1．拼读加音节的词语。 2．去掉音节认读词语。 3．出示单个生字，指名认读并组词。 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华 4．开火车读、变序读、挑战读、齐读。 四、比读课文（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）自由朗读课文，注意读准字音。（两分钟后，比比谁读得准！） 2．学生自由朗读课文。 2．正确流利地朗读课文。 比会认字（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一） 在文中圈出下面的词语，然后自由朗读词语，注意加点字的读音，要求：读准字音，认清字形。（4分钟后比一比谁认得准，记得牢！） 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 春华秋实 秋收冬藏 瓜果飘香 2．学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1．拼读加音节的词语。 2．去掉音节认读词语。 3．出示单个生字，指名认读并组词。 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华 4．开火车读、变序读、挑战读、齐读。 四、比读课文（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）自由朗读课文，注意读准字音。（两分钟后，比
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比谁读得准！） 2．学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1．指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2．集体认读所板书内容。 3．齐读课文。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好。） 2．学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1．指名读课文。 2．男女生赛读。 3．开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学: 1．自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔画、笔顺和结构，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 宜 实 色 华 谷 金 尽 层 丰 壮 2．学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 第二课时 一、课前清障 1．出示生字学生齐读，开火车认读。 2．出示词语认读。 二、出示学习目标 1．能熟读成诵课文。 2．激发收集词语的兴趣。
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三、比诵读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）一边看图一边读相对应的词语，要求读得流利、最好能熟读成诵。（4分钟后比一比谁读得最好！） 2．学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，记一记 1．指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2．开火车读。 3．男女生对读。 4．自由读给喜欢的小伙伴听。 5．全班齐背。 四、比积累词语（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）自由朗读课文，边读边想，除了这些描写秋天的词语外你还知道哪些？（4分钟后，比比谁读得准！说得好！） 2. 学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，说一说 1．指名朗读课文。 2．男女生赛读。 3．全班齐读。 4．交流自己知道的描写秋天的词语。 5．齐读关于秋天的词语。 五、当堂训练 1.背诵课文。 2 .完成《课堂达标》A级。 六、课堂小结 课题 1.秋天的图画 知识目标 1.能认识8个生字，会写8个字。 4
教学目标 2.能正确、流利地朗读课文。 能力目标 能认识8个生字，会写8个字。 。 情感目标 .能正确、流利地朗读课文。教学 重难点 教学设想 重点 难点 能认识8个生字，会写8个字。 能认识8个生字，会写8个字。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 一、课前清障 能认识8个生字，会写8个字。 二、出示学习目标 1．能认识8个生字，会写8个字。 2．能正确、流利地朗读课文。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（两分钟后，比比谁读得准！） 2．学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1．指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2．集体认读所板书内容。。 3．齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后看谁认得快又准！ ） 2．学生自学生字新词。
二次备课 5
（二）后教：读一读，记一记 1．出示加音节的词语拼读。 图画 梨树 面颊 波浪 高粱 燃烧 勤劳 2．出示去掉音节后的词语认读。 3．出示单个生字，指名认读并组词。 4．开火车读、变序读、挑战读、齐读。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好。） 2．学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1．指名读课文。 2．男女生赛读。 3．开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学: 1．自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳 2．学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1．展示书写，师生评价。 2．用生字组词，说话。 3．学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 （一）听写生字。 （二）完成《课堂达标》A级。
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bōlàngdēngzuîzìpínglìláo 第二课时 一、课前清障 认读生字。 二、出示学习目标 1．有感情地朗读课文。背诵课文。 2．理解课文内容。 三、比朗读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）请同学们自由朗读课文，想一想你最喜欢哪一句，并说说你为什么喜欢？（4分钟后，比谁说得最好！） 2．生先自学。 （二）后教：说一说，读一读 1．指名读，说说自己喜欢的理由。 2．练习读。 3．指导朗读 4．齐读课文。 四、比背诵课文（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）请默读课文并背诵课文。（5分钟后，比谁背诵得最好！） 2．.生自读文。 （二）后教：背一背，议一议 1．指名背诵。 2．自由背诵。 3．指导背诵。 4．男、女赛背。 5．齐背。 6．有感情地背诵全文
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五、当堂训练：完成《课堂达标》B级 六、课堂小结 课题 教学目标 能力目标 2.黄山奇石 能正确、流利地朗读课文。 能认识14个生字，会写8个字。 知识目标 能认识14个生字，会写8个字。 情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 重难点 教学设想 重点 难点 能认识14个生字，会写8个字。 会写8个字。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、课前清障 会认识14个生字. 二、出示学习目标 1.能认识8个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（3分钟后，比比谁读得准！）
二次备课 8
2.学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2.集体认读所板书内容。。 3.齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后看谁认得快又准！ ） 2.学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1.出示加音节的词语拼读。 风景区 安徽省 神奇 尤其 仙桃 石盘 陡峭 山峰 胳膊 抱着 仙人指路 巨石 手臂 脖子 著名 形状 每当 2.出示去掉音节后的词语认读。 3.出示单个生字，指名认读并组词。 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状 4.开火车读、变序读、挑战读、齐读。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好！） 2.学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1.指名读课文。 2.男女生赛读。 3.开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教）
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（一）先学: 1.自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔顺和结构，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 尤 其 区 巨 它 安 块 站 2.学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1.展示书写，师生评价。 2.用生字组词，说话。 3.学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 （一）听写生字。 （二）完成《课堂达标》A级。 八、课堂小结 第二课时 一、课前清障 .能正确、流利地朗读课文。 二、出示学习目标 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 理解课文内容。 三、比朗读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1. 自学指导（一）请同学们自由朗读课文，想一想你最喜欢哪一段，并说说你为什么喜欢？（5分钟后，比谁说得最好！） 2. 生先自学。 （二）后教：说一说，读一读 1. 指名读，说说自己喜欢的理由。 2. 练习读。 3. 指导朗读 4. 齐读课文。
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四、比背诵课文（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）请默读课文并背诵课文。（5分钟后，比谁背诵得最好！） 2．生自读文。 （二）后教：背一背，议一议 1．指名背诵。 2．自由背诵。 3．.指导背诵。 4．男、女赛背。 5．齐背。 6．有感情地背诵全文。 7．想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说。 五、当堂训练 1．背诵自己喜欢的部分。 2．完成《课堂达标》B级 六、课堂小结. 课题 3.植物妈妈有办法 1.能认识12个生字，会写10个字。 2.能正确、流利地朗读课文 知识目标 教学目标 能力目标 .能认识12个生字，会写10个字。。 情感目标 教学 重难点 重点 .能认识12个生字，会写10个字。 .能认识12个生字，会写10个字。 难点 .能正确、流利地朗读课文 教法运用 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 11 教学设想 教具准备 课时安排 教学过程： 第一课时 一、课前清障 能认识12个生字，会写10个字。 二、出示学习目标 1.能认识12个生字，会写10个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（3分钟后，比比谁读得准！） 2.学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2.集体认读所板书内容。。 3.齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后看谁认得快又准！ ） 2.学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1.出示加音节的词语拼读。 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 乘法 纷纷 苍耳 带刺 铠甲 山洼 豌豆 豆荚 炸开 蹦蹦跳跳 不信 观察 知识 啪的一声 2.出示去掉音节后的词语认读。 3.出示单个生字，指名认读并组词。 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 识 4.开火车读、变序读、挑战读、齐读。
二次备课 12
五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好。） 2.学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1.指名读课文。 2.男女生赛读。 3.开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学: 1.自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔顺和结构，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼 2.学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1.展示书写，师生评价。 2.用生字组词，说话。 3.学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 1.听写生字。 2.完成《课堂达标》A级。 八、课堂小结. 第二课时 一、课前清障 能认识12个生字，会写10个字。 二、出示学习目标 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 理解课文内容。
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三、比朗读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1. 自学指导（一）请同学们自由朗读课文，想一想（1）说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？用横线画出。（2）你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？用波浪线画出。（5分钟后，比谁说得最好！） 2. 生先自学。 （二）后教：说一说，读一读 1. 指名完成自学指导的问题。 2. 老师相机板书主要内容。 3.指名朗读课文 4. 指导朗读 5. 齐读课文。 四、比背诵课文（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）请默读课文并背诵课文。（5分钟后，比谁背诵得最好！） 2．生自读文。 （二）后教：背一背，议一议 1．指名背诵。 2．.自由背诵。 3．指导背诵。 4．男、女赛背。 5．齐背。 6．有感情地背诵全文。 五、当堂训练 1．背诵自己喜欢的部分。 2．完成《课堂达标》B级。 六、课堂小结. 14 课题 教学目标 4.古诗两首 1.能认识10个生字，会写6个字. 2.能正确、流利地朗读课文. 教学 重难点 教学设想 重点 难点 启发学生展开想象，运用并掌握展开联想进行表达的方法。 运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 3课时 第一课时 二次备课 一、课前清障 能认识10个生字，会写6个字。 二、出示学习目标 1.能认识10个生字，会写6个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通诗句。（3分钟后，比比谁读得准！） 2.学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2.集体认读所板书内容。。 3.齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后看
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谁认得快又准！ ）
2.学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记
五、比流利朗读古诗（第三次先学后教） （一）先学：
1.自学指导（三）轻声朗读古诗，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好。）
2.学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1.指名读课文。 2.男女生赛读。 3.开火车朗读课文。
六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学:
1.自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔顺和结构，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。
于 首 枝 枫 记 刘 2.学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1.展示书写，师生评价。 2.用生字组词，说话。
3.学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 （一）听写生字。
（二）完成《课堂达标》A级。 八、课堂小结
第二课时
一、课前清障
有感情地朗读课文。背诵课文。
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二、出示学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 理解课文内容。
三、比朗读课文（第一次先学后教） （一）先学：
1. 自学指导（一）请同学们自由朗读古诗，想一想（1）说说诗中“擎雨盖”“傲霜枝”是什么意思？（2）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是什么意思？（3）这两首诗描写的是什么季节的景色？（5分钟后，比谁说得最好！）
2. 生先自学。
（二）后教：说一说，读一读 1. 指名完成自学指导的问题。 2. 老师相机板书主要内容。 3.指名朗读课文 4. 指导朗读 5. 齐读课文。
四、比背诵课文（第二次先学后教） （一）先学：
1．自学指导（二）请默读课文并背诵课文。（5分钟后，比谁背诵得最好！）
2．生自读文。
（二）后教：背一背，议一议 1．指名背诵。 2．自由背诵。 3．指导背诵。 4．男、女赛背。 5．齐背。
6．有感情地背诵全文。
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五、当堂训练 1．背诵两首古诗。 2．完成《课堂达标》B级 六、课堂小结。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 四、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 五、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 六、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 题 目 教学目标 语文园地一 1．引导学生自己去发现生字间的异同，认识6个生字。 2．能写出偏旁相同的字。 3．会读“我会读”中的词语。 教学 重难点 重点 难点 引导学生自己去发现生字间的异同，认识6个生字。 回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生自己去发现生字间的异同，认识6个生字。 教学设想
教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 18
课时安排 2课时 一、直接导入，板书课题 二、出示学习目标 1.会背《秋天到》。 2.能完整地说出秋游前的准备并写下来。 三、背《秋天到》（第一次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（一）轻声朗读《秋天到》并能背下来。（3分钟后比谁背得最好。） 2．生自由读。 （二）后教：读一读，背一背 1．同桌互读。 2.指名读。 3. 同桌互背。 4.男女生赛背。 5.齐背。 四、说秋游的准备 1.老师提出交际要求 2.小组讨论，师加入倾听并指导 3.全班交流，提出修改意见，选出最佳秋游方案。 五、展示台 1.开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画等作品。 2.对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
课 题
二次备课 识字2 ２、正确、流利地朗读课文。 19
知识目标 １、会认11个生字。会写8个字。 教学目标 教学 重难点 能力目标 １、会认11个生字。会写8个字。 1.２、正确、流利地朗读课文。 情感目标 正确、流利地朗读课文。 重点 难点 会认11个生字。会写8个字。 会认11个生字。会写8个字。 教法运用 先学后教，当堂训练 教学设想 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、课前清障 熟读课文，学习生字新词 二、出示学习目标 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．正确流利地朗读课文。 比会认字（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一） 在文中圈出下面的词语，然后自由朗读词语，注意加点字的读音，要求：读准字音，认清字形。（4分钟后比一比谁认得准，记得牢！） 象棋 弹钢琴 二胡 唱戏 喂鸽子 养鱼 航模 2．学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1．拼读加音节的词语。 2．去掉音节认读词语。 3．出示单个生字，指名认读并组词。 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模 4．开火车读、变序读、挑战读、齐读。 四、比读课文（第二次先学后教）
20 二次备课 （一）先学： 1．自学指导（二）自由朗读课文，注意读准字音。（两分钟后，比比谁读得准！） 2．学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1．指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2．集体认读所板书内容。 3．齐读课文。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好。） 2．学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1．指名读课文。 2．男女生赛读。 3．开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学: 1．自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔画、笔顺和结构，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 胡 戏 棋 钢 观 弹 琴 养 2．学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1．展示书写，师生评价。 2．用生字组词，说话。 3．学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练
