语文答案解析
A卷 第Ⅰ卷
一、基础知识 1.【答案】B
【解析】随声附和（hè）。 【考点】易误读常见字。 2.【答案】C
【解析】A.刻制—克制；B.盛气临人——盛气凌人；D.一幅——一副。 【考点】常见易错字。 3.【答案】B
【解析】微不足道：非常渺小，不值得一提。A.苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。此处褒义贬用。C.叹为观止：赞美看到的事物好到极点。此处望文生义。D.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。此处用错对象。 【考点】成语。 4.【答案】A
【解析】B.缺少主语，可删掉“通过”；C.句式杂糅，可去掉“造成的”或“原因”；D.搭配不当，可将“培养”改为“提高”。 【考点】病句辨析与修改。 二、文言文阅读 5.【答案】D
【解析】称：相当，相符合。 【考点】对文言实词含义的辨析能力。 6.【答案】B
【解析】B.均为介词，用。A.代词，代替仲永写的诗；语气助词，难道，表推测。C.副词，比；介词，在。D.主谓之间，取消句子独立性，不译；代词，他。 【考点】一词多义。 7.【答案】C
【解析】“全文主要通过‘材人’与‘众人’的对比”错。
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【考点】对文章内容的辨析。
第Ⅱ卷
三、翻译、默写
8.【答案】（1）父亲对此感到诧异，借来邻近人家（的书具）给他。 （2）仲永的通达聪慧，是从上天那里接受到的。
【解析】解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意关键词和句式。 【考点】翻译语句。
9.【答案】（1）①地利不如人和 ②谁家新燕啄春泥 ③谁道人生无再少
（2）《滁州西涧》：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。 【解析】解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
【考点】对古诗文名句的认知能力。 四、现代文阅读
10.【答案】南北东西四个方位的位次，左与右的位次。（意思对即可）
【解析】本文共5段分为3个部分，第一部分为一自然段，举《红楼梦》林黛玉初进荣国府的例子，并引出主题“位次的研究”。第二部分为③自然段，详细地论述了南、北、东、西四个方位得尊卑问题。第三部分为第④-⑤自然段，论述左、右谁为尊，谁为卑。理清脉络就会发现，答题点锁定在第三部分即④-⑤两段，概括一下就可得到答案。 【考点】文章的概括能力。
11.【答案】说明古代中国人非常讲究位次的尊卑，增强文章趣味性；开头用它引出说明对象，结尾处用它照应开头。（意思对即可）
【解析】从题干分析来看，主要是分析本文首段和尾段的作用。明确首段的作用：a设置悬念，吸引读者；b、增加趣味性、生动性、增加文学色彩，引起读者兴趣；c、引出说明对象；d、点明中心．尾段的作用：a、照应开头，使结构严谨；b、点明文章中心。 【考点】说明文首段和尾段的作用。
12.【答案】示例一：A符合。秦时贫者居闾左，富者居闾右，与本文中秦汉时期讲究“右尊左卑”一致。
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示例二：B不符合。句中“西东”是指兄弟离散，天各一方，与文中位次尊卑无关。 【解析】只要紧扣原文段“位次的讲究”里“南北东西”和“左右”谁尊谁卑，就能解决。
A项中的“闾左”指贫民，古时贫民居住闾左，富人居住闾右。在战国、秦、西汉的时候，左右排序以“右”为尊。A项中的“左”为卑，“右”为尊，符合本文所介绍的左右尊卑问题。
B项中的“西东”指兄弟各走各的路，由于时局原因，不能相聚在一起，在这里不指具体方位，更不指位次。 【考点】文段知识运用题。 五、作文
13.【答案】【例文一】
挥手自兹去
站在人生的十字路口，我望着眼前的灯红酒绿，跟前的繁华着实夺目光彩，炫晕了我的双眼。终于还是走到这里了，终于还是到了要选择的时刻了。可是，在这车水马龙的十字路口，我该往哪个方向走？
为了到达这个十字路口，我走了整整15年，这一路走来，路上沾满了我的泪水和汗水，地上更是印满了我凌乱的脚印。迷迷茫茫的这些年，每一步，原来都是一种成长啊!
