写好横的变化。 首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。 129
第二课时 一、导入： 今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。 2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。 三、实践活动 第三课时 一、复习 1、开火车认读识字卡。 2、指名分段读课文。 二、完成课堂练习 1、做《课堂作业》第29课。 2、完成课堂作业：把本课生字2-2-1写在课堂 板书设计： 29、父亲和鸟 父亲知鸟 父亲爱鸟 爱鸟护鸟 教学反思：
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 语文园地七 1、培养学生在观察中发现，在发现中探究的能力。 2、引导学生在积累运用中自主学习语言。 3、增强保护动物的意识，培养口语交际能力。 4、让学生乐于参与展示交流活动，在实践中发展语言。 引导学生在积累运用中自主学习语言，培 培养学生的口语交际能力。 教学课件，卡片。 三课时 教 学 过 程 第一课时 一、我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字。 1．学生各自找组合体中所隐藏的字（可一个个写下来），看谁找得快，找得多。 2．拓展练习： （1）“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来？ 树──木、又、寸、权、对 春──一、二、三、人、日 园──二、儿、元、口 （2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。 二、日积月累 “我会接”是一道词语接龙练习，后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 1．让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。示例： 父亲-亲人-人生 生活-活动-动作-作文-文章…… 生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气…… 看见 见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云…… 见效-效果-果园-园地-地方-方向…… 2．教师再选择两个词语让学生练习（可用“开火车”形式）。参考词语： 左右 右边-边远-远方-方向-向日葵-葵花-花蓝-篮球 右手-手中-中国-国家-家长-长大-大人-人民…… 鲜花
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花草-草地-地点-点头-头脑-脑袋…… 花生-生长-长高-高山-山村-村庄-庄稼 3．学生自由选择词语做接龙练习。 5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍） 6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读） 7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌） 课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读） 8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示） 四、总结： 地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。 第二课时 一、读读说说 “读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。 1、让学生反复朗读例句和要改的句子。 2、指名改写句子。 3、让学生对比着朗读改前和改后的两个句子，自然感知改“把”字句为“被”字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换，不要出现术语。 4、扩展练习： （1）小洁把气球拿走了。 ＿＿＿＿被＿＿＿＿＿＿＿。 （2）妈妈把受伤的燕子治好了。 ＿＿＿＿＿被＿＿＿＿＿＿＿。 二、读读背背 “读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。 1、引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情。 2、让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。 3、让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，熟读成诵。 第三课时 口语交际 本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。 一、“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好； 二、“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益； 三、“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。 教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、
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师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。 可安排下面几个环节。 1．演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课： 你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？ 2．同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处？ 3．四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导） 4．反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑） 5．动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。 展示台 本组“展示台”，主要是针对本组的专题──保护环境设计的。教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动，让学生提前准备并保存好展示用的成果。比如，在教学“识字7”时，让学生保存好自编的顺口溜；教学《“红领巾”真好》时，保存好自制的鸟巢。对学生自编的顺口溜或儿歌，不要求有多长的篇幅，也不要苛求字数、押韵等，只要意思清楚就行，让学生在宽松，愉快的氛围中把自己的作品展示出来，和大家交流。 教师可以另编一些顺口溜或儿歌，展示出来，供学生参考。比如： 小朋友，讲卫生，果皮纸片不乱扔。 校内校外一个样，环境卫生人人争。 板书设计： 园地七 小朋友，讲卫生，果皮纸片不乱扔。 校内校外一个样，环境卫生人人争。 教学反思：
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第八单元教材分析
