基于智能技术的数字媒体专业教学浅议

基于智能技术的数字媒体专业教学浅议

作者：刘宗宝

来源：《智富时代》2018年第10期

【摘 要】随着信息技术的快速发展，当前国内的数字媒体专业教学所暴露出的问题越来越多。传统的教学模式已经无法在适合我国的数字媒体专业的教学工作，所以本文尝试结合当前信息技术时代对于智能技术的需求，根据数字媒体专业教学中所存在的问题，在数字媒体专业教学中应用智能技术。从而通过智能技术提升数字媒体专业教学的质量，促进专业学生实践能力的提升。

【关键词】智能技术；数字媒体专业；信息化 一、数字专业教学中对于智能技术应用的可行性 （一）教学领域中对于智能技术的应用

智能技术又被称作是人工智能技术，其最早出现于上世纪50年代，智能技术的应用可以模拟人类的感知、思考与推理等活动，从而可以使得计算机具备学习、推理和决策的能力；进而可以模拟医生为病人诊断病情、模拟股票分析师来预测股票走势等等。近年来我国的部分教学机构已经开始在教学过程中应用智能技术，并构建智能教学体系。智能教学体系可以使得教师的教学水平显著提升，同时能够培养学生对于学习的兴趣。智能教学体系中，主要由专业知识库模块、专业知识模块、专家模块、学生模块、教学与控制模块以及用户接口模块等组成。专业知识模块主要是为教学提供内容，例如数字媒体教学系统中，其专业知识考主要提供动画、视频等多媒体形式的教学材料；专家模块能够针对学生所提出的问题自动匹配最为合适的标准答案；学生模块则主要是分析学生对于教学内容的理解与掌握情况，并且能够根据学生的掌握情况适当调整教学难度和进度；教学与控制模块则主要负责教学策略的制定、教学内容与测试的确定；用户接口模块用于系统与用户之间的交流，为用户提供信息查找功能。 （二）数字媒体专业教学对于智能技术应用的可行性

当前已经有诸多专业都已经开始应用人工智能技术开展教学工作，而实际上人工智能技术也是现代化教学的标志之一。近年来，以活动的形式开展学习这一教学方式已经逐渐得到人们的肯定，并且逐渐替代了传统的计算机辅助教学模式，而在这一全新教学模式中，智能技术处于关键位置。数字媒体专业教学内容主要是图像及视频的处理以及计算机技术的应用，这些教学内容都需要通过计算机来开展。所以结合智能技术的数字媒体专业教学应当从学生和教师两个方向来开展。

学生方面，要注重提升学生的实践能力。借助智能技术学习体系来评价学生的作业，对于取得较高分数的作品可以直接推荐到社会活动中去，对于得分较低的作品，智能技术学习体系

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要为其明确需要改进的地方，让学生能够获得帮助和反馈，如此不仅能够提升学生的学习兴趣和竞争意识，还能够培养学生的实践能力；教师方面，要积极丰富教学内容与方式。借助智能技术教学体系，教师能够更加及时的了解学生的学习动态与兴趣，由智能技术教学体系来分析市场的未来需求，并以此来适当调整自己的教学内容和教学方式。智能技术教学体系还能够帮助教师更加准确的了解学生的学习情况、学习兴趣以及学习过程中所遇到的问题，从而使得教学指导更加的具有针对性。此外，教师还可以按照其中反馈了解学生最为喜欢的教学模式，既然适当调整教学模式来培养学生的学习积极性。 二、数字媒体专业教学中对于智能技术的实际应用 （一）数字媒体专业教学对于智能技术的应用模式

数字媒体专业与艺术专业存在一定的相关性，而艺术专业教学大致分为专业基础、项目、创业实践、作业实践以及行业实践方面的教学，但需要认识到的是数字媒体专业语音之间还是存在一定区别的，其不仅符合艺术专业的教学规律，还具备自己的学科专业特点。所以学校在制定数字媒体专业教学体系的时候，应当结合诸多教学方面，合理的整合调整教学内容和策略，并且及时了解市场的需求和动态，对课程设置进行调整。由此可见具体专业教学对于这项技术的应用是具有较强的可行性的。通过借助智能技术构建智能化的数字媒体专业教学体系，能够从行业动态、市场需求、学生学习兴趣以及教学难点等多个方面开展智能学习，针对性的为学生和教师推送合适的教学信息，促进学生与教师之间的沟通交流，不仅提升教学质量和效率，也培养了学生的学习兴趣，使得学生能够成长为顺应市场需求的专业人才。 （二）数字媒体专业教学对于智能技术的具体应用流程

数字媒体专业教学对于智能技术的具体应用流程大致分为初级、中级以及高级三个阶段。 1、初级阶段

此阶段针对专业新生，因为其尚未了解本专业市场前景，并且不懂得智能技术的相关设备与术语，所以应当在此阶段，加强对于智能技术基础理论知识教学和具体实践应用，在此基础上，再开展专业知识的学习，具体应当从专业术语、概念、核心技术以及常用设备与软件工具等方面开展教学工作。 2、中级阶段

此阶段学生已经逐渐了解和掌握网页设计、动画设计以及影像编辑等课程。因此此阶段教学的需要培养学生，通过实践训练，掌握各项技术的应用。教师具体可以采取小组比赛的方式让学生通过互相对比竞争来提升知识的掌握程度。同时也能够帮助学生形成主动思考解决问题的意识和能力。 3、高级阶段

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此阶段注重培养学生的实践学习能力，使得学生能够熟练运用智能技术开发产品。江苏具体可以通过市场需求针对性的培养学生。数字媒体专业技能训练主要分为平面媒体、三维媒体以及互动媒体三个方面。在此阶段，教师通过强化训练，能够帮助学生准确认识他自己所感兴趣和擅长的地方，从而能够更加准确的确定自己未来的发展方向，更好的促进就业。 三、总结

随着信息技术的快速发展，数字媒体产业未来的重要性将会不断提升。针对当前数字媒体行业缺乏专业人才、市场人才供不应求的情况。应当积极应用智能技术，通过在数字媒体专业教学中应用智能技术，丰富教学方式与内容、促进学生交流沟通，在及时掌握学生学习进度和情况的同时，还能够及时了解学生当前的学习过程中所遇到的困难。从实际角度而言，智能化教学体系将会是未来科学技术与信息化技术发展的必然产物，所以应当提高对于智能技术在数字媒体专业教学中的应用的重视程度，使得其能够更好的促进数字媒体专业教学工作的开展，培养专业人才，为社会主义建设作出杰出贡献。 【参考文献】

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[2]高一方.谈虚拟现实课程在高校数字媒体艺术专业的教学实践[J].才智.2017（12）. [3]伍菲.基于开放式学习与实践的数字媒体艺术专业人才培养模式改革[J].才智.2017（12）.