初中语文八年级下册高效课堂资料
口语交际 即席讲话
县实验中学
教学目标：
1．知识目标：让学生克服发言时的紧张心理，学习即席发言的构思技巧。 2．能力目标：通过创设情境进行思维训练，提高学生即席发言的能力。 3．德育目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
教学重点和难点：
1．教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
2．教学难点：如何通过练习，让学生掌握即席发言的快速构思技巧。
教学过程：
一、引入课题
同学们，你有过当众发言时吞吞吐吐的尴尬吗？你有过面试时两脚发抖的紧张吗？记得西方国家有人这样说：“世界上有两样东西最令人害怕，一个是原子弹,谁知道另一样是什么？”（可让同学们七嘴八舌回答）另一样就是演讲！演讲，真的那么令人害怕吗？还是让我们来看看名家们的风采吧 二、 精彩即席发言鉴赏
萧琛善辩免灾
南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就爬在案几上。武帝看见就用枣子投他正好打中萧琛的头。萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。萧琛马上说道：“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。
学生自由发表意见，明确即席发言的定义和特点：
即席发言是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。 即席发言临境而发，随机而发，短小精悍，具有随意性、灵活性和可变性。 三、即席发言尝试
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天现实生活中，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。 同学们，我们正处于一个千载难逢的历史机缘中，在这个伟大的时代里，机遇与挑战共存，困难与希望同在！在这个特殊的年代里，怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行即席发言的训练吧——
1．教师布置成语话题，学生思考
第一组，王婆卖瓜， 自卖自夸； 第二组，近朱者赤， 近墨者黑； 第三组，班门弄斧 / 狐假虎威； 第四组，滥竽充数 / 异想天开。 2．学生以小组为单位，各推选一位同学上台发言。 四、集体讨论评议
组织同学们集体评议，教师讲评。讲评时主要就讲话人的表情动作、思维方向和口语特点发表意见，要指出具体的表现。
教师讲评：通过刚才同学们的讲话实践，我们不难发现，只要轮到自己当众讲话，尤其是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感到十分紧张，抓衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来常常言不及义，本来已经准备好的讲话内容得不到很好的表达。看来，要想拥有熙薄来、萧琛那样面对困境时的从容和敏捷，我们还得学会如何控制紧张心理。（投影板书：控制紧张心理） 1．指导控制紧张心理的方法
教师提问：怎样才能控制讲话时的紧张心理呢？
明确：紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。可以采用12字法，即：心中有数，有备无患，随机应变。（投影板书：心中有数，有备无患，随机应变） “心中有数”
就是指自己对这种紧张畏惧心理有一个正确的认识。要认识到，只因我心理上是正常的，我在追求美好的自我形象，就会产生紧张心理。我不可能让它不产生，也不可能全部消除它，但我完全可以使它缩小到被我控制的程度。尽管还有些紧张，也能表现出坦然登台、常态讲话。这样，就迈出了自我控制的第一步。 “有备无患”
就是指对自己讲话内容要有充分的准备。如，面临怎样的观众，达到怎样的效果，会发生哪些问题，怎样开头，怎样有效地控制紧张心理，临场不慌。 “随机应变”
就是指尽管我们有了清醒的认识，也做好了充分准备，有时还照样紧张，这时，就要采用一些具体的随机应变的调节方法。比如：
心理暗示法——用语言或形象暗示自己会成功。如优越的条件、成功的经历、眼前的任务……正如华盛顿所说：“当我对听众演说时，我不考虑我的演说词来日将有怎样的评论。因为我只知道眼前的听众，而我的演说词，正是为眼前的听众而说的。”合念有助于发挥自己的意志力，战胜自己的恐惧感。
排除刺激法——讲话前有意转移自己的注意力，讲话时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视方法。
感情调节法——由于人不可能同时产生两种截然不同的情感，所以讲话前可以用其它情感来取代畏惧心理。如，开始时不妨用个笑话或故事开头等。
呼吸松弛法——讲话前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同时让自己的两肩下沉，心中可同时慢慢数着1、2、3...这样可使心跳正常，呼吸平稳。
（可让学生试用）小结四种办法，回顾12个字。 2．指导进行思维训练
教师分析：我们常常感到无话可说，一个很重要的原因就是对一些话题没有深入地思考，在思维问题的时候，往往满足于一种方法，而缺少一种发现问题、积极探求的心理取向，也不敢大胆地向传统观念质疑和挑战（举刚才同学的实例，如“滥竽充数”）。 从同学们的分析中可以看出，即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维清晰敏捷，构思也就灵活迅速。这就要求我们在即席发言中，要注意从以下几个方面进行思维的创新。（投影板书：进行思维创新）
（1） 启迪逆向思维。独立思考，不人云亦云，敢于对完美无缺质疑，勇于向陈规陋习挑战。
（2） 启迪发散思维。从多种方向去摸索新的途径，寻求新的方法解决问题。 （3） 启迪求同思维。努力寻求事物之间的联系，确定主题，生发议论。 3．归纳口语的特点
口语交际属于情境语言范畴，因此有较强的随意性、灵活性、可变性。我们在进行口语交际时，必须注意用语要通俗、准确、简练、得体。（投影板书：通俗、准确、简练、得体）
五、学习即席发言构思技巧 让学生先看一段故事：
1．介绍《先生选婿》：一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。
A、张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”
B、李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”
C、王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”
要求小组派代表第二轮发言，阐述本方观点：⑴谁被选中。⑵选中理由。（答案C：王二被选中。理由略）
教师总结即席发言构思技巧：(投影板书) ⑴围绕中心，明确观点和态度。 ⑵从实际出发，寻找一个切入点。
⑶注意开头和结尾。
从大家的发言中我们可以看出，即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。我们应争取多发言，段练自己的思维。 2．介绍外交家顾维钧的故事：
1919年1月28日\"巴黎和会\"上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静的说：西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了基督教的圣地，不可侵犯。大家说对不对，众人回答\"对\"。我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对？牧野伸显只得说\"对\"。顾维钧接着说：山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。掷地有声的话维护了祖国的尊严。被美国总统威尔逊称为中国的\"青年外交家\"
学生自由发言。要求学生分析在矛盾冲突中顾维钧即席发言的特点。 教师总结说服别人的方法：(投影板书) ⑴先找到矛盾双方的共同点。 ⑵让对方赞同共同点。 ⑶再引出自己的观点。 ⑷解决矛盾。 六、训练反馈
介绍矛盾事例，引出第三轮抽签发言：
1．一个同学吃饭时乱扔饭菜，请你用上述方法委婉批评。 2．寝室里，同学们都入睡了，一个同学还在吵闹，请你说服他。 3．信还未到自己手中邮票已被××同学撕了。 4．周末你想看球赛转播，遭到父母的拒绝。（略） 七、布置作业
尝试在课余时间，在与同学或其他人的交往中，就某个观点和事件即席发表看法。 附：板书设计
即席发言
一、即席发言的一般要求： 二、即席发言的一般形式： 1．应对紧张情绪 1．即席发表看法 2．积极创新思维 2．推销自己或物产 3．注意口语特点 3．在矛盾中说服别人
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