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1．听写生字。 2．完成《课堂达标》A级。 八、课堂小结 第二课时 一.课前清障 1．出示生字学生齐读，开火车认读。 2．出示词语认读。 二、出示学习目标 1．能熟读成诵课文。 2．激发收集词语的兴趣。 三、比诵读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）一边看图一边读相对应的词语，要求读得流利、最好能熟读成诵。（3分钟后比一比谁读得最好！） 2．学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，记一记 1．指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2．开火车读。 3．男女生对读。 4．自由读给喜欢的小伙伴听。 5．全班齐背。 四、比积累词语（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）自由朗读课文，边读边想，像这样的词语除了这些外你还知道哪些？（4分钟后，比比谁读得准！说得好！） 2. 学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，说一说 1．指名朗读课文。 2．男女生赛读。
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3．全班齐读。 4．交流自己知道的描写秋天的词语。 5．齐读关于秋天的词语。 五、当堂训练 1.背诵课文。 2.完成《课堂达标》B级。 六、课堂小结。 课题 教学目标 知识目标 5.一株紫丁香 1.能认识8个生字，会写10个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 能力目标 .能正确、流利地朗读课文。 情感目标 .能正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 教学设想 重点 难点 能认识8个生字，会写10个字。 能认识8个生字，会写10个字。。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 二次备课 教学过程： 一、课前清障 1．熟读课文。 2．自学生字词。 二、出示学习目标 1．能认识8个生字，会写8个字。 能正确、流利地朗读课文。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学：
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1．自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（两分钟后，比比谁读得准！） 2．学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1．指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2．集体认读所板书内容。。 3．齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后看谁认得快又准！ ） 2．学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1．出示加音节的词语拼读。 一株 踮起脚尖 小院 消除 疲倦 牵挂 困难 2．出示去掉音节后的词语认读。 3．出示单个生字，指名认读并组词。 4．开火车读、变序读、挑战读、齐读。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好。） 2．学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1．指名读课文。 2．男女生赛读。 3．开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教）
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（一）先学: 1．自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 休 伸 甜 歌 院 除 息 您 牵 困 2．学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1．展示书写，师生评价。 2．用生字组词，说话。 3．学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 1.听写生字。 2.完成《课堂达标》A级。 八、课堂小结 第二课时 出示学习目标 1．有感情地朗读课文。背诵课文。 2．理解课文内容。 三、比朗读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）请同学们自由朗读课文，想一想：（1）“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？（2）“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？（3）如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（4分钟后，比谁说得最好！） 2．学生先自学。 （二）后教：说一说，读一读 1．指名完成自学指导中的问题。 2．练习读。 3．指导朗读。 4.同桌互读。
25 5．齐读课文。 四、比背诵课文（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）请默读课文并背诵课文。（5分钟后，比谁背诵得最好！） 2．.生自读文。 （二）后教：背一背，议一议 1．指名背诵。 2．自由背诵。 3．指导背诵。 4．男、女赛背。 5．齐背。 6．有感情地背诵全文 五、当堂训练：完成《课堂达标》B级 六、课堂小结。 课题 教学目标 6.我选我 2.能正确、流利地朗读课文。。 知识目标 1.能认识8个生字，会写10个字。 能力目标 1.能认识8个生字，会写10个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 情感目标 能正确、流利地朗读课文 教学 重难点 教学设想 重点 难点 能认识8个生字，会写10个字。 能认识8个生字，会写10个字。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程：
二次备课 26
一、课前清障 认识8个生字，会写10个字。 二、出示学习目标 1．能认识8个生字，会写10个字。 能正确、流利地朗读课文。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（两分钟后，比比谁读得准！） 2．学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1．指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2．集体认读所板书内容。。 3．齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后看谁认得快又准！ ） 2．学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1．出示加音节的词语拼读。 委员 补丁 教室 安宁 愣住了 亲切 集体 掌声 2．出示去掉音节后的词语认读。 出示单个生字，指名认读并组词。 委 补 室 宁 愣 切 集 掌 4．开火车读、变序读、挑战读、齐读。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3
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分钟后比一比谁读得好。） 2．学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1．指名读课文。 2．男女生赛读。 3．开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学: 1．自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班 2．学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1．展示书写，师生评价。 2．用生字组词，说话。 3．学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 1.听写生字。 2.完成《课堂达标》A级。 八、课堂小结 第二课时 一、课前清障 认读上节课所学生字。 二、出示学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。 三、比朗读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）请同学们自由朗读课文，想一想：（1）从“静悄
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悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？（2）为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（3）为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（4分钟后，比谁说得最好！） 2．生先自学。 （二）后教：说一说，读一读 1．指名完成自学指导中的问题。 2．练习读。 3．指导朗读。 4.同桌互读。 5．齐读课文。 四、比有感情地朗读课文（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）请默读课文并读出自己感情。（5分钟后，比谁背读得最好！） 2．.生自读文。 （二）后教：背一背，议一议 1．指名朗读。 2．同桌朗读。 3．指导朗读。 4．男、女赛读。 5．齐读。 6．有感情地齐声朗读全文 五、当堂训练：完成《课堂达标》B级 六、课堂小结 课题 7.一分钟 学习目标 知识目标 1.能认识9个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 29
能力目标 有感情地朗读课文。 情感目标 教学 重难点 重点 能正确、流利地朗读课文。 1.能认识9个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 难点 1.能认识9个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 教法运用 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 二次备课 教学设想 教具准备 课时安排 教学过程： 一、导入新课，板书课题 二、出示学习目标 1．能认识9个生字，会写8个字。 能正确、流利地朗读课文。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（两分钟后，比比谁读得准！） 2．学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1．指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2．集体认读所板书内容。。 3．齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后看谁认得快又准！ ） 2．学生自学生字新词。
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（二）后教：读一读，记一记 1．出示加音节的词语拼读。 闹钟 零点 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔 2．出示去掉音节后的词语认读。 3.出示单个生字，指名认读并组词。 闹 钟 零 哈 欠 迟 叹 决 悔 4．开火车读、变序读、挑战读、齐读。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好。） 2．学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1．指名读课文。 2．男女生赛读。 3．开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学: 1．自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹 2．学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1．展示书写，师生评价。 2．用生字组词，说话。 3．学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 1.听写生字。
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2.完成《课堂达标》A级。 八、课堂小结。 第二课时 一、复习导入，板书课题 二、出示学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。 三、比理解课文（第一次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（一）请同学们自由朗读课文，想一想：（1）读完课文，你感受最深的是什么？（2）课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？（3）元元开始是怎样想的？找出来读一读。（5分钟后，比谁说得最好！） 2．生先自学。 （二）后教：说一说，读一读 1．指名完成自学指导中的问题。 2．练习读。 3．指导朗读。 4. 同桌互读。 5．齐读课文。 四、比有感情地朗读课文（第二次先学后教） （一）先学： 1．自学指导（二）请默读课文并读出自己感情。（5分钟后，比谁背读得最好！） 2．.生自读文。 （二）后教：背一背，议一议 1．指名朗读。 2．同桌朗读。 3．指导朗读。
32 4．男、女赛读。 5．齐读。 6．有感情地齐声朗读全文 五、当堂训练：完成《课堂达标》B级 六、课堂小结 课题 教学目标 教学 重难点 重点 难点 .能认识13个生字，会写10个字。 .能正确地朗读课文。 8.难忘的一天 1.能认识13个生字，会写10个字。 2.能正确地朗读课文。 教学设想 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 一、导入新课，板书课题 二、出示学习目标 1.能认识13个生字，会写10个字。 2.能正确地朗读课文。 比会认字（第一次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（一） 在文中圈出下面的词语，然后自由朗读词语，注意加点字的读音，要求：读准字音，认清字形。（4分钟后比一比谁认得准，记得牢！） 计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳 握住 笑容 普及 兴奋 灿烂 2.学生自学生字新词。
二次备课 33
（二）后教：读一读，记一记 1.出示加音节的词语拼读。
jìsuànjī
màozhe
zhǎnlǎnguǎn
jǐnzhāng
pēngpēngdìtiào
计算机 冒着 展览馆 紧张 怦怦地跳
wîzhù
xiàorïng
pǔjí
xīngfân
cànlàn
握住 笑容 普及 兴奋 灿烂 2.出示去掉音节后的词语认读。 3.出示单个生字，指名认读并组词。 计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂 4.开火车读、变序读、挑战读、齐读。 四、比会读课文（第二次先学后教） （一）先学：
1.自学指导（二）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2分钟后，比比谁读得准！）
2.学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议
1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2.集体认读所板书内容。 3.齐读课文。
五、比会写生字（第三次先学后教） （一）先学:
1.自学指导（三） 先仔细观察每一个生字的结构，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。
及 身 仔 细 次 外 计 怦 礼 加 2.学生自己临摹生字。 (二)后教：说一说，写一写 1.展示书写，师生评价。 2.用生字组词，说话。
3.学生在田字本上书写，老师巡视指导。 4.听写词语。
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及时 身体 仔细 名次 外国 计算 怦怦地 礼节 加法 六、当堂训练 完成《课堂达标》A级。
第二课时
一、导入
二、出示学习目标 1. 有感情地朗读课文。
2. 体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 三、第一次“先学后教” （一）先学：
1.出示自学指导（一）请同学们自由朗读课文1—3自然段，边读边想：“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？（3分钟后，比比谁想得最正确！）
2.生先自学。 （二）后教： 1.练习读。 2.指名读。
3.齐读第1、2自然段。 四、第二次“先学后教”
（一）出示自学指导二：请默读课文第4—6自然段，说说“我”为什么忘不了这一天。（3分钟后，比比谁说得最好！）
（二）生自读文。 （三）交流汇报。 （四）指导朗读。
（五）男、女赛读，齐读。 五、当堂训练：完成《课堂达标》B级
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题 目 学习目标 语文园地二 1.引导学生进一步发现汉字的构字特点。 2.让学生通过认读，进行比较，巩固读音相同的形近字。 3.引导学生掌握部首查字法。 教学 重难点 重点 1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2.让学生通过认读，进行比较，巩固读音相同的形近字。 3.引导学生掌握部首查字法。 难点 教学设想 引导学生掌握部首查字法。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 一、导入 二、出示学习目标 1.引导学生进一步发现汉字的构字特点。 2.让学生通过认读，进行比较，巩固读音相同的形近字。 3.引导学生掌握部首查字法。 三、我的发现（第一次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（一）自由朗读38页“我的发现”、“我会认”的内容，然后仔细观察，你发现了什么？（3分之后我们来交流。） 2.学生自学。 （二）后教：读一读，议一议，记一记 1.认读“我的发现”的内容。 指名读—开火车读 2.交流自己的发现。
二次备课 36
3.教师点拨，随机总结识字方法。 4.认读生字。
同桌认读生字—抽读生字卡片 四、日积月累（ 第二次先学后教） （一）先学：
1.自学指导（二）自由朗读34页“读读比比”、“读读记记”的内容，注意读准字音，读通句子。（3分之后我们比比谁读得好！） 2.学生自学。
(二）后教：读一读，背一背 1、读读比比
指读每组词，比较带点的字的相向点和不同点。 2、读读记记
（1）学生同桌互相读姓氏歌。 （2）利用多种形式反复读。 五、学习查字典（第三次先学后教） （一）先学
1.自学指导（三）默读课本第39页“学习查字典”的内容，完成课本第40页的练习。（10分钟后，比比谁的练习完成得最好！）
（二）后教：
1、复习音序查字法，比比谁查的快。 2、学习部首查字法。
3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、分组查以下几个字： 找 江 草
5、引导学生归纳部首查字法的步骤：确定部首、找部首页码、数剩下的笔画、查找生字。
6、比赛进行中练习。 六、课堂小结
口语交际 展示台
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第二课时 一、板书课题 二、出示学习目标 1、让学生对王宁的做法有正确的认识，做事有信心。 2、让学生懂得正确的表现自己，培养为别人服务的意识。 三、进行“口语交际”的学习 本次口语交际是谈“我的想法”教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 （一）创设情境，激发兴趣。 1、 出示课文插图观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 2、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，说一说原因？ （二）设定岗位，组织竞选。 1、如果改选班干部，你会不会选自己？ 2、如果班里有几个同学或大部分同学选自己，应该怎么办？， 3、组织讨论，引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好？ 4、设定岗位，启发竞选。 5、小组内选定岗位，进行练习。 6、竞选“演说”。 课题名称 知识目标 识字3 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 教学目标 能力目标 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 教学
重点 认识11个生字。会写8个字。 38
重难点 难点 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 教学设想 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 二次备课 教学过程： 一、课前清障 认识11个生字。会写8个字。 二、揭示目标。 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）借助拼音，自由小声读课文，边读边圈出生字。 （2）不会读的找同学帮忙，难读的地方反复读，读正确，读通顺。 （3分钟后，比谁读得通，读得好！） 2.先学：学生自由练习朗读课文。 3.后教： 读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。 评一评：评出优胜者给予表扬。 四、 比识记生字（第二次“先学后教” ） 1、出示自学提示（二） 内容：比记生字 步骤：（1）给第43页要求会认的生字注音，并书面组词。 （2）识记第43页田字格中的生字并书面组词。 （3）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （5分钟后，比比谁记得准、记得多！） 2、先学：学生自学。 3、检测： （1）听写。 （2）互批。 4、后教：纠错、讨论、更正。 五、比书写生字（第三次“先学后教” ） 1.出示自学指导（三） 内容：比书写生字。 步骤：(1)观察发现，巧记字形。
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相似的字：川、州。 难写的字：民、族。
（2）同桌交流难写、易错的生字。
（4分钟后，比比谁认得准、写得棒！）
2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）展示、自评、互评、教师强调重点笔画。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
六、当堂检测：
1、看拼音，写词语。
Shãn zhōu zhēng xiān mín zú shān chuān ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。
州（ ） 台（ ） 岛（ ） 族（ ） 川（ ） 抬（ ） 鸟（ ） 旅（ ）
七、课后作业：熟读课文。
第二课时
预设过程：
一、板书课题。 二、揭示目标。
1.有感情地朗读课文。
2.培养热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 三、读文、学文（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一）
（1）自读课文，要求读通、读顺。 （2）展示朗读。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
（3分钟后比谁读的准，读得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.后教：教师范读。
四、读文、学文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二）
画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
（4分钟后比谁说得好！）
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2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教： （1）解决难读的词语。 （2）说说你还有什么不理解的地方。 可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 五、读文、学文（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。 （3分钟后比谁说得多、说得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教。 六、当堂训练： 3.完成《配套练习册》作业。 七、课后作业： 复习巩固背诵课文。 板书： 识字3 我神州，称华夏，山川美，可入画。 ...... 课题名称 9、欢庆 知识目标 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 1、认识7个生字。会写8个字。 教学目标 能力目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 1、认识7个生字。会写8个字。 情感目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 认识7个生字。会写8个字。 认识7个生字。会写8个字。 教学 重难点 教学设想