还记得刚上初一的时候，才脱去小学的我稚嫩的面孔，就要面临青春期对我的考验。那时候的我，第一次留宿第一次独立生活，如此的转变带给我的是极大的不适应。我时常在宿舍想念自己的爸爸妈妈，学校的电话亭每天的排队大军总会有我的身影，一旦抓起电话一听到爸妈的声音的时候，我总是泣不成声。爸爸妈妈比任何时候都心疼我，在电话的那头紧张不安着。哭泣的初一那一年随着我对校园的渐渐适应日子过的飞快，很快初二向我迎面走来。初二的一年，我再也不会整天哭哭啼啼了，我开始紧张我的成绩我的排名还有一年后的中考。那一年的进步是飞速的，虽然还是会因为成绩问题容易掉眼泪和感到无助，容易在考试的时候紧张忐忑，初二的我虽然有所成长但还是不够成熟。
时间流逝地飞快，跌跌撞撞的我终于跨进初三这个门槛，门前一个世界门后更是一个世界。门前还能看到父母焦虑的面孔和神情，以及他们手上每天变化着的补品和爱心餐，而门后的我则是再也没有时间哭哭啼啼，只想挤出更多的时间留在学习上。每天的我奔波于老师办公室和课室之中，每天的我重复着做题做题翻书翻书的习惯性动作当中。日复一日，我终于走进了中考的殿堂，终于走到了人生的十字路口。
恍惚中从回忆里抽离了出来，我回过头，突然看到了父母那饱含泪水的双眼。他们在路口的对面依依不舍地对我摇晃着手臂，嘴里叨念着对我满满的期望和不舍。看到这一幕，我的眼泪止不住往上溢，我突然大喊着：“爸爸妈妈，就送到这儿吧!剩下的路我会自己走的了，你们放心吧!我一定不会辜负你们的期望的!”我急忙擦去脸庞的泪水，用坚定的眼神看着他们。
挥手自兹去，我终于有勇气向爸爸妈妈挥手，向我的过去挥手道别。终究还是要告别过去，憧憬未来，学会独立的!再次看着眼前的十字路口，我突然不再焦虑了，向前走，不后悔，那一定会是一条适合我的路! 【例文二】
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挥手自兹去
时光真的过的很快，都注意到时间的脚步。
当妈妈把衬衫拿来时，我才知道夏天已经过去了，当妈妈把厚厚的羽绒服拿出来时，我才发现秋天也已经过去了。一切都是这样的悄悄地，悄悄地，期末考试也悄悄地来到了。
时间有时候很充裕，但有时也很紧迫。
切换一个镜头，回到刚开学的那个时候，一些事情让我哭笑不得--全班的暑假作业让我丢了。 该说这是件丑事，不应该拿出来“晒晒”但是，觉得这个错误应该让我牢记一辈子，我应该不希望还犯类似的错误的。
还记得第一次月考，满怀自信的进入了考场，也满怀信心的答了卷子。考的还不错啦，具体是第几名…对不起，我给忘了，不过那几天确乎是有点得意忘形，大大咧咧，不求甚解。我还满怀着希望能够再一次的荣登前几名的宝座。
但是，落后就要挨打，说的真的没错，被我超过的几位，真的是发奋图强起来了，期中考试让我大跌眼镜，还算是“远远”的落在的别人后面。我觉得我应该收敛一下了，不能只求细枝末节。
流水不腐户枢不蠹--流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。这句话说的确实是真的，是我所得到的道理启示，也可以说这是张老师给我的这个启示创造了条件。
前几天的成语竞赛，每个同学摩拳擦掌，狂背成语，都希望能在这个有趣又有挑战性的竞赛中取得一个好的成绩。当然了，这也算是张老师希望我们这些“文盲”能够积累多点的墨水吧，张老师的要求是“要质量高的成语”呵呵，我反反复复的斟酌了这句话，我确乎是意识到了张老师的用意--质量高的成语里必须会有关于做人、做事和学习的。张老师呵。真是用心良苦啊。让我们自己懂得如何学习如何做人…我要感谢张老师，她给我创造的条件，让我偶遇到了这个成语--流水不腐户枢不蠹。我觉得对于我们来说，这句话应该这样理解：如果我们的脑子常常转动，常常流动…
明天张老师给我们班的学委下了个任务：把离考试的天数写在黑板上。
说实话，我对这种从航天倒计时学来的方法很反感，会让人有一种紧迫和不自在的感觉。当你轻松一下或者被某个笑话逗笑的时候，偶然看见黑板的字，心里会立刻凉了一大截。
黑板上的倒计时，就如同一个苹果，一天被咬下一圈，不久就会露出那个又酸又涩的苹果核。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【例文三】
挥手自兹去
成长的烦恼相继而来，好像从未断续过，好像永远都是无尽头的，好像都是让我望而生畏的，好像…然而烦恼多了，人的负担又加重了，肩上的负担常常把我压得喘不过气来，所以我选择了解决。
上初一一段时间了，可是我却从来没有向父母讲一些关于学校的事情，甚至连我的好朋友的名字也不敢