经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。教学前，我们可以先让学生把本单元的生字试着认读，看看自己已经认识了哪些，为分课教学时省时高效做好准备。
教学本组教材可用15～20课时。
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 识字8 1．学会6个生字，会认9个生字。 2．熟练掌握成语和科学术语。 1．学会6个生字，会认9个生字。 2．熟练掌握成语和科学术语。 1．掌握生字生词。 2．神话故事与科技的不同 课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、导人新课。 大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。 二、初读课文，识记生字。 1．认读生字生词。 （l）轻声读课文。找出生字并作记号。 （2）教师范读，学生听清字音。 （3）抽卡片认读生字和生词。 （4）教师指正。 （5）重点指导：宇、宙、载、箭 2．指导书写、议记。 （l）自学。 （2）讨论识记生字字形的方法。 （3）重点指导：卫、运、宙 （4）师范读字词，领读字词。 （5）学生自由读。 135
三、学习科学术语。 1．指名读课文。 2．出示图片，对照学习。 3．指名讲讲其用途。 4．教师指正，讲解，帮助学生理解它们的相关用途。 四、对照图片，再读课文。 五、完成“我会写”。 第二课时 一、谈话导入。 同学们，你一定看过或听过很多神话故事吧！这些故事有趣吗？今天我们一起来学习关于神话的一组成语。 二、初读课文，识记生字、词。 1．认读生字词。 （l）轻声读，借助拼音读准字音。 （2）标出生字。 （3）自学生字。 （4）指名读生字，正音。 2．指导书写、识记。 （l）标出难写难记的字。 （2）教师重点讲解，分析字形。 弄，上下结构，上面是“羽”，下面是“升”不是“升”。 蜗，左右结构，右下是“内”不要写成“肉”。 （3）学生书空练习。 三、学习成语。 1．指名读课文。 2．出示图片，对照学习。 3．你知道这些成语讲的神话故事吗？ 4．教师找出相应的故事讲一讲。 136
5．教师讲解，帮助学生理解。 四、自由读。完成“我会读”。 第三课时（作业） 作业设计 一、读课文。 二、开火车认读本课的生字词。 三、做课堂作业 1、 想一想，连一连 后羿 填海 精卫 补天 女娲 奔月 嫦娥 射日 2、 给下列字加偏旁组成新字再组词 云（ ）( ) 于 ）（ ） 见（ ）（ ） 寸（ ）（ ） 真（ ）( ) 申（ ）（ ） 板书设计： 识字8 后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 嫦娥奔月 宇宙飞船 女娲补天 运载火箭 教学反思：
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 30、我是什么 1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。 2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 了解水的三态变化。 了解水的三态变化。 课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、揭题。 1．（板书课题）这是一篇科普短文。 2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水） 二、通读全文，了解大意，认读生字新词。 1．画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。 2．水最大的特点是什么？ 三、检查自读情况。 1．认读生字新词。 2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？ 3．读了课文，你还知道水能变些什么？ 四、引导学习课文。 1．学习第1自然段。 （l）自由读。边读边思考： “我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5！导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？ （2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？ （3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好 138
比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。 （4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？ （5）讨论后小结：水由汽变成云。 2．学习第2自然段。 （1）自由读，说说云在空中有哪些变化？ （2）对照插图读一读，观察“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？ 五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽） 2、练习给这几个字组词。 3、教师范写，学生描红。练写。 第二课时 一、复习。 1．认读生宇新词。 2．水会变，变成什么？ 二、继续指导学习课文。 1．学习第3自然段。 （1）读一读，讨论：水平常是怎样的？ （2）看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。 （3）齐读这一自然段。 2．学习第4自然段。 （l）自由读，说说读后了解到什么？ （2）引读这一自然段。 （水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。 （3）找出这一自然段中的两对反义词。 （4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。 139
3．学习第5自然段。 齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？ 4．总结全文。 （1）根据板书说说水是怎样变化的？ （2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。 三、指导写生字。 1．认读生字。 2．说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？ 3．按字的结构类别进行指导示范。 4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。 第三课时 作业设计： 1、我会写 平常我在池子里（睡觉），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。 2、按课文内容填空 地面上的（ ），被（ 0 晒，变成 ( ），升到空中，又变成无数（ ），连成一片（ ）,碰到冷风，就变成（ ）落下来，或变成（ ）打下来。到了冬天，变成（ ）飘下来。 板书设计 ： 30 我是什么 形态： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪 水状态： 静 动（池子、小溪、江河、海洋） 性格： 温和 暴躁 教学反思：