重点 难点 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 41
课时安排 2课时
第一课时
教学过程： 一、课前清障
熟读课文，自学生字词。 二、揭示目标
1．正揭示目标。
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ）
1.出示自学指导（一）
（1）自由读课文，画出生字。
（2）并把课文读正确，读流利。把生字拼读几遍。 （3分钟后比谁读得好！）
2.先学：学生自由练习朗读课文,拼读生字。 3.后教： 读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。
评一评：评出优胜者给予表扬。
四、 比识记生字（第二次“先学后教” ） 1、出示自学提示（二） 内容：比记生字 步骤：（1）给第45页要求会认的生字注音，并书面组词。 （2）识记第45页田字格中的生字并书面组词。 （3）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （5分钟后，比比谁记得准，记得多！） 2、先学：学生自学。 3、检测：
（1）出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 （2）介绍经验识字：
加一加：大—庆 只---帜 南---献
（3）小黑板出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，同桌互读正音。
（4）指名读，男女生比赛读，齐读。
(5)指名读课文，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 (6)看图自由轻声地背诵，指名背诵。
4、后教：纠错、更正。
五、比书写生字（第三次“先学后教” ） 1.出示自学指导（三）
内容：比书写生字。
步骤：(1)观察发现，巧记字形。
（2）同桌交流难写、易错的生字。
（3）学生描红临写。
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二次备课
（5分钟后，比比谁认得准，写得棒！）
2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 （2）自评、互评。
（3）教师范写，重点指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 六、当堂检测：
1、看拼音，写词语。
qí zhì zǔ guï huān qìng yuâ qǚ jiã bái ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。
结（ ） 织（ ） 庆（ ） 献（ ） 洁（ ） 帜（ ） 庄（ ） 南（ ） 七、课后作业：熟读课文，背诵课文。
第二课时
一、课前清障
认读上节所学生字。 二、揭示目标。
1.有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 2、加深对祖国的热爱之情。
三、读文、学文（第一轮先学后教）
1.出示自学指导（一）
（1）学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 （2）展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
（3分钟后比谁读的准，读得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.后教：（1）教师范读。 （2）指导朗读。
要求掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 四、读文、学文（第二轮先学后教）
1.出示自学指导（二）
（1）引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 （3）有感情地朗读全文。
（5分钟后比谁说得好！）
43
2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教： 五、读文、学文（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） (1) 读前面四行，说说从诗句中你体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲? (2)读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 （3分钟后比谁说得对、说得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教。 六、当堂训练： 3.完成《配套练习册》作业。 七、课后作业： 复习巩固背诵课文。 板书： 9、 欢庆 田野...... 枫林...... 蓝天...... 祖国妈妈的生日 课题名称 10、北京 1、认识13个生字。会写10个字。 知识目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 1、认识13个生字。会写10个字。 教学目标 能力目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 1、认识13个生字。会写10个字。 教学 重难点 重点 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 。 难点
环境描写、人物心理描写的作用。 44
教学设想 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 一、课前清障 熟读课文，自学生字词。 二、揭示目标。 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）自由读课文，画出生字，标出自然段。 （2）把课文读正确，读流利。把生字拼读几遍。 （3）说说自已读懂了什么。 （3分钟后，比谁读得好！） 2.先学：学生自由练习朗读课文,拼读生字。 3.后教： （1）读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。 （2）小黑板出示含生字的词语，学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 （3）教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 （4）指名读课文，读后进行评议。 四、 比识记生字（第二次“先学后教” ） 1、出示自学提示（二） 内容：比记生字 步骤：（1）给第48页要求会认的生字注音，并书面组词。 （2）识记第48页田字格中的生字并书面组词。 （3）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （5分钟后，比比谁记得准、记得多！） 2、先学：学生自学。 3、检测： （1）检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 （2）认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 （3）交流识字方法。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾——市 找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 (4)指名读课文，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
二次备课 45
(5)看图自由轻声地背诵，指名背诵。
4、后教：纠错、更正。
五、比书写生字（第三次“先学后教” ） 1.出示自学指导（三）
内容：比书写生字。
步骤：(1)观察发现，巧记字形。
（2）同桌交流难写、易错的生字。
（3）讨论该如何正确书写。然后学生书空、描红、临写。 （5分钟后，比比谁认得准、写得棒！）
2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）教师范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 （2）请学生当小老师，范写“交”字，再评议。 （3）自评、互评。
六、当堂检测：
1、看拼音，写词语。
Zhōng yāng chãng shì páng biān tú huà huā tán ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
míng shâng gǔ jì lǜ shù chãng yīng ( ) ( )
2、比一比，再组词。
交（ ） 城（ ） 图（ ） 秧（ ） 校（ ） 诚（ ） 因（ ） 央（ ） 用词语说话练习。 来来往往： 鲜花盛开：
七、课后作业：熟读课文，背诵自己喜欢的部分。
第二课时
一、课前清障
思考：文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？
二、揭示目标。
1.有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 2、加深对祖国的热爱之情。 三、读文、学文（第一轮先学后教）
1.出示自学指导（一）
（1）我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？自已小声读课文体会。
(2)通过看图,引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？ (3)让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
46
（3分钟后比谁读的准，读得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.后教：交流、汇报。 四、读文、学文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） （1）说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 （2）朗读感悟北京的美。 （3分钟后比谁说得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教： 五、读文、学文（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） (1)学生选择自已喜欢的部分朗读，背诵。 （2）说说为什么喜欢这部分？ 2、同桌互相交流、背诵。 （3分钟后比谁说得对、说得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教。 六、当堂训练： 3.完成《配套练习册》作业。 七、课后作业： 有感情地朗读课文。 板书： 10、北京 天安门...... 广场...... 北京真美 我国的首都 柏油马路...... 我们爱北京 立交桥...... 课题名称 11、我们成功了 1、认识14个生字。会写10个字。 知识目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 教学目标 1、认识14个生字。会写10个字。 能力目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 情感目标 47
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 重点 教学 重难点 难点 认识14个生字。会写10个字。 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 教法运用 先学后教，当堂训练 教学设想 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 一、课前清障 熟读课文，自学生字词。 二、揭示目标。 1、认识14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）自由读课文，画出生字，标出自然段。 （2）把课文读正确，读流利。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 （3）说说自已读懂了什么。 （3分钟后，比谁读得好！） 2.先学：学生自由练习朗读课文,拼读生字。 3.后教： （1）读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。 （2）指名读课文，读后进行评议。 四、 比识记生字（第二次“先学后教” ） 1、出示自学提示（二） 内容：比记生字 步骤：（1）给第51页要求会认的生字注音，并书面组词。 （2）识记第51页田字格中的生字并书面组词。 （3）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （5分钟后，比比谁记得准、记得多！） 2、先学：学生自学。 3、检测： （1）小黑板出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，
48
二次备课 然后学生每个词读两遍，检查认读情况，可单个读、指名领读、小组读来巩固。
（2）在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相互……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 （3）出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 （4）说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
(5)把生字放到课文中再认一认。 4、后教：纠错、更正。
五、比书写生字（第三次“先学后教” ） 1.出示自学指导（三）
内容：比书写生字。
步骤：(1)观察发现，巧记字形。
（2）同桌交流难写、易错的生字。
（3）讨论该如何正确书写。然后学生书空、描红、临写。
（5分钟后，比比谁认得准、写得棒！）
2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。提醒学生注意：
1）、京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”。 （2）展示、自评、互评。
六、当堂检测：
1、看拼音，写词语。
Shēn bàn hù xiāng yǎn lâi yōng bào hǎi yáng mǎ pǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
申（ ） 样（ ） 扬（ ） 抱（ ） 甲（ ） 洋（ ） 场（ ） 泡（ ）
第二课时
一、板书课题。 二、揭示目标。
1、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、增强民族自尊心和自豪感。
三、读文、学文（第一轮先学后教）
1.出示自学指导（一）
（1）有感情地朗读课文,然后说说自己现在的心情，
（2）小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 （3分钟后比谁读的准，读得好！）
2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。
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3.后教：交流、汇报。 四、读文、学文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） （1）指名朗读，指导全班学生朗读。 如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中你能体会到什么？ （3分钟后比谁说得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教： 五、读文、学文（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） (1)学生选择自已喜欢的部分朗读。 （2）说说为什么喜欢这部分？ 2、同桌互相交流。 （3分钟后比谁说得对、说得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教。 六、当堂训练： 3.完成《配套练习册》作业。 七、课后作业： 有感情地朗读课文。 板书： 11、我们成功了 天安门广场...... 2001年7月13日夜晚 我们成功了 中华世纪坛...... 课题名称 12、看雪 1、认识10个生字。会写8个字。 知识目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 教学目标 能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子
50
们对雪、对北京的向往之情。 重点 教学 重难点 难点 认识10个生字。会写8个字。 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 教学设想 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 一、板书课题。 二、揭示目标。 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）自由读课文，画出生字，标出自然段。 （2）把课文读正确，读流利。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。 （3分钟后，比谁读得好！） 2.先学：学生自由练习朗读课文,拼读生字。 3.后教： （1）读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。 （2）指名读课文，读后进行评议。 四、 比识记生字（第二次“先学后教” ） 1、出示自学提示（二） 内容：比记生字 步骤：（1）给第54页要求会认的生字注音，并书面组词。 （2）识记第54页田字格中的生字并书面组词。 （3）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （5分钟后，比比谁记得准、记得多！） 2、先学：学生自学。 3、检测： （1）小黑板出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查认读情况，可单个读、指名领读、小组读来巩固。 （2）出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 （3）说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。 如： 1、谜语认记。
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二次备课 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
(4)把生字放到课文中再认一认。
4、后教：纠错、更正。
五、比书写生字（第三次“先学后教” ） 1.出示自学指导（三）
内容：比书写生字。
步骤：(1)观察发现，巧记字形。
（2）同桌交流难写、易错的生字。
（3）讨论该如何正确书写。然后学生书空、描红、临写。 （5分钟后，比比谁认得准、写得棒！）
2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 （2）展示、自评、互评。
六、当堂检测：
1、看拼音，写词语。
jiǎng huà shǒu zhǐ jīng qí gù shi děng hîu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再组词。
打（ ） 故（ ） 候（ ） 惊（ ） 钉（ ） 做（ ） 猴（ ） 京（ ） 3、连线。 （1）） 堆 雪景
打 雪人 看 雪仗
（2） 飘着 银装 披着 雪毯 铺着 雪花 七、课后作业：熟读课文
第二课时
一、板书课题。 二、揭示目标。
1、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 三、读文、学文（第一轮先学后教）
1.出示自学指导（一）
（1）假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课
52
文，提出不理解的问题。 （2）小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。 （3分钟后比谁读的准，读得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.后教： （1）选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。 （2）教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? （3）交流、汇报。 四、读文、学文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） （1）小组分角色朗读，让学生在读中有所感悟。 （2）复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。 （3分钟后比谁说得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教： 五、读文、学文（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） (1)配抒情音乐让学生美读。 （2）学生选择自已喜欢的部分朗读。 （3）说说为什么喜欢这部分？ （3分钟后比谁读得对、读得好！） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教。 六、当堂训练： 3.完成《配套练习册》作业。 七、课后作业： 有感情地朗读课文。 板书： 12、看雪 台湾 北京 根据习作要求，完成习作。环境里？是怎样发生、发展、变化的？
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课题名称 语文园地三 1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。 知识目标 2、能正确流利地朗读诗歌。 3、通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。 习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 教学目标 能力目标 情感目标 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。 习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 培养学生美好品质。 教学 重难点 重点 1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。 2、能正确流利地朗读诗歌。 3、通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。 通过活动，使学生明白做事要有计划性。 难点 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。 通过活动，使学生明白做事要有计划性。 教法运先学后教，当堂训练 教学设想 用 教具准备 课时安排 教学过程 二次备课 2课时 多媒体课件 一、板书课题。 二、揭示目标。 1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。 2、能正确流利地朗读诗歌。 3、通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。 三、比会观察（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）学生自由读一读“我的发现”中的词语，边读边画出生字。然后在小组里说说自己的发现。 （2）理解词语意思，发现这几组词的特点。同桌交流。 （3）你还知道哪些这样的词语。 （3分钟后比谁说得好！）
54 2.先学：学生自由练习朗读词语,拼读生字。
3.后教：
（1）读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错
的字，并纠错更正。
（2）指名读词语，说说你还知道的这样的词语。
四、 比朗读诗歌（第二次“先学后教” ）
1、出示自学提示（二） 内容：比朗读诗歌 步骤：
（1）借助拼音自由练读或表演读，体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
（2）展开想象，激起学生对祖国的热爱之情。 五、比谁会说（第三次“先学后教” ） 1.出示自学指导（三）
内容：比谁会说。 步骤：
（1）展示课前搜集资料，选择合作伙伴。
注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。 (2) 分组交流。
“导游”“推销员”介绍自读，注意要读准字音，把句子读通顺。
(3) 说说你读懂了什么。
(4) 多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读„„
