有趣的图形
教学设计
教学目标：
1、引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能使用象形字进行创作画面。
2、通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创造，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。
3、引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。
教学重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深；体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。
教学难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。
学习准备：课件，范画
教学课时：1课时
教学过程：
一、猜字导入，了解中国汉字的历史
师板书象形字“鱼”，学生猜。
今天我们一起来学习《汉字的联想》。板书课题。
汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？
汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。
二、了解汉字渊源，激发兴趣
1、初步了解汉字的起源与演变过程 。
我国最早的象形文字是甲骨文，是刻在龟甲或兽骨上的。距今已有3千多年的历史了， 经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书，到现代端庄整齐的方形字，经历了几千年的演变，如今的文字已变得更加抽象简练了。汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想。
2、联想游戏，讲解汉字象形表意的构型特点 。
①、接下来，我们玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。
你是怎么判断的呢？ 这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？
②、刚才我们看到了很多有趣的象形文字，你们能猜到古人是怎么联想到“休”字？
3、感悟书画同源 。
可见我们的祖先特别的聪明，现代人也不简单，我们来看这是字还是画？为什么？
艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。
4、出示《农家乐》:
在这幅作品运用了什么艺术表现形式?在画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达怎么样的感受？
这是一幅抽象的中国画作品，作者用简洁轻松的画笔，表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。
5、赏析学生作品 。
现在我们来欣赏几幅同学们的作品，小组思考并讨论以下几个问题：
①、这些作品中都表现了哪些内容？
②、用到了哪种艺术表现形式？
师小结：这些作品都是以汉字为题材，画中的汉字的形状特点、构图大小各有特色，
运用的艺术表现形式也不相同。
6、教师示范：把这文字变成画。
师边演示边讲解，提醒学生要注意画面主题内容的呈现。
三、发挥想象，学生创作
今天我们学习了，将这些文字变成有趣、好玩的画面。现在我们也来试试联想一下吧！
1、创作要求：将自己的名字展开想象，用自己喜欢的表现方式，创作一幅美观、新颖又有趣的作品。
注意：要构图新颖、内容有趣、色彩丰富，使画面具有美感。
2、学生开始作画。，教师巡视指导。
四、作品展评
1、举办创意作品展，让学生把作品展示出来，全班互相参观。
2、以小组为单位通过展示栏汇报展出。
请学生在欣赏完别人的作品后，说说自己最喜欢哪一幅，为什么？提出意见和建议。
3、师生点评作品。 将完成的作品粘贴在墙上，及时给予点评并提问你是用什么方法
联想的。
五、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？回去想一想。
课堂小结：今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！
六、课后作业
老师还找了一幅画，我们一起来看看！这是什么？
—这是2008年奥运会的会徽
小结：这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，它似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。它是用中华民族精古老文明的意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章，展示着一个城市的演进与发展体现着一个民族的思想与情怀。这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。希望同学们继续传承和发展我国的汉字文化，让汉字在人类的发展中永放异彩。
学情分析：
本学段的学生活泼好动，参与性强，有一定的形象思维，思维的独立性和反应能力逐渐增强，并对事物有了一定的认识，开始了解生活和社会，已经不满足于简单的说教和现成的结论。
结合学生实际生活经验，根据小学生心理，好奇、好动、好赞赏，喜爱探究新鲜事物的特点，巧借各式各样的图形，来满足他们的好奇心、求知欲和表现欲，加深他们对探究事物内部联系和发展规律的兴趣，这也符合了当前小学美术教学的实际状况。
效果分析：
在本课导入环节，充分利用多媒体课件、影像资源向学生清晰直观的展示，来刺激学生的视觉感受，丰富他们的想象力。
在教学过程中，通过展示，活跃了课堂气氛，丰富了教学形式。
通过课内展示评价，把本节课所学知识进行综合的运用内化，课外再次展示，既装饰美化了学习环境，增加了艺术氛围，又能让其他班的同学欣赏自己作品的同时，体会到创作的成就感和愉悦感。
总之：课堂教学效果十分的理想，也大大的锻炼了自己，通过本次录课，提升了自己的教学水平，希望还能够继续开展这种活动。
教材分析
1、《美术课标》、《书法教育》和《完善优秀传统文化教育指导纲要》的要求
《美术课标》中要求的学生要了解文化的丰富性，在广泛的文化情景中认识美术，并逐步形成热爱祖国优秀传统文化的价值观。
《中小学书法教育指导纲要》指出
感受汉字的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。激发热爱汉字、学习书画的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。结合美术、成语故事等相关学科的学习，认识中国书画的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。
《完善优秀传统文化教育指导纲要》中提出
培育学生对中华优秀传统文化的亲切感、感受力为重点，开展启蒙、认知教育，了解丰富多彩的优秀传统文化，培养学生热爱他们的感情。初步感受汉字的形体美、结构美和意趣美，理解汉字的文化含义。
书画同源的探索和启发，对学生创新精神的培养，将创意转化为具体成果，通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。引导学生积极探索美术与文字、美术与书法相结合的方法，开展跨学科学习活动。
艺术创作：
结合所学，利用象形字，发挥想象，创作一幅书画结合的作品。
要求:
1、神话故事、成语典故、游戏场景
2、单幅或多格画面的组合
课后反思：
1、通过本次录课，我力求突破，努力提升自己的教学水平，变“教师传授”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”。
2、学生经过了初步感知、加深认识，然后在我指导下，进行自由发挥创作。从而丰富学生的艺术表现技巧，提高其表现壶的内涵美的能力。
3、通过分小组来组织教学，强调以学生为主，兼顾师生互动，发挥学生的主体地位，培养学生分工合作的意识，进行自主探究知识能力的锻炼。
课标分析：
按照新课标的理念反复解读教材，在吃透编者意图的前提下，合理地开发本课教学资源，深入分析教材内容，更好的运用课标来指引我的教学，进一步完善我的课堂。
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