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 31、回声 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。 2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。 1．识记生字词。 2．了解回声的含义。 1．识记生字词。 2．了解回声的含义。 课件 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课。 大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！ 二、初读课文。 1．读准字音，读遍课文。 2．课文讲了一件什么事？ 3．课文有几个自然段，用序号标明。 4．通过读课文，认识课后的生字吗？ 三、引导读第 l～ 3自然段。 1．自由读课文，然后组织讨论。 （1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、 （2）小青蛙为什么“叫”起来？ （看到美丽的景色而高兴得叫起来） （3）小青蛙为什么奇怪极了？ （因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。） 2．指名读。 四、学习第4～6自然段。 1．指名读。 2．讨论。 （l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？ （2）被激起的波纹为什么会回来呢？ 因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。 （3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？ （也会返回来。） (4）石洞里真的有一只小青蛙吗？ （没有，那只是小青蛙的回声。） 141
五、朗读全文，总结全文。 你知道回声是什么了吗？ 第二课时 一、导入新课。 今天，我们来学习生字词。 1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。 2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。 读新词。（可板书在黑板一则） 二、学生练习生字词。 1．指导学生练习生字，学会组词。 2．抄写生字词，加强巩固。 第三课时 一、学生分角色朗读课文。 一、复习巩固生字。 二、做课堂作业 作业设计： 1、 我会填 （ ）的桥洞 ( )的景色 ( )的声音 （ ）的 波纹 （ )的倒影 （ ）的青蛙 2、照样子写句子 (1)小河上有座石桥. ( )有（ ）。 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 （ ）带（ ). 板书设计： 31 回声 碰 水的波纹 河岸 荡 奇怪 明白 碰 声音的波纹 石壁 返 教学反思：
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教学内容 教学目标 32、太空生活趣事多 1．生字词的掌握。 2．了解宇航员的太空生活。 3．激发爱科学、学科学的兴趣。 识字、写字。 了解课文内容，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 课件 3课时 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课。 同学们，你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗？那就和老师一起来看课文吧！ 二、板书课题。 从课题中，你想知道什么？ （太空生活中究竟有哪些趣事） 三、引导学生初读课文。 1．初读课文，借助拼音，读通课文，读懂课文。 2．课文讲了太空生活中的几件趣事？ 3．课文有几个自然段，用序号标明。 4．通读课文后，找出课文中的生字。 四、学习课文。 1．齐读第1自然段。 2．学习第2自然段。 （l）齐读。 （2）这段向我们介绍了太空中的什么趣事？ （在太空中睡觉可以站着，可以躺着，但必须把自己绑在睡袋里。） 143
（3）这段的“趣”在哪里？ 3．学习第3自然段。 （l）齐读。 （2）这里又讲了什么趣事？ （3）指名回答。 （喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。） 4．自学第4．5自然段。 （1）默读。 （2）这两段讲的是什么？ （3）它们的“趣”又体现在哪里？ （4）他们是怎样解决难题的？ （5）指名回答。 （6）讨论。 5．自读第6自然段。 思考：把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好？为什么？ 五、朗读全文，总结全文。 太空生活是不是很有趣呀？还想知道得更多吗？那就多查查课外资料吧。 第二课时 一、指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。 二、抽卡认读8个生字的字音，并说说每个字的结构。 三、学生书空练习8个生字。 重点指导：杯、能、必、须、事 四、指导学生写字。 五、在练习本上写生字词、巩固。 六、完成“我会写”、“读读说说”。 144
第三课时 一、学生有感情地朗读课文。 二、读了这篇课文，你有什么感受？请对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。 三、做课堂作业。 作业设计： 一、写一写，看谁写得好。 杯（ ） 住（ ） 必（ ） 飘（ ） 怀（ ） 往（ ） 心（ ） 漂（ ） 二、给多音字组词 Jia( ) bei( ) hao( ) 夹 背 好 Jia( ) bei( ) hao( ) 板书设计： 32 太空生活趣事多 睡觉 喝水 走路 都有趣 洗澡 …… 教学反思：
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教学内容 教学目标 33、活化石 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。 2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。 3．培养爱自然、爱科学的情操。 1．生字词的学习。 2．知道并了解保护活化石的意义 1．生字词的学习。 2．知道并了解保护活化石的意义 课件 3课时 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课。 大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！ 二、初读课文。 1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。 2．想办法识记生字的形。 3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。 4．教师范读。要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？ 5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。 二、指导学习生字。 1．认读8个生字和8个生词。 2．重点指导：历、史、化 3．认识并记住字形。 （l）说说你是怎样记住这些字的。 （2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。 146