（3分钟后，比比谁读得准、读得好！）
2、先学：学生自学。 3、后教： （1）创设情境，让学生进行对己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。 （2）“导游”“推销员”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
（3）“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 （4）全班交流。
各组推选最好的“导游”“推销员”，在全班介绍家乡的风景和特产，并进行交流。 （5）总结。
总结活动情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的导游、推销员”，“最受欢迎的‘游客’”等。
六、当堂检测： 1、连线。
进 卖 快 反 买 退 正 慢
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安全 简单
复杂 危险
七、课后作业：再找出几对意思相反的词语。
第二课时
一、板书课题。 二、揭示目标。
1、积累词语，会填近义词，句子。
2、能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
3、体验学习的快乐。 三、我会选（第一轮先学后教）
1.出示自学指导（一）
（1）自读词语，观察思考。 （2）动手填一填。
（3分钟后比谁读的好，填得准确！）
2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.后教：
（1）指名说说你的发现。 （2）交流、汇报。 四、我会填（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） （1）学生自读例句。
（2）仿例句把句子补充完整。
（3分钟后比谁说得好！）
2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教：
五、展示台（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三）
(1)展示最近从书报上认识的生字。
（2）展示课前搜集的名胜古迹图片，可以给小组介绍一下。 （3）才艺展示。
（5分钟后比谁最棒！）
2.先学：学生展示，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教。
六、当堂训练：
3.完成《配套练习册》作业。 七、课后作业：
给爸爸妈妈才艺展示。
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课题 识字4 教学目标 1、认识9个生字。 2、会读所学成语。 教学重点 教学难点 教学设想 1、认识9个生字。 2、会读所学成语。 会读所学成语。。 教法运用 教具学具准备 课时安排 以学定教 多媒体课件 2课时 二次备课 教 学 过 程 一、课前清障 认识9个生字。1、熟记并理解两位数乘一位数的笔算方法。 二、导入新课，板书课题 二、出示学习目标 1、认识9个生字。 2、会读所学成语。 三、比会认字（第一次“先学后教”） （一）先学： 1.自学指导（一） 在文中圈出下面的词语，读一读，注意加点字的读音，要求：读准字音，认清字形。 寸有所长 相得益彰 管中窥豹 一叶障目 不见泰山 徒劳无功 水到渠成 5分钟之后，比比谁的方法好，记得牢! 2.学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1.出示加音节的词语拼读。 cùnyǒusuǒchángxiāngdãyìzhāngguǎnzhōngkuībàoyīyâzhàngmù寸有所长 相得益彰 管中窥豹 一叶障目 bùjiàntàishāntúláowúgōngshuǐdàoqúchãng不见泰山 徒劳无功 水到渠成 2.出示去掉音节后的词语认读。 寸有所长 相得益彰 管中窥豹 一叶障目 不见泰山 徒劳无功 水到渠成 3.出示单个生字，指名认读并组词。 寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠 4.开火车读、变序读、挑战读、齐读。 比会读课文（第二次“先学后教”） （一）先学： 1. 自学指导（二）自由朗读课文，注意读准字音，熟读成语，57 不丢字、不添字。（3分钟后，比比谁读得准！） 2.学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2.集体认读所板书内容。 3.齐读课文。 五、当堂训练 六、完成《课课堂达标》A级。 第二课时 一、导入 二、出示学习目标 1.复习本课的成语。 2.会写“所、寸、取、补、功”等8个生字。 三、朗读感悟（第一次先学后教） （一）出示自学指导一：请同学们自由朗读课文，边读边想想成语的意思。（5分钟后，比比谁说得最好！） （二）生先自学。 （三）后教。 1.学生自由说，教师可适当予以点拨。 2.指名读课文。 3.全班朗读，以诵读为主。 4.指导诵读。 四、会写的生字（第二次先学后教） （一）先学: 1.自学指导（二) 先仔细观察每一个生字的结构，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 2.学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1.展示书写，师生评价。 2.用生字组词，说话。 3.学生在田字本上书写，老师巡视指导。 4.听写字词。 尺寸 落叶 补课 拔草 功劳 助人为乐 取得 所以 五、当堂训练；完成《课堂达标》B级
课题 识字五 教学目标教学重点
1. 能认识10个生字，会写8个字。 2. 能正确、流利地朗读谚语。 识记10个生字是本课的重点。 58
教学难点 教学设想 1. 能认识10个生字，会写8个字。 2. 能正确、流利地朗读谚语。 教法运用 以学定教 教具学具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 二次备课 教 学 过 程 一、课前清障 能认识10个生字，会写8个字。 二、出示学习目标 1. 能认识10个生字，会写8个字。 2. 能正确、流利地朗读谚语。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1. 自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不丢字、不添字。（两分钟后，比比谁读得准！） 2.学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2.集体认读所板书内容。。 3.齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。（3分钟后看谁认得快又准 ） 2.学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1.出示加音节的词语拼读。 移动 计谋 火柴 火焰 容易 折断 搓绳 千斤 单独 2.出示去掉音节后的词语认读。 3.出示单个生字，指名认读并组词。 移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 独 4.开火车读、变序读、挑战读、齐读。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（三）轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（3分钟后比一比谁读得好。） 2.学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1 .男女生赛读。 2. 开火车朗读课文。 六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学: 1.自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。
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斤 折 挑 根 独 满 容 易 2.学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1.展示书写，师生评价。 2.用生字组词，说话。 3.学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 （一）听写生字。 （二）完成《课堂达标》A级。 六、课堂小结。 第二课时 一、课前清障 有感情地朗读课文。 二、出示学习目标 1. 能认识10个生字，会写8个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 三、比会读课文（第一次先学后教） （一）先学： 1. 自学指导（一）自由朗读课文，注意读准字音。（四分钟后，比比谁读得准！） 2.学生自由朗读课文。 （二）后教：读一读，议一议 1.指名朗读课文，其他同学发现问题及时纠正。 2.集体认读所板书内容。。 3.齐读课文。 四、比会认字（第二次先学后教） （一）先学： 1.自学指导（二） 用自己喜欢的识字方法识记生字新词。 （3分钟后看谁认得快又准 ） 2.学生自学生字新词。 （二）后教：读一读，记一记 1. 出示加音节的词语拼读。 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 瞧瞧 留下 2. 出示去掉音节后的词语认读。 3. 出示单个生字，指名认读并组词。 刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 4. 开火车读、变序读、挑战读、齐读。 五、比流利朗读课文（第三次先学后教） （一）先学： 1.自学指导三：轻声朗读课文，要把课文读正确、读流利。（5分钟后比一比谁读得好。） 学生轻声自由练读课文。 （二）后教：读一读， 议一议 1. 指名读课文。 2 .男女生赛读。 3. 开火车朗读课文。
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六、比会写生字（第四次先学后教） （一）先学: 1.自学指导（四) 先仔细观察每一个生字的笔画和笔顺，你发现了什么？然后描一描，最后照样子写一写。 采 背 板 椅 但 傍 清 消 2.学生自己临摹生字。 (二）后教：说一说，写一写 1.展示书写，师生评价。 横2.用生字组词，说话。 3.学生在田字本上书写，老师巡视指导。 七、当堂训练 （一）听写生字。 （二）完成《课堂达标》A级。 课题 识字 6 1 初步认识9个生字。 知识目标 2 正确，较流利地朗读课文。 3 初步感知词语的反义关系。 教学目标 能力目标 1 正确，较流利地朗读课文。 2 初步感知词语的反义关系。 初步感知词语的反义关系。 认识9个生字，朗读课文。 初步感知词语的反义关系。 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 情感目标 教学 重难点 教学设想 重点 难点 教法运用 教具准备 课时安排 第一课时 教学过程： 课前清障。 二次备课 61
1．熟读课文，学习字词。 2．搜集学过的反义词。 二、出示学习目标 1 初步认识9个生字。 2 正确，较流利地朗读课文。 3 初步感知词语的反义关系。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）自读课文，圈出生字学一学 （2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。 （3分钟后，比谁读得好） 2.先学：学生自学生字，自由练习朗读课文。 3.后教： 读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。 评一评：评出优胜者给予表扬。 四、再读入情（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） （1）朗读课文，请在喜欢的词语下面划线。 （2）把自己最喜欢的句子读给同桌听。 （3分钟后，比比谁读得棒） 2.先学：学生自学。 3.后教： （1）指名学生读自己喜欢的词语。（师生评议） （2）指名学生把自己最喜欢的句子读给大家听。（师生评议） 五、 比认识生字（第三次“先学后教” ） 1、出示自学提示（三） 内容：比认生字 （1）自己认读生字。（要求读准字音） （2）小组比读要求认识的字。
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（3分钟后，比比谁记得准、认得清） 2、先学：学生自学。 3、后教： （1）出示生字卡，指名学生认读。 （2）纠错、更正。 六、当堂检测： 1、用下面的字口头组词。 恨（ ） 漠（ ） 炭（ ） 贫（ ） 富（ ） 饥（ ） 索（ ） 奉（ ） 永（ ） 2、说出下列词的反义词。 美——（ ） 爱——（ ） 虚假——（ ） 冷——（ ） 贫——（ ） 冷漠——（ ） 索取——（ ） 温饱——（ ） 七、课后作业：朗读课文，练习背诵。 第二课时 学习目标： 1 会写8个生字。 2 有感情的朗读课文，背会课文。 3 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学过程： 一、课前清障 有感情的朗读课文，背会课文。 二、出示学习目标 1 会写8个生字。 2 有感情的朗读课文，背会课文。 3 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 三、比识记生字（第一轮先学后教）
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二次备课 1.出示自学指导（一） 步骤：（1）识记第104页田字格中的生字并书面组词。 （2）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （3）在小组内说说你是怎样记住这些生字的，把好的方法将给大家听 （4分钟后，比比谁记得准、写得棒！） 2.先学： 学生自学。 3．检测： （1）听写。 （2）互批。 4．后教： （1）纠错、讨论、更正。 （2）指导写字。（重点指导丑，暖，贫） 四、诵读课文（第二轮先学后教） 用自己喜欢的方式诵读课文。 1. 先学： （1）同桌读] （2）自由选择伙伴读 (3) 读给伙伴听 (4) 自己小声读 边读边品位课文的思想和韵味 （5分钟后检查） 2. 后教：（1）指名读文，其他同学评议。 （2）小组比读。 （3）集体有感情的朗读。 （4）说说从本课中体会到了什么，或者提出不懂得问题。 五、比背诵课文（第三轮先学后教） 出示自学指导（三） 自由练习背，同桌互背。 64 1.先学：学生背诵课。 （4分钟后比谁背的又快又好） 2.后教：（1）指名背诵。 （2）集体背诵。 (师生评议) 六、总结全课 1.说说我们身边助人为乐、献爱心的事。 2.播放《爱的奉献》师生跟唱。 3.教师总结。 七、当堂训练： 1.读一读、写一写。 冷漠 虚假 索取 奉献 助人为乐 人间 真诚 爱心 永远 雪中送炭 2．填空。 美对（ ） （ ）对恨 （ ）（ ）对虚假 贫对（ ） 冷对（ ） 饥对（ ） 3.组词。 丑（ ） 永（ ） 几（ ） 包（ ） 爱（ ） 五（ ） 水（ ） 饥（ ） 饱（ ） 暖（ ） 八、课后作业： 复习巩固生字词、背诵课文。 板书： 65
真诚 爱 雪中送炭 助人为乐 热忱 奉献 课题 22、窗前的气球 1.认识本课7个生字，能读准字音，正确书写8个生字，知识目标 掌握新词。 2.初读课文，了解大意。 教学目标 能力目标 1.认识本课7个生字，能读准字音，正确书写8个生字，掌握新词。 2.初读课文，了解大意。 情感目标 重点 难点 教学设想 教法运用 教具准备 课时安排 教学过程： 一．课前清障。 .初读课文，了解大意。 认识本课7个生字，能读准字音，正确书写8个生字，掌握新词。 初读课文，了解大意。 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 二次教学 重难点 备课 66
熟读课文，学习生字词，了解课文主要内容。 二、出示学习目标。 1.认识本课7个生字，能读准字音，正确书写8个生字，掌握新词。 2.初读课文，了解大意。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） (1)自由朗读课文，标好自然段，遇到生字反复读，遇到不懂得字查阅工具书。 (2)小组交流课文的主要内容和课文所要表达的思想感情。 （5分钟后，比谁读得好，说得好） 2.先学：学生自由练习朗读课文。 3.后教： 指名读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。 评一评：看谁读的最准确最通顺。 说一说：课文大意和思想感情。 （课文讲了，科利亚得了传染病住院了，同学们用画着可爱小脸的气球，代表他们问候科利亚，表达了同学之间互相关心的可贵之情） 四、比识字写字（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） （1）自由拼读生字，同桌互读，帮助正音。 （2）自主识记生字，小组之内交流识字方法。 （3）认清字形，正确工整的书写生字。 （5分钟后，比谁认得准、写得好） 2.先学：学生自学。 3.后教： （1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。 （2）指名说说你用了什么方法记住本课生字的，其他同学补充。 （3）说说写这些字时应注意什么。 （4）指导书写，重点指导学生写好：角、始、亚、周、病这几个字。 67 五、当堂检测： 1、听写生字、词。 2、比一比，再组词 亚（ ） 周（ ） 抬（ ） 业（ ） 角（ ） 始（ ） 外（ ） 亮（ ） 国（ ） 处（ ） 高（ ） 图 ( ) 3、选词填空。 高兴 呆呆 （1）科利亚静静地躺在床上，（ ）地望着窗户，觉得没有意思。 （2）望着同学们送来的礼物，他（ ）地笑了。 六、课后作业：朗读课文，书写生字、词。 第二课时 一、课前清障。 认读生字词。 二、揭示目标。 1.理解课文内容，体会同学之间的真挚友谊，学会珍惜。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、读文、学文（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一） （1）分段朗读课文，想想课文中的气球是做什么用的，它代表什么。（代表同学们来问候科利亚，代表同学们对科利亚的一片真情） （2）同学们为什么用气球问候科利亚，找出文中的内容读一读。 （3）如果你就是科利亚，天天躺在病床，你的心情会怎样？（心情特别不好很难过） （4）自由读第二自然段，从哪儿看出她很难过（呆呆的望着窗户感觉真没意思） (5)默读三至五自然段：科利亚看到气球怎样了（高兴地笑了）这时她想到了什么，请用笔把她想到句子画下来 （5分钟后汇报） 68 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.后教： （1）指名学生汇报，其他同学补充。 （2）教师点拨并板书。 四、比谁说得好（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） 思考：（1）如果你就是科利亚的同学，你会对科利亚说些什么呢？（说一些祝福她早日康复的话） （2）如果你是科利亚此时你又会说什么（先自己说，然后小组内说） （3）学了课文你有什么感受？ （3分钟后比谁说得好） 2.先学：学生练习说，师巡视，随机点拨。 3.后教： （1）指名学生汇报，其他学生补充。 （2）教师结合学生的汇报，对学生进行关爱他人的教育。 五、比有感情的朗读课文（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） （1）学生自由练习朗读。 （2）小组内比读评出优胜者。 （4分钟后看谁读得好） 2.先学：学生读课文教师随机指导（指导学生读出科利亚心情的难过，科利亚的感受和看到气球的高兴）。 3. 后教：（1）指名学生读，其他同学评议。 （2）让小组内评出的优胜者范读。 （3）齐声有感情的朗读全文 六、当堂训练： 1.用“可爱的”“ 高兴地” 各说一句话。 可爱的： 高兴地： 2．填空： 69 课文讲了（ ） 得了（ ）病，同学们用（ ）代表他们去医院看望（ ），表达了同学之间相互（ ）的情感。 3.写一写：把你关爱他人的一件事和心里的感受写下来。 七、课后作业：《配套练习》 板书 22.窗前的气球 病了 真没意思 可爱的小脸 高兴地笑了 课题名称 23、假 如 1.认识9个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词。 知识目标 2.初读课文理解课文大意。 1.认识9个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词。 教学目标 能力目标 2.初读课文理解课文大意。 1.认识9个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词。 2.初读课文理解课文大意。 认识9个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词。 初读课文理解课文大意。 情感目标 重点 难点 教法运用 教学 重难点 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 教学设想 教具准备 课时安排 第一课时 教学过程： 一、课前清障
二次备课 70
熟读课文，学习生字词，了解课文主要内容。 二、出示学习目标 三、出示自学指导（一） 1.认识9个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词。 2.初读课文理解课文大意。 三、比会读课文，了解大意（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）借助拼音读课文，遇到不懂的字查阅工具书。 （2）标出自然段，勾画出生字、词。 （3）知道课文讲的是一件什么事。 （4分钟后，比谁读得好，说的准） 2.先学：学生自学，教师了解学情。 3.后教： （1）指名逐段读课文，其他同学听有没有读错的地方，并更错纠正。 （2）指名说课文大意，其他同学补充。 （3）教师小结点拨。（本文通过幻想有一只马良的神笔告诉我们要关心、同情弱者，让爱的阳光洒遍世界的每一个角落） 四、比认读书写生字词（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） （1）自由品读音节 （2）同桌互读生字词，相互纠错。 （3）小组交流不理解的词语。 （4）先自主识记字形（会写的字）再在小组内说说自己是用什么 方法记住这些字的。 （5）学写生字（照课本110业田字格中的字练习写字，写好记会） （5分钟后，比比谁认得准、写得会） 2.先学：学生自学。 3.检测： （1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。
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（2）听写生字词:寻找、哭泣、良好、食物、双手、身体、操场。 4.后教： 重点指导学生读错和写错的字和全班交流合作后仍解决不了的词语。 五、当堂检测： 1．看拼音写字词。 shí 物 kū 泣 cāo chǎng xún 找 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、选词填空。 在 再 （1）鸟妈妈（ ）也不用到很远的地方去寻食，让小鸟呆（ ）家里等待。 （2）小丽（ ）操场上打球。 摇 遥 （1）风很大，树枝（ ）个不停。 （2）他的家乡在（ ）远的地方。 3.填一填。 （ ）太阳 （ ）谷粒 （ ）朋友 （ ）北风 （ ）地方 （ ）身体 七、课后作业：真确、流利地书写生字并组词。 第二课时 教学过程： 一、课前清障 认识9个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词。 二、出示学习目标 1.理解课文内容，懂得关心他人，关爱环境。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。 三、读文、学文（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一） （1）分小节读课文。 思考：“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次。 72 二次备课 （2）假如我有一枝马良的神笔文中的小作者都想做什么？默读课文，边读边画出他想做什么的句子，读一读。 （3）小作者为什么要这么做？请你再读课文到文中找找答案。用自己的话在小组内交流 （4）课文第四小节有出现了“假如我有一枝马良的神笔”，看看后年面是什么标点符号（省略号）小作者省略的是什么内容，与小组同学说一说写一写 （6分钟后汇报） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.后教： （1）汇报交流。 （2）教师针对学生汇报中出现的错误加以点拨指导。 四、比有感情的朗读课文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） （1）学生自由练习朗读 （2）小组内比比谁朗读的好，评出优胜者。 （4分钟后比谁读得好） 2.先学：学生练习朗读。 3.后教：（1）指名优胜者朗读。 （2）教师指导朗读。 “假如我有一枝马良的神笔”在文中出现了四次，每一次表达的感情都不一样。第一次是，起音要舒缓一些，停顿长一些，造成一定的悬念。读第二次时语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。读第三次时，重读“马良的神笔”，强调“马良的神笔”意思是下面讲的事更重要。读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。 （3）学生按老师指导再朗读课文，然后齐声朗读全文。 五、比背诵课文（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） （1）自由练习背 （2）同桌检查背 （6分钟后比谁背的准确、流利） 73 2.先学：学生练习背诵课文。（教师提示一节一节背，然后连起来背） 3.汇报： （1）指名背诵。 （2）齐声背诵课文。 六、当堂训练： 1.组词。 饿（ ） 健（ ） 操（ ） 我（ ） 建（ ） 澡（ ） 2．量词填空。 一（ ）神笔 一（ ）太阳 一（ ）小树 一（ ）小鸟 一（ ）谷粒 一（ ）好腿 3.用“假如„„我要„„”写一个句子。 八、课后作业： 复习巩固背诵课文。 板书： 23.假如 我有一枝马良笔 给小树 画 太阳 关爱环境 用神笔 给小鸟 画 谷粒 帮助弱小 给不幸的朋友 画 好腿 课题 24、日记两则 知识目标 1.认会13个生字，写会8个生字，理解有生字组成的词。 2.初读课文了解大意。 1.培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 教学目标 能力目标 2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 1.认会13个生字，写会8个生字，理解有生字组成的词。 2.初读课文了解大意。 认会13个生字，写会8个生字，理解有生字组成的词。 74
