——以统编小学语文五下《跳水》为例
统编小学语文教科书文体单元 年级 三年级上册 单元 文体 语文要素 第三单元 三年级下 册 第二 四年级上册 寓言 童话 读语言故事，明白其中的道理 了解故事的起因、经过、结果，学习 把握文章的主要内容；感受神话中神奇分想象和鲜明的人物形象 四年级上册 第八单元 五年级上册 第三单元 第五单元 五年级下册 第二单元 六年级上册 第四单元 六年级下册 第二单元
世界名著 民间故事 说明文 古典名著 小说 读小说，关注情节、环境，感受人物 形象 借助作品梗概，了解名著的主要内容 阅读简单的说明性文章，了解基本的 说明方法 初步学习阅读古典名著的方法 童话 感受童话的奇妙，体会人物真善美的 形象 了解课文内容，创造性地复述故事 感受童话的丰富想象 课文 单元 第四单元 神话
其他文体的基本特征与教学策略 文体 基本特征 教学策略 古诗词 1、规范的格律化 1、感知节奏，诵读诗韵 2、情感的意象化 3、强烈的抒情性 4、语言的音乐性 文言文 2、疏通字词，把握诗意 3、还原想象，感受诗情 4、比较品味，融入诗境 1、文言：语言精炼，语音生僻，1、通读：读准字音，读好节奏 节奏拗口，文辞艰涩，句法特殊 2、悟读：知晓大意，体会内涵 3、练读：掌握知识，读写互动 2、文学：讲究炼字炼句，讲究4、熟读：积累文言，积淀语感 谋局布篇 3、文化：承载博大精深的中国传统文化 写人类 《我的伯父鲁通过一件事或者几件事表现人物特质；对人物会有多角度的描写，如外貌、动作、语言、1、把握故事的主要内容和脉络 2、抓住典型事例把握文物特质 3、从言行、心理、环境等角度深入理解人物的个性品质 1、把握叙述线索，厘清行文脉络 2、抓住关键情节与细节，体会情感、明白哲理 3、品味语言特色，揣摩表达技巧 写景类 《鸟的天堂》 运用优美的语言，按照清晰度1、厘清写景的脉络，把握文章结构 迅先生》 心理等 写事类 《月光曲》 以记叙和描写事件为主；通过叙事，抒发某种特定的情感，表达某种思想哲理 结构与线索，来描写某种景物，2、关注修辞方法，品味优美语言 抒发其特定的情感 3、想象还原景色画面，体会蕴含的情感
——以统编小学语文五下《跳水》为例
文体特征+语文要素
基于文体特征的《船长》教学设计
依据情节发展过程推测船长的思维过程，感受其机智果敢的人物形象 1、厘清“人物”关系，整体感知故事内容 2、关注“环境”描写，分析心情变化原因 3、依据“情节”发展，推测船长思维过程 4、评价思维结果，感受人物性格特点
欣赏模拟上课《跳水》 执教：杭州师范大学教育学院 叶楚婷 1、有利于明晰文本解读的内在特征与基本路径 2、有利于发觉文本独特的语文价值与人文内涵 3、有利于选择与文体特征高度匹配的教学策略
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容