4．指导写字。 （l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。 （2）在练习本上写一写。 第二课时 一、复习导人。 1．认读生字卡、生词卡。 2．这篇课文讲述了哪几样活化石？ 二、引导学习课文。 1．自由读第1自然段。 （l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－ （2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物） 2．学习第2自然段。 （l）指导朗读。 （2）看挂图，了解银杏树的样子。 （3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？ （银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。） 3．自学第3自然段。 （l）自由读第3自然段。 （2）你知道了哪些有关熊猫的知识。 （熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。） （3）指导朗读。 4．学习第4自然段。 （1）齐读第4自然段。 （2）对照挂图，了解中华鲟的样子。 （3）你能说说中华鲟的有关特征吗？ （中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大
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的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。） 5．学习第5自然段。 （l）齐读。 （2）明白这段的作用。 （总结全文，井点出主旨：好好保护它们。） 三、朗读全文，总结全文。 1．边看挂图，边说说这三种活化石的有关特征。 2．读了全文，你得到了什么启示。 第三课时 一、有感情地读课文。 二、做课堂作业 1、组词 力（ ） 火（ ） 花（ ） 直（ ） 历（ ） 灭（ ） 化（ ） 植（ ） 2、填空 （1)课文中讲的活化石有( ),( ),( ). (2)银杏树又叫（ ），（ ）。 （3）大熊猫的祖先以（ ）为食。 3、写句子 （ ）像（ ）。 （ ），非常 教学板书： 33 活化石 银杏树——（几亿年） 保护古生物 大熊猫——（有祖先） 中华鲟——（一亿多年） 教学反思：
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 34、农业的变化真大 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认14个生字。 2．朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学生学科学的兴趣。 3．培养爱自然科学的兴趣。 1．学会课文中的8个生字词。会认14个生字。 2．了解农业的巨大变化。 1．学会课文中的8个生字词。会认14个生字。 2．了解农业的巨大变化。 教学课件， 生字卡片、动物图片 3课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课。 同学们，你们知道在寒冷的冬季，也能让百花盛开，瓜果飘香吗？在棉花吐絮时，就有红、黄、绿等不同颜色，没有土也能让植物生长吗？不知道没关系，今天，我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。学完了你就知道了。 二、初读课文。 1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。 2．想办法记住生字的形。 3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。 4．教师范读，要求：听准字音，说说课文讲了哪几个方面的农业科技成就。 5．分段指名读课文，正音。 三、指导学习生字。 1．认读8个生字和8个生词。 2．重点指导：厂、产、农、纺、织 149
3．识记字形。 说说你是怎么记住这些字的？ 4．指导写字。 （1）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。 （2）在练习本上写一写。 第二课时 一、复习导入。 1．认读生字卡、生词卡。 （1）这篇课文介绍了哪几种农业科技成就？ 二、引导学习课文。 1．自由读第1自然段。 （1）第1自然段讲了些什么？ （告诉我们观看展览的时间、地点） （2）“兴致勃勃”说明了什么？ （3）指名读。 2．学习第2自然段。 （l）指导朗读。 （2）出示图片，帮助理解。 （3）读了这段后，你知道讲的是什么科技成就吗？ （袁隆平培育出杂交水稻良种，大大提高水稻产量。） （4）齐读。 3．学习第3自然段。 （1）自由读第3自然段。 （2）这一段讲的是什么？ （2）这一段讲的是什么？ （3）指名回答。 4．学习第4自然段。 （l）指名读第4自然段。 150
（2）讨论这段讲的是哪一种科技成就？ （3）这一科技成就有什么特点？ （4）对照挂图观察彩色棉花。 5．学习第5自然段。 （l）齐读第5自然段。 （2）概括这一段的内容。 （3）教师讲解。 6．学习最后一自然段。 （1）理解“不禁”。 （2）我想到了什么？ 三、朗读全文，总结全文。 1．农业的变化之大是什么原因造成的呢？ 2．学了本文给我们什么启示？ 第三课时 一、复习 1、开火车认读生字。 2、指名背诵拍手歌。 二、完成课堂练习 1、做《课堂作业》34课 2、做课堂作业：本课生字2-2-1写在课堂作业本上。 板书设计： 34 农业变化真大 杂交水稻——产量高 大棚模型——在冬季 先进的科学技术 彩色棉花——十分好奇 无土栽培——很了不起 教学反思：
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 语文园地八 1．词语积累。 2．学会找近义词和反义词。 3．会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。 l．找近义词和反义词。 2．听、说、读、写训练。 l．找近义词和反义词。 2．听、说、读、写训练。 生字词语卡片，与“口语交际”有关的多媒体课件。 4课时 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课。 今天，我们来学习《语文园地八》。 二、出示生字卡片。 1．自己读这些生字词，不认识的多读几遍。 2．能发现什么特别的地方吗？ （这些字都有些相同的地方。） 三、教师归纳。 这些有相同部分的字叫形近字。 四、读准这些字，并自己识记住它们。 五、学习“看看说说”。 1．说说从图中，你看到了什么东西？ （一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。） 2你能从中找出几组反义词。 黑——白 大——小 多——少 长——短 高——矮 3．齐读。 152
第二课时 一、导入新课。 今天，我们来学习《语文园地八》。 二、出示生字卡片。 1．自己读这些生字词，不认识的多读几遍。 2．能发现什么特别的地方吗？ （这些字都有些相同的地方。） 三、教师归纳。 这些有相同部分的字叫形近字。 四、读准这些字，并自己识记住它们。 五、学习“看看说说”。 1．说说从图中，你看到了什么东西？ （一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。） 2你能从中找出几组反义词。 黑——白 大——小 多——少 长——短 高——矮 3．齐读。 第三课时 一．交际准备 1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料。 2、、相关的动物头饰等。 二、交际过程 1、小组内讨论交流。 (1)汇报交流。 (2)推荐感兴趣的内容。 2、召开介绍会。 创设情境：介绍一种动物或者植物。 3、分小组准备讲稿。 4、小组内练习讲解。 5、推荐到班上交流。 6、师生评议。 153
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