情感目标 教学
重点 重难点 教学设想 难点 教法运用 教具准备 课时安排 初读课文了解大意。 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 二次备课 教学过程： 一、课前清障 熟读课文，学习生字词，了解课文主要内容。 二、出示学习目标 二、揭示目标。 1.认会13个生字，写会8个生字，理解有生字组成的词。 2.初读课文了解大意。 三、比会读课文，了解大意（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）自由朗读课文，遇到不懂的字查阅工具书。 （2）轻声读文，想一想课文讲了一件什么事。 （4分钟后，比谁读得好、说的清） 2.先学：学生自由练习朗读课文，标出自然段。 3.后教： （1）指名读课文，其他学生听、评、纠错。 （2）解决学生讨论后不理解的字词 （迫不及待：急迫的不能再等待。 橱窗：商店临街的用来成列样品的玻璃窗 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有 镶：把物体嵌入另一物体内部或围在另一物体周围。） （3）指名说说课文大意。 四、比认读生字词（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） （1）自由认读第114页要求会认的生字和会写的生字并书面组词。 （2）小组内互相检查认读互帮互教纠错。
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（3分钟后，比比谁认得准、读得棒） 2.先学：学生自学。 3.后教： （1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。 （2）指名用生字口头组词。 五、 比识记生字（第三次“先学后教” ） 1、出示自学提示（三） 内容：比记生字 步骤：（1）识记第114页田字格中的生字。 （2）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 （3）小组内交流识字方法。 （4分钟后，比比谁记得准、写得棒） 2、先学：学生自学。 3、检测： （1）听写。 （2）互批。 4、后教：纠错、讨论、更正。 六、当堂检测： 1、比一比，再组词。 份（ ） 晴（ ） 昨（ ） 故（ ） 粉（ ） 睛（ ） 作（ ） 姑（ ） 2、完成课本114页“看看写写”。 3、选词填空。 失学 好学 （1）阿英家里穷，没有妈妈的帮助她早就（ ）了。 （2）小明在我们班里是一个十分（ ） 的同学。 七、课后作业：朗读课文，书写生字词。 第二课时 一、课前清障。 认读生字词。 二、揭示目标。 76 1.学习课文，了解课文所表达的思想感情。 2.正确、流利地朗读课文。 三、读文、学文（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一） （1）默读全文。 思考：在两则日记中，小作者做了几次梦？（两次） （2）自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了吗？ （梦见自己穿上了橱窗里的那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真） （3）我为什么会梦见自己穿上了白纱裙？从哪儿看出裙子漂亮？（画出相关句子）妈妈送给她的是什么礼物？为什么妈妈把礼物分成两份？（一份给我一份给阿英妹妹） （4）小组内交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ （不小气，妈妈关心有困难的人） （5分钟后比谁读得好，说的准） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4．后教： （1）指名读课文，其他学生评议。 （2）汇报交流自学情况，教师有重点的点拨。 （3）齐读第一则日记体会我对妈妈的不满以及妈妈对他人的关爱。 四、读文、学文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） (1)“我”又做了一个梦，梦见了什么？（梦见妈妈带我去买那条裙子我没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞并把书送给她们） a.阿英是谁，为什么妈妈把礼物送给她？ b.“我”为什么没有让妈妈买“我”心爱的白纱裙。（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行为所感动，自己也要关爱他人） c.“我”把书送给苗家小姑娘，“我”的心情是怎样的。 77 (2)再读课文按以下步骤学习。 (3)齐读第二则日记，小组内讨论我这样做对吗？为什么？（“我”这样做是对的，我们要学会多想想别人，少想想自己） （5分钟后比谁读得好，说的准） 2.先学：学生自学。 3.汇报交流。 4.后教： （1）指名读课文，其他学生评议。 （2）汇报交流自学情况，教师有重点的点拨。 五、想一想、说一说、写一写（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） （1）想一想：你从“我”的思想变化中体会到了什么？ （2）说一说：在小组内把自己想到的说一说，评出说的好的。 （3）写一写：自己关爱他人的一件事。 （4分钟后汇报） 2.先学：学生想、说、写。 3.汇报交流。 4.后教： （1）教师随机提示，指名说的好的同学说一说全班评议。 （2）指名读一读自己写的关爱他人的一件事，师生评议。 (3)结合实际对学生进行关爱他人的教育。 六、当堂训练： 1.根据板书总结全文。 当“我”因为没有得到（白纱裙），却又看见妈妈给“我”不认识的人买（礼物）时，对妈妈的做法很不理解，怨恨妈妈真小气。但当“我”见到了（阿英妹妹），了解了阿英家境（困难），阿英又是（勤快）、（好学）的女孩儿时，“我”的态度改变了。从“我”的改变上，让我们懂得应该多想想（别人）少想点（自己），应该（团结互助）。 2．恰当搭配。 一份 西装 一条 粉笔 一则 报纸 一根 纱巾 78 一套 日记 一位 老大娘 3.在括号里填上合适的词语。 一套（ ） 一（ ）东西 一份（ ） 一（ ）白纱裙 一则（ ） 一（ ）布料 八、课后作业：按日记的格式学写日记。 板书： 日记两则 让妈妈买——妈妈没买——关心帮助别人 妈妈要买——我没让买——学会关心他人 课题 学习目标 25、古 诗 两 首 1.学习《回乡偶书》这首诗，理解诗句的意思。 2.认会本诗中2个生字，会写3个生字。 3.朗读并背诵这首诗。 1.学习《回乡偶书》这首诗，理解诗句的意思。 教学 重难点 难点 教学设想 重点 2.认会本诗中2个生字，会写3个生字。 3.朗读并背诵这首诗。 1.学习《回乡偶书》这首诗，理解诗句的意思。 2.朗读并背诵这首诗。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、课前清障。 认会本诗中2个生字，会写3个生字。 二、揭示目标。 1.学习《回乡偶书》这首诗，理解诗句的意思。 2.认会本诗中2个生字，会写3个生字。 3.朗读并背诵这首诗。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一）
二次备课 79
（1）借助拼音自读课文，勾画出生字词。 （2）同桌互读。 （3）小组内比读。
（3分钟后，比谁读得好） 2.先学：学生读课文。 3.后教：
（（1）指名读课文，其他同学听，纠错正音。 （2）教师范读、领读。 （3）小组比读、全班齐读。
四、比认字、写字。（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二）
（1）自由认读生字（何、客）。 （2）同桌互认并口头组词，相互纠错。
（3）识记字形（音、何、客），自由识记，小组内交流识记方法。 （4）写会生字。
（3分钟后，比比谁认得正确、写的会）
2.先学：学生自学生字。 3.后教：
（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。 （2）听写生字，小老师批改。 （3）互相教写写错的字。
五、 比理解诗句（第三次“先学后教” ） 1、出示自学提示（三）
（1）自读自悟，理解诗句的意思。 （2）小组内交流诗句意思。 （3）用自己的话说说全诗的意思。 （4分钟后汇报） 2、先学：学生自学，教师了解学情。 3、后教：
（1）指名学生说说诗句的意思，其他同学补充。
80
（2）教师重点指导以下字词的意思（少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰） （3）指名学生说说全诗的大意，教师补充完善。 六、当堂检测： 1、根据诗的意思小结。 这首诗通过写作者（年轻）时离开（故乡），回乡时已经（年老），村子里的（小孩子）不认识他，把他当作异乡之客的事，表达了对（家乡人）既亲切又陌生的感情。 2、填空 《回乡偶书》这首诗的作者是-------，-----代诗人--------，诗中我最喜欢的两句诗----------------------------------，----------------------------------------。 3、有感情的朗读背诵《回乡偶书》 七、课后作业：朗读并背诵课文，把这首诗改写成一个小故事。 八、板书： 回乡偶书 贺知章 小离老回 音未变发已白 （ 思念家乡） 客 儿童不识 笑问从何处来 第二课时 教学过程： 二次备课 81
一、板题解题，简介作者。 二、揭示目标。
1.学习《赠汪伦》这首诗，理解诗句的意思，体会诗中表达的深情厚意。
2.认会本诗中6个生字，会写3个生字。
3.朗读并背诵这首诗。
三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一）
（1）借助拼音自读课文，勾画出生字词。 （2）同桌互读。 （3）小组内比读。
（3分钟后，比谁读得好） 2.先学：学生读课文。 3.后教：
（1）指名读课文，其他同学听，纠错正音。 （2）教师范读、领读。 （3）小组比读、全班齐读。
四、比认字、写字。（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二）
（1）自由认读生字（赠、汪、舟、欲、踏、潭）。 （2）同桌互认并口头组词，相互纠错。
（3）识记字形（惩、舟、汪），自由识记，小组内交流识记方法。 （4）写会生字。
（3分钟后，比比谁认得正确、写的会）
2.先学：学生自学生字。 3.后教：
（1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。 （2）听写生字，小老师批改。 （3）互相教写写错的字。
五、 比理解诗句（第三次“先学后教” ）
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1、出示自学提示（三） （1）自读自悟，理解诗句的意思。 （2）小组内交流诗句意思。 （3）用自己的话说说全诗的意思。 （4分钟后汇报） 2、先学：学生自学，教师了解学情。 3、后教： （1）指名学生说说诗句的意思，其他同学补充。 （2）教师重点指导以下字词的意思（舟、欲、闻、踏歌、千尺、不及） （3）指名学生说说全诗的大意，教师补充完善。 （4）小结：这四句诗，前两句写了送行的情景，后两句用比喻的写作方法表现出朋友间的深情厚意。用来做比喻的事物是身边的桃花潭，说潭水也不如友情深，非常贴切。 六、当堂训练： 1.填空。 《赠汪伦》这首诗的作者是-------，-----代诗人--------，诗中我最喜欢的两句诗----------------------------------，----------------------------------------。 2.朗读练习（自由练读——指读——齐读）。 3.自由背诵（指背——齐背） 八、课后作业：复习巩固背诵这首诗。 板书： 赠汪伦 李白 深情厚谊 汪伦 踏歌声 83
课题 教学目标 语文园地六 1.认读“历”“贡”等6个生字并组词。 2.发现汉字的构字特点。 3.填写多音字，掌握多音字，一字多音的特点。 1.认读“历”“贡”等6个生字并组词。 重点 2.发现汉字的构字特点。 3.填写多音字，掌握多音字，一字多音的特点。 1.认读“历”“贡”等6个生字并组词。 难点 2.发现汉字的构字特点。 3.填写多音字，掌握多音字，一字多音的特点。 教学 重难点 教学设想 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 4课时 一、课前清障。 认读“历”“贡”等6个生字并组词。 二、揭示目标。 1.认读“历”“贡”等6个生字并组词。 2.发现汉字的构字特点。 3.填写多音字，掌握多音字，一字多音的特点。 三、我会认（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） （1）拼读字音。 （2）正确朗读词语理解词语的大意。 （3）同桌交流每个字都是有那两个熟字组成的。 （4）小组内交流用什么方法记住这几个字。 （4分钟后，看谁记得发现的快，记得准） 2.先学：学生自学。 3.后教： （1）出示词卡，指名认读（日历、贡献，肯定、电扇、正确、发愁）齐读。
二次备课 84
（2）擂台读：例：教师读“历”学生读“长”加“力”，依次完
成（贡、肯、扇、确、愁）
（3）练习：
a.学生结合此特点，想一想还有那些词是这种构字特点，小组讨
论汇报。
b.分一分：叽、张、章、双、床、食、粉、料、妹。 四、我会填（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二）
（1）读一读拼音（du dou）。 （2）把拼音带到句子中读一读。
（3）填一填：说说你发现了什么（一字多音）
（3分钟后，比比谁读得棒）
2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）读一读这两句话（指名读、齐读）。 （2）用“都”组两个词（不同音）。
（3）引导学生说说什么事多音字，它的特点是什么。 4.练习：
（1）结合已学的字说说自己知道的多音字。 （2）给多音字注音并组词（长、好、中） 五、当堂检测：
1、选择正确的读音打“√”。
中间（zhōng zhîng） 重新（zhîng chïng） 发生（fā fà） 亲人（qīn qīng） 音乐（yuâ lâ） 知了（ liǎo lē） 2、请用下面的字，任选两个组成新字。
不 立 谷 正 日 欠 占 木 目 水 ------- ------- ------
七、课后作业：写会日历、贡献等六个词语，掌握都的两个读音和用法。 第二课时
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一、板书课题。 二、揭示目标。
1.正确读记词组学会积累优美词语。
2.从朗读中体会句子的语气，能正确填写标点符号。 3.熟读“谁和谁好”一篇短文，从中感受团结友爱的好品德 三、读读、记记（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一）
（1）自读词语，找出不认识的字画上线。 （2）小组内相互解决不认识的字。
（3）理解词语，并想一想还可以用什么词语来形容 （3分钟后看谁找的准、认得清、理解的好） 2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）指名读，其他学生纠错。 （2）小组读，全班齐读。 4.扩展练习（学生多想多说）
（ ）的身体 （ ）的眼光 （ ）北风 （ ）地方 （ ）裙子 （ ）太阳 四、我会填（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二）
（1）想一想说一说那些标点符号表示一句话。
（2）试着读读119页“我会填”中的4句话，体会句子中的语
气。
（3）说说还有那些表达可用问号（如“吗”、”么”、”为什么”
等）那些特殊的词语出现要用感叹号（如“啊”、“吧”、多么”等）试着举例说一说。
（4）读句子填标点。 （3分钟后交流） 2.先学：学生自学。 3.后教：
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（1）指名读句子并说出所填的标点，其他同学纠错更正。 （2）读句子体会句子所表达的语气，教师点拨。 4.练习：同桌之间试着用问的和感叹的语气对话。 五、我会读（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三）
（1）结合字音自读短文，注意标点读准语气。 （2）四人一组比一比谁读的最好。
（3）说一说为什么“藤”和“瓜”好，“蜜蜂”和“花”好，“白云”和“风”好，“我”和“同学”好。
（4）再读说说从儿歌中体会到了什么?（人与人之间要团结友爱） （5分钟后比谁读得好、说得好） 2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）教师指名四声朗读短文，其他同学评价。 （2）教师与学生一起读，交叉朗读短文。 （3）齐读儿歌。
(4)通过这篇短文我们感受到了什么？（教师点拨：人与人之间要团结友爱）
六、当堂训练： 1.填上合适的词语。
--------的太阳 ----------的小脸 ------------的世界 --------的心情 2.读一读，再加标点。 （1）阿英妹妹是谁---------- （2）妈妈真小气----------- （3）今天的天气真好啊---------- （4）明天是“六一”儿童节---------- 3．试着用短文的格式写几节话。 七、课后作业：
背会“读读记记”和“我会读”。
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第三课时
一、板书课题。 二、揭示目标。
1.通过口语交际“我想这样做”，培养同学们关心残疾人的品质。 2.锻炼并增强同学们的口头表达能力。
三、读文（口语交际内容）（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一）
（1）自读口语交际内容，明确要求。 （2）在小组内交流口语交际要求。 （2分钟后汇报） 2.先学：学生自读并交流。 3.后教：
（1）指明说口语交际要求，其他同学补充。 （2）教师进一步点拨口语交际要求。 四、口语交际（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二）
（1）如果我们遇到需要帮助得残疾人，我们应该说些什么、做
些什么（盲人过马路、残疾人上厕所）。
（2）说说为什么要关爱残疾人。 （3）说说自己的感想。
先在小组内说再全班说 （5分钟后，比比谁说得好）
2.先学：学生练习说。 3.后教：
（1）指名学生说，大家评一评那些同学的想法做法更合理。 （2）教师对他们说的话进行引导、指正，全班同学一起补充。 五．实际演练：让一位同学当盲人过马路，另一位同学对这位“盲人叔叔”进行帮助，把说的话和行动表演出来（学生表演教师随机指导）。 （4分钟后师生评价谁表演的好）
六．先说后写。
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说说自己帮助残疾人的事。 （1）先在小组内说再在全班交流。
（2）写一写:把自己帮助残疾人的事写下来。 七、当堂检测： 1、完成写话。
2.指名读话大家评议补充
3.互相交换批阅（重点批阅错别字和语句是否通顺）。
八、课后作业：将自己帮助残疾人的想法说给身边的家人朋友听，让他们与你一起帮助残疾人。
第四课时
学习目标：
1.同学们共唱《爱的奉献》这首歌。 2.识记歌词中的字。
3.从歌词中感受“爱“的可贵，爱与被爱的幸福。 4.展示自己的日记，比比谁的日记更有真情实感。 预设过程：
一、板书课题。 二、揭示目标。
1.同学们共唱《爱的奉献》这首歌。 2.识记歌词中的字。
3.从歌词中感受“爱“的可贵，爱与被爱的幸福。 4.展示自己的日记，比比谁的日记更有真情实感。 三、歌曲跟唱（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一）
（1）播放《爱的奉献》录音带，会唱的同学一起跟唱。 （2）大家手牵手一起唱。 （5分钟后比谁唱得好） 2.先学： （1）学生跟唱。 （2）大家牵手唱。
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3.后教：
（1）指名学生唱，师生评价。 （2）全班齐声唱。
（3）说说对歌曲的感受，教师根据学生的说的点拨小结。 四、认读歌词（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二）
（1）出示歌词学生自读，遇到不认识的字查字典。 （2）小组内比读。 （3分钟后比读） 2.先学：学生自学。 3.后教：
（1）指名学生读一读，师生指正。 （2）识别歌词中的生字字形。 五、展示日记（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三）
（1）学生先朗读自己写的日记。
（2）小组交流读，大家一起来评一评这些日记写的好不好。 （3分钟后比看谁写的好） 2.先学：学生自读日记，小组评议。 3.后教：
（1）教师评价（①日记中心是否明确②句子是否通顺③用词是否恰当）。
（2）宣读日记事声音是否洪亮，吐字是否清楚。 六、当堂训练：
1.合唱《爱的奉献》，说说从这首歌中听到了什么？感受到了什么？“只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好”这句话告诉我们什么。
2.我们在日常学习、生活中应该怎么做（举例说说）。 七、课后作业：
1.将《爱的奉献》这首歌唱给家长听。
2.将今天上课感受最深的写在日记本上与同学交流。
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课题名称 教学目标 知识目标 能力目标 《识字7》 读通课文：读准字音，读通句子。 1. 认识10个生字，书写3个字，能运用多种方法识字，促进语言的积累。初步掌握左窄右宽左右结构字的写法。 2. 准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感。 3. 激发学生保护喜欢动物的情感，产生保护动物的美好愿望。 情感目标 激发学生保护喜欢动物的情感，产生保护动物的美好愿望。 教 学 重难点 重点 认识10个生字，书写3个字，能运用多种方法识字，促进语言的积累。初步掌握左窄右宽左右结构字的写法。 难点 激发学生保护喜欢动物的情感，产生保护动物的美好愿望。 教学设想 教法运用 教具准备 课时安排 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 二次备课 教学过程： 一、课前清障 认识10个生字，书写3个字，能运用多种方法识字，促进语言的积累。初步掌握左窄右宽左右结构字的写法。 二、揭示目标。 1. 认识10个生字，书写3个字，能运用多种方法识字，促进语言的积累。初步掌握左窄右宽左右结构字的写法。 2. 准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感。 3. 激发学生保护喜欢动物的情感，产生保护动物的美好愿望。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） 自由朗读拍手歌，难读的地方反复读，读正确，读通顺。（3分钟后，比谁读得好！） 2.先学：（1）出示课件，看图片，认识动物。
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（2）出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （3）自由认一认，读一读。 3.后教： 读一读：（1）读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。（2）小老师领读。（3）开火车认读。 评一评：评出优胜者给予表扬。 四、比识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） 内容：比识记生字。 步骤：给课文要求会认的生字注音，并书面组词。（3分钟后，比比谁认得准、读得棒！） 2.先学：学生自学，再同桌合作识记生字。 3.后教： （1）检测生字词认读情况，及时纠错更正。 （2）画出文中你喜欢的词语，联系上下文自己试着理解。 （3）同桌交流不理解的词语，全班交流合作后仍解决不了的词语。 导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。 （4）课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序来描写潮水的。 五、比学习生字“丛、牢、嬉、护”（第三次“先学后教” ） 1、出示自学提示（三） 内容：比记生字 步骤：（1）识记田字格中的生字并书面组词。 （2）重点看你不会的，注意字的笔顺和笔画。 2、先学：学生自学。 3、检测： （1）听写。 （2）互批。
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（3）组词说话练习。 4、后教：纠错、讨论、更正。 六、当堂检测： 1、找朋友游戏。 （1）教师示范。 （2）做游戏。 2、课件出示“我会猜”。 小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。 女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。 手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。 七、朗读课文（第四次“先学后教” ） 1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2．同桌互读互听。 3．分小节展示朗读。 4．评价。 5．课件出示（拍手歌）练读。 （1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读。 （3）师生拍手加动作表演读。 （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？ 七、课后作业：熟读课文。 第二课时 一、课前清障。 会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 二、揭示目标。 1. 会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 2. 引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。 3. 激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。 三、读文、学文（第一轮先学后教）
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1.出示自学指导（一）诵读 （1）会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。 （2）互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。 2.先学：背诵接龙。一生背一句，接下去背。学生自学，师巡视，了解学情。 3．同桌边拍手边背诵。 4.汇报交流，师及时板书。 5、动物们都有快乐的家。那么，作为动物的朋友我们人类该做些什么？ 生1：不要伤害动物。生2：要保护好动物。 四、读文、学文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二）模仿课文进行简单的创编。 师生一起拍手念儿歌。 2.先学：学生自学，师：“三和“天”的拼音，你发现了什么？ 3.汇报交流。三和天这两个字中都有韵母“an”。 4.后教：像这样句子中最后一个字用韵母相同的字就叫押韵。押韵读起来就更好听了，我们一起来读读。 A提问：找找，书上还有押韵的吗？ 生：你拍一，我拍一，保护动物要牢记。 （师引导学生了解“一”和“记”都押“i”韵。） B拿出笔，圈出文中押韵的词，比一比谁找得最快最准确。（生圈词） C谈话：师出示押韵的词，看看自己圈对了吗？ D小结：其实，这首儿歌每一句话都是压韵的。我们一起来拍手念儿歌。 E当堂检测：生拍手念儿歌 五、学编儿歌（第三轮先学后教） 1.出示自学指导（三） 四人小组合作填写儿歌。
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2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。交流创编的儿歌： 4.后教。有几句比较难，我们一起来讨论讨论。 六、当堂训练：写字 教学8个生字。 八、课后作业： 复习巩固背诵课文。书写生字。 板书： 识字七 保护动物要牢记 大小动物都有家 人和动物是朋友 保护动物是大事 课题名称 教学目标 能力目标 知识目标 26《红领巾真好》 学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。 1. 运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。 2. 培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。 3. 初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。 情感目标 初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。 教学 重难点 重点 运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。 难点 初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。 教学设想 教法运用 教具准备 课时安排 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 95
第一课时 教学过程： 一、课前清障。 熟读课文，学习字词。 二、出示学习目标 1. 运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。 2. 培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。 3. 初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） 初读课文，读准字音。自由朗读课文，难读的地方反复读，读正确，读通顺。 2.先学：学生自由练习朗读课文。借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。画出不懂的词语。 3.后教： 读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。 评一评：评出优胜者给予表扬。 四、比会读词语，把握课文大意（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） 内容：检查初读情况。 步骤：出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2.先学：学生自学。 3.后教： （1）指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
二次备课 96
（2）画出文中你喜欢的四字词语，联系上下文自己试着理解。 （3）同桌交流不理解的词语，全班交流合作后仍解决不了的词语。 五、理解课文，朗读课文（第三次“先学后教” ） 1、出示自学提示（三） 内容：理解课文，朗读课文 步骤：（1）用“读－画”的方法学习第一节。 （2）要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。 2、先学：学生自学。 3、检测： （1）齐读第一节第一句，读出设问的语气。 （2）指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4、后教：指导朗读。 清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。 小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。 5、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。 六、当堂检测：（第四次“先学后教” ） 1、先学：有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 后教：教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 2、先学：有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 后教：“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
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七、课后作业：有感情地朗读课文。 第二课时 一、课前清障。 认读生字词。 二、揭示目标。 1. 正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。复习“叽叽喳喳”等十个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3. 看懂图意，理解句子意思。有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 三、识记字形，指导写字（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一） （1）观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。 （2）书写生字。 2.先学：学生自学观察，书写生字，师巡视，了解学情。 3. 指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。 重点分析以下几个字。跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。 重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 四、指导背诵课文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） 用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。 2.先学：学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。师巡视，了解学情。
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3.汇报交流。指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。 4.后教： 师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。 多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。） 小结，提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？ 五、当堂训练：课堂练习 1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。 2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。 3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。 六、课后作业： 1.复习巩固背诵课文。 2．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 3．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 板书： 26、红领巾真好 快乐——可爱——唱歌 谁 活跃——机灵——捕捉害虫 最早——红领巾——爱护 课题名称 知识目标 教学目标 27《清澈的湖水》 1. 认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。 3. 产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。 99
能力目标 1. 认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。 3. 产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。。 情感目标 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。 教学 重难点 重点 1. 认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。 3. 产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。 难点 1. 认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。 3. 产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。 教法运用 先学后教，当堂训练 教学设想 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 一、课前清障 熟读课文，学习生字词。 二、出示学习目标 1. 认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。 3. 产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） 自由朗读课文，标好自然段，难读的地方反复读，读正确，读通顺。 2.先学：学生自由练习朗读课文。 3.后教： 读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并
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二次备课 纠错更正。 评一评：评出优胜者给予表扬。 四、比会读词语，把握课文大意（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） 内容：比认读生字词。 步骤：给要求会认的生字注音，并书面组词。 2.先学：学生自学。 3.后教： （1）检测生字词认读情况，教师再范读、领读生字。 （2）指名学生读，教师注意听，纠正错误发音。 （3）出示”幻“和”幼“：请学生观察这两个字的区别，并说说怎样读？ （4）出示”扔“和”跨“：想一想用我们学过的识记方法，应怎样识记？ （5）教师范读课文，让学生标出不认识的或易错的字。 （6）请学生自读、教师在旁边巡视指导答疑。 （7）指名分段读课文。 五、比认读课文生字（第三次“先学后教” ） 1、出示自学提示（三） 内容：比认读课文生字 步骤：（1）请学生自己认读课文生字。 （2）同桌互相检查生字认读情况。 2、先学：学生自学。 3、检测： （1）指名学生认读课文生字。 （2）反复出示生字，让学生集体认读，并组词。 （3）板书多音字：得 为 卷 请学生组词认读。 4、后教：纠错、讨论、更正。 六、比我会写（第四次“先学后教” ） 1、出示自学提示（四） 步骤：（1）请学生认读“我会写”中的字并组词。 101 （2）请学生观察”我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。 2、先学：学生自己书写。教师提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。 3、检测： （1）请学生描红“我会写”一题。 （2）同桌互查，比较欣赏。 4、后教：争做“小医生”。教师把学生写得好的，或是存在共性问题的字，拿到黑板上，学生做“医生”，诊断哪些字写得好，哪些字写得不够好。 七、当堂检测： 1、比一比，再组词。 去（ ） 仍（ ） 幻（ ） 盼（ ） 纸（ ） 丢（ ） 扔（ ） 幼（ ） 扮（ ） 低（ ） juǎn（ ） huà（ ） cháng（ ） 卷 划 长 juàn（ ） huá（ ） zhǎng（ ） 2、根据课文内容填空： ⑴ 看，那边的山石像一只正要跳起的（ ），这边的山石像一只展翅欲飞的（ ），半山腰的石龟、石兔，好像正在（ ）呢。 ⑵ 湖水像—面（ ），映出了（ ）、（ ），还有（ ）的山峦。 ⑶ 瞧，（ ）的湖水里有许多（ ）在游。一条（ ）的小鱼跃出水面，又在（ ）中消失，好像在给游人（ ）呢！ 八、老师总结本课内容，鼓励和表扬课堂上敢于发言的同学。 九、课后作业：请大家在熟读课文基础上独立完成课后“读读说说”一题。 第二课时 一、课前清障。 认读生字词。 二、揭示目标。 1. 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁 102 心灵的美好。 2. 有保护环境卫生的意识和自我控制能力。 3. 促进阅读和想像能力的发展。 三、读文、学文，学习课文第一段（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一） （1）指名认读第一段。 （2）教师通过课件展示画面，配置音乐，进行范读。 （3）说说本段的段落大意。 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。请学生朗读思考两分钟，说说本段的段落大意。 3.汇报交流。 （1）“欣赏”一词怎样理解？它的同义词有哪些？是否可以替换？为什么？ （2）两岸的风景怎样？请找出描写风景的句子。 （3）你觉得这段中哪些地方写得很美，为什么会写得这么美？ （4）请大家注意：“小洁坐在船上吃面包”这句话。看下文，想一想这句话有什么作用。 四、读文、学文，学习课文第二段（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） 学生自由朗读，思考问题：（1）小洁想把面包纸丢进水里的时候，看到了什么？（2）“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？ 2.先学：学生自由朗读，教师在旁指导。 3.汇报交流。指名朗读，认真听其发音及语气，并及时纠正其错误之处。 4.后教： （1）多媒体展示画面，配置音乐，老师有感情范读。 （2）组织学生交流。 （3）小洁的面包纸怎样处理了呢？你想知道吗？（引入下一段） 五、读文、学文，学习课文最后一段（第三轮先学后教） 103 1.出示自学指导（三） 反复朗读，理解课文。提问：“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”请大家思考一下这句话是什么意思？ 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。 4.后教。 （1）出示”攥“字，怎么读？怎样识记？说说相应的同义词。 （2）请大家再次齐读课文：这样结尾有什么好处？ 六、当堂训练： 1.根据板书，总结全文 请学生谈谈学习了本课有什么感受？从中受到了什么启发？今后自己该怎样去做？ 2．老师点评。 七、课后作业：复习巩固背诵课文。 板书： 27、清澈的湖水 景 美 人 课题名称 28《浅水洼里的小鱼》 1. 认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情知识目标 地朗读课文。 2. 理解”甚至”，学会用“甚至”说话。 3. 感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 能力目标 感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。。 情感目标 感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 教学目标 教学 重难点 重点 1. 认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解”甚至”，学会用“甚至”说话。 3. 感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 104
难点 1. 理解”甚至”，学会用“甚至”说话。 2.感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 教法运用 先学后教，当堂训练 教学设想 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 一、课前清障 认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、出示学习目标 1. 认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解”甚至”，学会用“甚至”说话。 3. 感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） 自由朗读课文，标好自然段，难读的地方反复读，读正确，读通顺。闯关总动员，讲清法则及规则。共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌同学互为闯关员和守关员。自学为主，做好准备，主动申请闯关，每闯过一关在书的一角画一面红旗。 2.先学：学生自主读书，做闯关的准备。（学生自己决定读书的方式和次数，遇到不认识的字自己想办法解决。） 3.后教： 读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。各小组分别闯关。机会可几次。 评一评：评出优胜者给予表扬。 四、比会读词语，把握课文大意（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） 内容：开展读书展示活动。 步骤：（1）指名按自然段读课文。教师了解读书情况。 （2）自主参与和展示活动。想读的学生自己站起来读，觉得自己
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二次备课 读得好的画上一面红旗。 2.先学：学生自学。 3.后教：开展“结苹果、摘苹果”活动。 （1）结苹果：读一读苹果图案中的字，看谁能将苹果挂在树上。 学生读正确一个，挂上一个苹果。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音； （2）摘苹果：说出某个字的特征，指定某个学生找出这个字并读出读音。 学生读正确，摘下苹果，比一比谁的收获多。（刀子嘴――叨） 4.送生字回家。 出示生字，然后出示带有生字的句子，读句子把生字放回句子中。 5. 对词语的理解： （1）甚至：用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项，表示程度再进一步的意思。在文中，表示被困的小鱼数量不只几百条，而有几千条之多。用“甚至”说话。 （2）在乎：介意;放在心上(常用于否定式)。文中不同的人物所说的“在乎”表达不同的含义。 （3）“蒸”从字形特点来看，四点底犹如沙滩上的水蒸气。四点底是由“火”字演变而来的。 五、比练习写字（第三次“先学后教” ） 1、出示自学提示（三） 内容：比练习写字 步骤：（1）课件出示生字，请学生读一读并组词。想一想永什么方法记住这些字。 （2）请学生观察这些字在写的时候哪些地方需要注意。 2、先学：请学生描红“我会写”一题。 3、检测： （1）听写。 （2）互批。
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（3）师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。 4、后教：纠错、讨论、更正。提醒学生注意“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。 六、当堂检测： 想想说说 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我说：____________________________。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：____________________________。 七、课后小结：此时的你，就站在这些小鱼身边，面对这样的情景，你会怎么想，怎么做呢？让我们下节课再来讨论。 第二课时 一、课前清障。 检查生字认读情况。 二、揭示目标。 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2. 引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3. 激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 三、读文、学文（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一）学习第一部分 （1）试读第一自然段。说说这个自然段告诉我们什么？体会小鱼的可怜，读出同情的语气。 （2）你们能读出小鱼的痛苦及对小鱼的同情。学生试读－指名读（说说你读的时候注意了哪些重要的词语） 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。
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3.汇报交流，教师范读――模仿练习――指名读――齐读。 4. 想象练说：你试浅水洼里的小鱼，请说出你的感受和想法。 四、读文、学文（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二）学习第二部分 3人小组进行演读第二至六自然段。 2.先学： 3.汇报交流。选2－3个小组进行表演。以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”的话，一人读小男孩的话（要边读边辅以象征性的动作），一人读作者叙述的话。几个人轮流交换角色反复试读、表演。读演“我”和小男孩的同学要争取背记各自的对话。 4.后教：学生评议，在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ （1）说说演读好与不好的原因。理解“在乎、叨念”的意思。 （2）体会小男孩救鱼时的执着与专注。 （3）指导学生朗读这个小男孩的话。“我知道”要读得干脆些。文中出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。 （4）你如果看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？ （5）讨论课后“想想说说”的两道题目，要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。 （6）思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 5.当堂检测：启发思考与想象。 （1）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？ （2）“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？ （3）你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。 五、当堂训练： 1.齐读课文，简单了解故事发展的顺序 课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对
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人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 2．拓展练习。 走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？ 3.引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。 六、课后作业： 动员身边的人都来保护动物、珍惜生命。 板书： 28 浅水洼里的小鱼 小鱼被困： 近在咫尺 回不去 男孩救鱼： 走 弯 捡 扔（小鱼在乎） 保护动物 珍爱生命 课题名称 学习目标 29《父亲和鸟》 1.读准字音，正确、流利地朗读课文。 2. 认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字和“我会读”的12个词语； 3. 正确书写“轻、味、刻、群”4个生字。 4. 主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。 教学重点 1.读准字音，正确、流利地朗读课文。 2. 认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字和“我会读”的12个词语； 3. 正确书写“轻、味、刻、群”4个生字。 4. 主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。 教学难点 1.读准字音，正确、流利地朗读课文。 2. 认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字和“我会读”的12个词语； 3. 正确书写“轻、味、刻、群”4个生字。 4. 主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。 教学设想
教法运用 教具准备 先学后教，当堂训练 多媒体课件 109
课时安排 教学过程： 一、课前清障。 2课时 认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字和“我会读”的12个词语 二、揭示目标。 1.读准字音，正确、流利地朗读课文。 2. 认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字和“我会读”的12个词语； 3. 正确书写“轻、味、刻、群”4个生字。 4. 主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。 三、比会读课文（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） 自由朗读课文，标好自然段，难读的地方反复读，读正确，读通顺。 2.先学：学生自由练习朗读课文。 3.后教： 读一读：读的同学要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠错更正。 评一评：评出优胜者给予表扬。 四、比自读课文，识记生字（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） 内容：自读课文，识记生字 步骤：（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。 （2）读准生字词。 2.先学：学生自学。 3.后教 （1）指名学生读生字，老师纠正错误的读音。 （2）请学生注意本课中的前后鼻音及边音的读法，尤其是方言区的人更要注意其读音。 （3）请学生轻声认读课文，用笔标出不认识或是易错的字。 （4）出示“喃”、“嗯”、“味”：让学生认读，并分析怎样才能记住它们？ （5）指名分段认读课文。 五、 比书写生字（第三次“先学后教” ） 1、出示自学提示（三） 110 内容：比书写生字。 步骤：（1）课件出示生字“味”“轻”“刻”“群”“并、喜、重、群”等字。 （2）学生整体观察，发现规律，汇报书写要点。然后放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 2、先学：生书写，练写。（师提醒写字姿势和笔画要诀） 3、检测： （1）听写。 （2）互批。 4、后教：（1）生自评、小组互评、师点评。 （2）教师示范书写学生认为难写的字：“喜”、“重”，观察比较：一个字中有多横时，这些横该如何排列。 （3）学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 六、当堂检测： 1、用“快活”说句子。 这是树林和鸟最快活的时刻。 _____________________________，很快活。 __________在___________快活地______________。 _____________________________，整天都那么快活。 2、朗读课后“我会读”部分词语。 七、课后作业：熟读课文，你喜欢文中哪些优美的词语？把你找的词语读一读。
第二课时 一、课前清障。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、揭示目标。 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过分角色读、小组读、表演读等多种形式，了解课文大概内容。 3. 在读中体会情感，通过读“我”与“父亲”对话的句段，体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 三、读文、学文（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一）学习课文第一段。以图激趣，朗读促悟。 （1）第一段有几句话？讲了几个意思？请你用几句简练的语言来概括一下课文 111 的内容。 （2）请学生理解什么叫“四海为家”。 （3）用“最喜欢”一词造句。 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流，师及时板书。 4.后教：随文识字 复习上一课时难认难记的字词并检查本课时随文识字情况：猎人 黎明 潮湿 热腾腾 雾蒙蒙 四、读文、学文（第二轮先学后教）学习课文第二段。 1.出示自学指导（二） 四人小组用自已喜欢的方式读课文，小组内交流讨论。“从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？” 2.先学：学生自学，师巡视，了解学情。 3.汇报交流。各小组派代表发言，师相机出示句子： 4.后教： （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”我并没有看到一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 A、指导学生理解：父亲“望了又望”、“闻了又闻”就知道林子里有不少鸟，而“我”却什么也没看见，什么也没有听见。可见，父亲平时对鸟的观察和了解，父亲很喜欢鸟。 B、在理解词义的基础上，指导读出恰当的语气，如让学生在理确“喃喃”的意思基础上，指导学生用轻、慢的语气读父亲的话。可自由读、同桌合作读。 （2）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟的味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 A、指导学生理解：父亲说话“轻”，“生怕”惊动鸟，是因为父亲很爱鸟。同时，父亲闻到鸟味，“我”却没有，对比中，可以看到父亲对鸟很熟悉，原因也在爱鸟上。 B、师范读，学生注意体会教师良读时表达的情感和相应的语气后，自由读，展示读。 。（3）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。” 我们刚坐下，鸟就唱了起来。 112 （指导学生理解：父亲太熟悉鸟，说鸟要唱歌，鸟真的就唱了，从这看到父亲对鸟的喜爱。 五、读文、学文（第三轮先学后教）学习课文最后一段。 1.出示自学指导（三）深悟课文，体验情感 出示课文最后一句，四人小组交流讨论： （1）为什么说“我真高兴。父亲不是猎人。” （2）如何父亲是猎人，会怎样？ 2.先学：四人小组交流讨论，师巡视，生汇报。 3.汇报交流。 4.后教。师小结：这是小鸟最快活的时候，也是父亲最快活的时候。人与自然本应是十分和谐、融洽的。 六、当堂训练： 1.“读完故事，你觉得有哪些收获？” 生回答，师相机把学生的关注点再次收导到“爱鸟”上来。 2．小结：“父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下深厚的友情，他听得懂鸟语，理解小鸟的喜怒哀乐、情感，所以才会对鸟知道得那么多。让我们像父亲那样知鸟、爱鸟，与自然继而小动物们和谐相处。” 七、课后作业自选超市： 1、抄生字，每个三遍。 2、抄写课后“我会读”的词语。并用 “我会读”中的词语造句，要求从多角度、多侧面进行练习。 3、抄写课文中你认为最精彩的对话。 板书： 29 父亲和鸟 看动静 知鸟-----爱鸟 热爱大自然 闻气味 题 目 学习目标 《语文园地七》 1. 学习一字多义的用法。 2. 认读新词。 3. 积累成语，了解成语的意思。 113
4. 看图进行口语交际等。 教学 重难点 重点 1. 学习一字多义的用法。 2. 认读新词。 3. 积累成语，了解成语的意思。 4. 看图进行口语交际等。 1. 学习一字多义的用法。 2. 认读新词。 3. 积累成语，了解成语的意思。 4. 看图进行口语交际等。 教法运用 先学后教，当堂训练 难点 教学设想 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、课前清障 学习一字多义的用法。 二、出示学习目标： 二、揭示目标。 1. 学习一字多义的用法。 2. 认读新词。 三、比我的发现（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一） 投影出示三个句子 ①丹丹回头一看，原来是小艺。 ②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 ③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2.先学：指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3.后教：集体查字典，了解“回”的几种解释。
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二次备课 ①还，走向原来的地方。 ②掉转。 ③旋转、环绕。 ④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。 ⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句①：“回”是掉转的意思。 句②：“回”是回族的意思。 句③：是量词，指事情的件数。
4、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。 评一评：小组交流自己的发现。评出优胜者给予表扬。 5、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
四、比读读认认（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） 内容：比读读认认。 步骤：学生借助拼音读生词。
2.先学：学生自学，小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
3.后教：（1）出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 （2）出示相应的图片认读。
（3）扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
五、当堂检测：
1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花
妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。
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②火
早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2、字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng 汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
一、板书课题。 二、揭示目标
积累成语，了解成语的意思。
三、复习、巩固上节课内容（第一轮先学后教） 1.出示自学指导（一）
出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2.先学：认读词卡。
3.汇报交流：学生展示自己制作的词卡认读。 四、读读背背（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二）
学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2.先学：
小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.汇报交流。
全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 4.后教：按自己喜欢的方式背成语。 五、当堂训练： 巩固练习：填空。
（ ）（ ）协力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林 人外（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善 （ ）学（ ）问 读书（ ）（ ） （ ）（ ）自见
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第三课时
一、板书课题。 二、揭示目标。 看图进行口语交际。
三、看图进行口语交际。（第一次“先学后教” ） 1.出示自学指导（一）
看图，说说每幅图画的什么内容。
2.先学：议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。 3.后教：说说每幅图画的什么内容。 四、续编故事（第二次“先学后教” ） 1.出示自学指导（二） 内容：续编故事 步骤：续编故事 2.先学：
学生自学，小组交流；联系生活实际说说。 3.后教：
选择合理的想法，小组合作续编故事。
（1）小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ （2）小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？ 五、当堂检测： 全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。 2 、评选故事大王。
六、讨论交流：通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
一、板书课题。 二、揭示目标
1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。 2、画画、写话。
三、展示台（第一轮先学后教）
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1、出示自学指导（一） （1）完成“填字游戏”。 投影出示填字游戏。 （2）猜谜语。 学生出示自己准备的谜语。 2、先学： （1）完成“填字游戏”。 同桌合作，把词语补充完整。 （2）猜谜语。 小组互猜谜语。 3、汇报交流： （1）完成“填字游戏”。 指名读成语，看是否正确。 竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行） （2）猜谜语。 全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。 四、画画、写话（第二轮先学后教） 1.出示自学指导（二） 教师出示一幅画，说说画的内容。 2.先学： 学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。 3.汇报交流。 小组相互展示交流。 4.后教：写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。 课 题 识字8 学习目标
知识目标 1.会认9个生字，会写6个字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。 118
能力目标 1.会认9个生字，会写6个字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。 情感目标 1.会认9个生字，会写6个字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。 教学 重难点 重点 难点 会认9个生字，会写6个字。 正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。 教法运用 先学后教，当堂训练 教学设想 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 119
教学过程： 第一课时 一、课前清障 熟读课文,学习生字新词； 二、出示学习目标 1.会认9个生字，会写6个字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。 三、初读课文，认读生字（第一次“先学后教” ） 1.自读课文：借助拼音认读生字。 2.小组互相读、指名读课文。 3.学生认读带有生字的词语。 4.开火车认读生字。 5、巩固字词。 （1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 二次备课 120
（ 2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示） （3）游戏：开火车找朋友。 四、写字指导（第二次“先学后教” ） 1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 五、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。（第三次“先学后教” ） 1.出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。 2.小组为单位讲述四个神话故事。 3.全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。 4.将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。 5.教师范读、学生模仿读：读出韵律美。 六、当堂训练： 一、句子练习 ----是------，-----也是-----------。 1、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。 人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。 2、小河上有座小石桥。 。 3、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 。 4、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！” 。 二\\.给下面的字找朋友。（用线连起来） Yān jià qì guàn gàI fú bào huǐ zāI zà o b áo 毁 灾 稼 淹 器 灌 躁 暴 雹 浮 第二课时 一、课前清障 121
1. 能认识10个生字，会写8个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 二、出示学习目标 1.使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 2、会认写生字；正确流利地朗读课文 三、读文、学文（第一轮先学后教） 1、认读词语； 2、接力认读生字。 四、读文、学文（第二轮先学后教） 1.复习熟字。 2.熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。 3.教师重点讲解“宇宙”的词义。 五、书写生字（第三轮先学后教） 1.写字指导：教师重点指导“卫、宇宙” 2、读课后的“我会读”。 六、当堂训练： 1、积累词语 飘浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪 兴致勃勃 引人注目 科学技术 百花盛开 瓜果飘香 十分茁壮 2.看拼音写汉字。 ZāI hàI diàn qì fú lì shàI hēI xiǎo chí （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 六.完成《课堂达标》A级。 课题 学习目标 能力目标 情感目标
30 我是什么 知识目标 1.认识11个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 1.认识11个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 . 1.认识11个生字，会写8个字。 122
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。。 教学 重难点 教学设想 重点 难点 认识11个生字，会写8个字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、课前清障 1.能认识10个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 二、出示学习目标 1.认识11个生字，会写8个字。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 三、整体感知：（第一次“先学后教” ） 同学们，你想与这位小魔术师交朋友吗？那你就认真读一读课文吧！ 二次备课 1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：\"躁、灾\"是平舌音；\"稼\"是第四声， 在\"庄稼\"一词中，读轻声等。 3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。 四、认识生字：（第二次“先学后教” ） 小朋友们，要想与这位小魔术师交上朋友，可要先认会生字哟！ 1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示） 2、多媒体出示\"我会认\"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
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五、指导书写。（第三次“先学后教” ） 生字认会了，可小魔术师还想看看你写字的水平呢！ 1、课件出示\"我会写\"中的\"冲、晒、池、浮\"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如：\"晒\"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及\"两点水\"和\"三点水\"在写法上的异同。 3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。 4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。 六、尝试运用： 小魔术师说了，同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？ 1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。 2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 七、当堂检测： 1.给下面的字找朋友。（用线连起来） Yān jià qì guàn gàI fú bào huǐ zāI zà o b áo 毁 灾 稼 淹 器 灌 躁 暴 雹 浮 2.看拼音写汉字。 ZāI hàI diàn qì fú lì shàI hēI xiǎo chí （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 4. 完成配套检测。 第二课时 一、复习导入，板书课题 二、出示学习目标 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的 三、学习第四自然段。（第一轮先学后教）
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1.）自由读，思考：青蛙妈妈是怎样做的？ 2.）示第四自然段， 默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。 示生字卡读读理解：jian reng 捡 扔 （用做动作的方法学记这两个生字） 3.）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。 4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。 5.）刚才大家看到了什么？ 6.）读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解： bo dang 波纹 荡 7.）演示动画“扔石头”，进行说话训练。 8.）齐读这个自然段。 9.）这个自然段告诉了我们什么？小结板书： 碰 水的波纹 河岸 荡 过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的 四、学习第五自然段（第二轮先学后教） 1.）指名读，思考：青蛙妈妈一共说了几句话？ 2.）示青蛙妈妈的话：问：有几句话？第一句说什么？ 3.）示2、3句话，引导比较，理解。 先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。 4.）引导学生板书： 碰 声音的波纹 石壁 返 5.）演示动画：青蛙叫的回声。 练习说话：青蛙是怎样听到回声的？ 五、分角色朗读这段。（第三轮先学后教） 1、理解：一蹦老高 2、过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。 3、情景导学最后一段。
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4、小结质疑。（略） 1）、按板书小结。 2）、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？ 六、课堂达标： 填空练习： 1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。 2.青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。 练习说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。 ９、 练习说话：我是云，我会变成（）（ ）和（ ）。 板书设计： 31 回声 地点：一条小河 经过： 结果：小青蛙高兴地叫 课题 学习目标 能力目标 知识目标 32 太 空 生 活 趣 事 1、认识14个生字；会写8个字。 2、有感情的朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 1、认识14个生字；会写8个字。 2、有感情的朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 情感目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 重难点 难点 重点 1、有感情的朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 1、有感情的朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学设想 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时
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教学过程： 第一课时 一、课前清障 认识14个生字；会写8个字。 二、出示学习目标 1、认识14个生字；会写8个字。 2、有感情的朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 三、谈话激趣导入（第一次“先学后教” ） 1．同学们，当我们仰望夜空时，你会想些什么？ 2．在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟我一起板书课题。 3．看到这个课题，你最想知道什么？ 四、初读课文，读准读通（第二次“先学后教” ） （一）引导学生分组互助读课文，提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。 （二）指名接读课文。（师生共同纠错） （三）脱离语言环境，识词识字， 1．指名读。 2．齐读。 3、指导写字。 五、、整体感知，指导朗读（第三次“先学后教” ） 1．在初读的基础上，让学生带着自己的问题自由读课文，读后说说你知道了什么？2．读后交流。 3．选择你最喜欢的部分，开展“朗读比赛” （1）宣布比赛规则：从课文中选出自己最喜欢的一段进行练习。要求是：一是让人听了之后觉得新鲜有趣，二要让人觉得惊奇。然后小组选拔一名同学参加全班的比赛。 （2）学生自练，小组选拔，教师巡视指导。 （3）展开比赛。师生共同评选出优胜者，在此过程中，教师引导学生一起评价朗读的情况，尤其在阅读技巧方面做出指导：如，哪些地方可以体现
二次备课 127
太空生活的有趣，应抓住重点词语，读时突出出来。 六、当堂检测： 1.写一写 杯（杯）件（件）住（住）须（须）能（能）飘（飘）必（必）事（事） 2．选一选 须 需 漂 飘 平稳 安稳 （1）我有困难，非常（需 ）要你的帮助。 （2）人类必（须）保护身边的小动物，它们是我们的好朋友。 （3）玛莉（漂）洋过海来到了梦想已久的海岛上。 （4）国旗（飘）扬，我们爱五星红旗 （5）心里有事，阿姨一夜都没睡个（安稳）觉。 （6）飞机（平稳）的降落在机场上。 3.完成配套检测1.2.3. 第二课时 一、课前清障 .能正确、流利地朗读课文。 二、出示学习目标 精读课文，感悟内容。 三、读课文导入（第一次“先学后教” ） 1、“同学们已经知道了一些有趣的太空生活，想不想能把这些事介绍给别的小朋友听呢？ 2、想介绍得好，就得把课文读好，请同学们认真读课文，看谁能把课文读得一点都没错。” 3、指名六名同学读课文。 四、精读课文（第二次“先学后教” ） 1．细读课文，太空生活有趣在哪里？（图片） （1）睡觉时，必须把自己绑在睡袋里（2）喝水时，得用一种带吸管的塑料杯（3）走路时，穿上鞋底带钩子的鞋 4）洗澡时，设计一种特殊的淋浴器，可以把喷出的水朝一个方向吸。 2.过渡：在太空中为什么会出现这些有趣的现象呢？谁能从文中找到一句话来说明睡觉、河水、走路、洗澡都这么奇特的原因？
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这一环节重点在第三段中找答案，也是让学生再深一层的研读课文。 3．指名回答：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。” 五、、那到底什么叫失重（第三次“先学后教” ） 1、听下面这个小故事： 《太空吃饭讲究多》 太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对白在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜哟啊果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航员生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼隧道食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。 2、用自己的话说说什么是失重？ 六、当堂检测： 认识同音字和形近字 呀 芽 讶 蚜 鸦 岭 玲 龄 领 铃 零 伶 披 破 坡 被 堆 谁 推 淮 准 难 维 唯 惟 七、当堂训练（完成课堂达标） 课题 学习目标 知识目标 33、活 化 石 1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 1. 认识11个生字。会写8个字。 能力目标 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
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情感目标 教学 重难点 重点 .能正确、流利地朗读课文。 认识11个生字。会写8个字。 难点 . 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。认识8个生字，会写8个字 教法运用 先学后教，当堂训练 多媒体课件 2课时 二次备课 第一课时 教学设想 教具准备 课时安排 教学过程： 一、课前清障 认识11个生字。会写8个字。 二、出示学习目标 1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、朗读课文，初步感知。（第一次“先学后教” ） 1． 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2. 识记生字。 1） 课件出示生字词，请小老师领读。 2）课件出示不带拼音的生字，引导学生认读生字，并交流记字方法。 3）开火车检查学生对生字的认读情况。 四、指导写字（第二次“先学后教” ） 1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2． 观察规律，指导书写。 （1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2） 写“灭”“克”应该注意什么？ （3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。 3． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 五、练读课文（第三次“先学后教” ） 1.指名读课文。读后师生共同评议。
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2.领读，教师有重点地领读重点句子，正音。 3.轮读，让五位学生每人读一个自然段。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？ 4.选读，喜欢哪段就读哪段。 六、课堂检测： 1.给下面的生字找朋友。 乏 ròu 缺 shǐ 核 hé 史 quē 肉 fá 博 xī 珍 jué 孙 xī 悉 sūn 绝 zhēn 稀 bó 2.看拼音写汉字。 Lì shǐ xiāo miè huà shí zǐ sūn （ ） （ ） （ ） （ ） xiàn dà I qiān kè zhí wù （ ） （ ） （ ） （二）完成《课堂达标》A级。 第二课时 一、课前清障 .能正确、流利地朗读课文。 二、出示学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
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三、质疑解疑。（第一次“先学后教” ） 1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地提出来在小组内讨论。 2．集体反馈，师生共同讨论。 四、整体感知：（第二次“先学后教” ） 1. 播放课件，在优美、活泼的音乐声中，银杏树叶出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。 （2）读了课文，你发现银杏树有哪些奇异的地方?古老、珍贵（指导读好“几亿年前”） 2） 叶子奇特（让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧，出示银杏叶子图片： ，长的那么与众不同，难怪银杏树的样子──很容易辨认。） 3）指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗？ 4）生长速度慢（体验：如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你（指一男生）成为──，等到你（指一女生）成为──，（多指），等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。 5）想象说话：小朋友们，当你白发苍苍的时候，看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果，你会对这棵银杏树说些什么？６）多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀，可是还有许多人还不了解它，想不想把银杏树介绍给大家，并让大家都来保护它呢?、自由准备，指名介绍，同桌互说。 2 .学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上） 3. 集体交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，出现中华鲟的图片。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟。 五、情境说话（第三次“先学后教” ） 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议） （设计意图：引导学生进行角色体验，加强学生的亲历感，激发学生说的兴趣。）
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拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。） 六、当堂检测： 1.出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2.扩展练习： 一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位—— 板书设计 33、活化石 化石的作用 银杏叶 活化石 大熊猫 中华鲟 保护活化石 课题 学习目标 34、 农业的变化真大 知识目标 1、认识14个生字。 2、正确流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 能力目标 1、认识14个生字。 2、正确流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 情感目标 能正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 教学设想 重点 难点 认识14个生字。 正确流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时
二次备课 133
一、课前清障 认识14个生字。。 二、出示学习目标 1、认识14个生字。
2、正确流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 三、初读课文，整体感知（第一次“先学后教” ） 1、听录音，感知课文。 2、自读课文，借助拼音读通顺。 四、识记生字。（第二次“先学后教” ）
1、语境认读在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。 五、自由朗读，理解课文。（第三次“先学后教” ） a) 学生再读课文。标出共有几个小节。 b) 分段指名读。
c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。 （图文对照，便于理解课文内容。）
兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。 其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。 自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！ a)讨论、互助，解决难读的句子。
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
六、当堂检测：
1、看图说反义词
大小 高低 黑白 长短 粗细 多少 2、成语积累
各种各样 金光闪闪 秀丽神奇 四海为家 无影无踪 川流不息 迫不及待
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叫苦连天 自言自语
3.完成《课堂达标》A级。
第二课时
一、课前清障
. 能正确、流利地朗读课文。 二、出示学习目标
1、正确流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 2、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。 三、初读课文，认读生字（第一次“先学后教” ）
1、请小朋友们自己大声读课文，遇到不认识的生字或生字，用铅笔标出来，用自己喜欢的方式和它交上朋友。（学生自己读课文，边读边画，教师个别指导。）
2、检查生字认读情况。
(1)老师把生词请到了大屏幕上（出示生词），小朋友们自己读读，看看认识它们吗？如果遇到不认的问老师或其他的同学。 （2）指名认读生字，师生共同纠正。
（3）去掉拼音（多媒体出示），再次认读。老师把拼音去掉，你还认识它们吗？
（4）这些调皮的生字宝宝从词语中泡了出来（多媒体出示），小朋友们，你们还能把它认出来吗？指名读生字。你能试着个这些生字宝宝组词吗？
3、自由读课文，要求读正确。
调皮的生字宝宝又跑到课文里去了，聪明的孩子们相信你们也定会把它们认出来的，对吗？赶快读课文把，可要把这些生字宝宝读准确了。
4、指名分自然段读课文。师生评价朗读情况。 四、写字指导（第二次“先学后教” ）
我们今天又学会了这么多的生字，你们真了不起。在我们课本的后面还有一些生字需要我们会写。老师相信我们大家也定能很快把它们写好。
1、小朋友们，自己看看这些生字，你认为哪个最难写，我们一起来写一写。学生观察课后的生字。
2、教师根据学生提出的情况，有重点地教写生字。重点写“农”、“介”等。 3、交流：说说其它的字我们该怎么记住它，在写的时候我们需要注意什
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么呢？ 4、学生自己练习写字。教师进行个别指导。 五、再读课文，整体感知。（第三次“先学后教” ） 1、看来，大家都已经和生字交上了朋友。现在，我们再来读读课文，想想：文中都讲了农业的哪些方面的变化呢？ 2、小组讨论、交流。 3、教师小结：是啊，我国农业的发展是多么大，今天袁隆平爷爷的杂交水稻帮助我们用世界上百分之七的耕地养活了全世界百分之二十二的人口；大棚的出现让我们在寒冷的冬天也能吃到新鲜的蔬菜和水果；彩色棉的出现和无土栽培技术的发明更是了不起。所有这些都是科学技术带给我们的。有了先进的科学技术我们的生活就会发生很大的变化。 六、当堂训练： 1.选词填空 飘浮 飘扬 云在空中（ ），碰到冷风就变成水珠落下来。 彩旗迎风（ ），广场上显得更加美丽。 2..当堂训练（完成课堂达标） 七、课堂总结。 题 目 学习目标 语文园地八 1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字 。 2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 教学 重难点 重点 1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字 。 2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字 。 2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累
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难点 词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 教学设想 教法运用 先学后教，当堂训练 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、课前清障 通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。 二、出示学习目标： 1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字 。 2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。 4、学习猜谜语 三、我会说 看谁说得多（第一次“先学后教” ） 1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 四、读读记记（第二次“先学后教” ） 1、自己读词语，一起读。 创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。 2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。） 五、读读说说（第三次“先学后教” ） 1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？ 2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。） 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。 六、我会读
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二次备课 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 五、总结、颁奖。
2、对今天获得擂主的小组颁奖。 六、课堂达标 1、选词填空。
有名 充足 强烈 要好
（ ）的伙伴 （ ）的水分 （ ）的书法家
2、把下面的词组成句子。
１、小鸟 天上 飞 在 ２、在 一起 好朋友 很 开心
３、星期天早上 公园 去 看菊花 我和妈妈
第二课时
一、板书课题。 二、揭示目标。
1、丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力 2、增强了解生物，保护生物的意识
三、小组讨论交流（第一次“先学后教” ）
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。 二、召开“动物，植物介绍会”（第二次“先学后教” ） 1、看一看。
教师出示连续的三幅图，告诉学生从第一幅仔细观察到第三幅。
2、大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知
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识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？ 3、议一议。
想好后可离开座位，跟你的好伙伴合为一组，议一义上面这个问题。 4、说一说。
A、小组交际：这三幅图告诉我们一件什么事？(交谈时，可以你问他说，也可以他问你说，要做到大方有礼貌。)
B、师生交际：老师问学生答上面这个问题。 三、听录音，学着它的样子介绍一下自己。（第三次“先学后教” ） 1、分小组准备讲稿。
2、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）
3、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 4、师生共同评议。
四。比讲故事，选“演讲家”。 1、宣布比赛规则：
好，接下来我们要进行讲故事比赛，题目就是“小兔子运南瓜”。讲故事时要态度大方，声音响亮。
2、小组选派代表。
3、小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待小组代表讲完后要出示各小组打的分数，并说说：他(她)讲得怎样？为什么？
4、综合评选“小演讲家”，颁发奖品。
五、展示台
1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
六、课堂达标 1、说带有下列偏旁的字
忄 宀 犭 火 钅 讠 纟 氵 辶 阝 2、阅读短文《聪明的韩愈》
3、口语交际：有趣的动物、植物。
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