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和父母讲。因为我害怕，我害怕父母会了解更多关于我的生活。终于经过了一段时间的心理战，我鼓起了勇气要向父母说我在学生生活的第一件事。碰巧那天是过了圣诞节后不久，于是我将同学送给我的礼物展现了个父母看。可是父母的脸上没有挂着一丝的表情，他们只是认为我的同学太浪费了。我顿时仿佛一下子跌进了山谷，重重地摔了一跤，让我很难再爬起来。我于是发誓再也不像他们倾吐我在学校所发生的事了。但是我又忍不住了，因为我觉得不管是好事还是坏事，都应该与父母分享，所以我又鼓起了莫大的勇气，向他们说了出来。这一次，他们的反应与上一次的反应截然相反，这让我很高兴。直到现在，我依然会向父母分享我的好事坏事。因为我不希望与父母产生代沟，也不希望让他们担心。
这一个烦恼解决了，但另一个烦恼又接踵而至，那就是学习时间不能合理安排。待这个烦恼解决了，又一个烦恼又相继而来。但每次却都被我解决了。烦恼再多也不要害怕，因为总有破戒的时间。
要是生活遇到了烦恼，不要心烦，不要意乱，也许它只是昙花一现，很快就会过去的；也许它只是和你开个玩笑，让你的人生更加地有趣味。
挥手自兹去，好想和它说再见，但它永远却不会再见… 【例文四】
挥手自兹去
我是一条小鱼，一条可怜的小鱼。回头望望，我生活的家园已被污染，我曾经嬉戏玩耍的乐园已被侵占，现在我只能挥挥手，含泪告别我的家园。
回想起往事，我的愁苦就会烟消云散，那时的我只知道玩耍，像一个淘气包，在清凉的河水里幸福生活每一天。
有一次，我邀请了我的伙伴们去玩耍，我们玩儿起了捉迷藏，我来找，他们藏。于是我解开厚厚的纱布，开始寻找了。有一条小鱼把身体藏在了水草后，可是尾巴却露在外面，我悄悄地游过去捏住它的尾巴，高声的叫喊：“找到了！找到了！”然后其他的几条小鱼也依次被我找到了。我高兴得欢呼雀跃，在水里吹起了喇叭，水面顿时泛起了一串串白色的泡泡……
那时的小河清澈见底，每次路过的小朋友都会在这里驻足，洗脸、刷牙、照镜子……
有一次，一头小鹿来到这里照镜子，她苦着脸说：“我多么不漂亮！”因为小鹿头一回来这里做客，我和其他几位小朋友决定送给他一件礼物。我们找到蚌婆婆，向她要了几颗珍珠，用友谊的红线给她串成一条美丽的项链，当她戴上项链看到自己变得格外漂亮时，高兴得连蹦带跳，跑进了大森林，向同伴们炫耀去了。
还有一次，小鱼丽丽过生日，我们相聚在她的家里，唱歌跳舞，吃生日蛋糕，品尝我们用小河的水酿制美酒，祝福她生日快乐，我们的友谊地久天长。
可是现在呢？一切都变了。美好的过去成了过眼烟云，快乐的日子成了浪漫的梦幻。人类把废水排到小河里，把吃完的果皮扔进河里，小河一下子变得惨不忍睹：满身的污垢，满身的臭气。
如今，小燕子恋恋不舍的飞走了，小鹿再也不来做客了，我也在这里呆不下去了，只好挥挥手，含泪告
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别我的家园，我曾经最美好的乐园！
【解析】“挥手自兹去”，确定“兹”的内容是写好作文的关键。“兹”可以是好朋友，写与好友的离别，表达离情别绪；可以是网吧，写与网吧的决绝，从此走向新生；可以是母校，写毕业时的情景，表达对这一段生活的怀念和留恋；可以是童年，写童年生活，表达对成年的向往、对成熟的渴望。当然，“兹”也可以是多个人、多个地方、多段时光。从体裁上看，比较适合写成散文、叙事散文、抒情散文均可，可综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，以事动人，以情感人。 【考点】命题作文。
B卷
一、诗歌鉴赏
1.【答案】清新秀丽的景色、舒适自在的生活。
【解析】“思”即“想”，作者站在锦江边上想到的，就是作者这首诗所写的内容，因此，只要能准确理解诗歌，便能答对这道题。“牵风柳带绿凝烟”写的是在春风吹绿柳枝的时节，水面腾起淡绿色的烟雾。“得鱼且斫金丝鲙”写的是“能得到一条活蹦乱跳的鱼儿，定会定会斫成生鱼片”。“醉折桃花倚钓船”写的是悠闲地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。 【考点】诗歌炼字炼句。
2.【答案】不相同。本诗借“醉折桃花倚钓船”的动作描写，表达对惬意自在生活的陶醉；辛词则借“醉里挑灯看剑”的动作描写，表达壮志难酬、报国无门的无奈。
【解析】从这首诗的文字中（结合第一小题），可以读出作者轻松闲适的心情，而辛弃疾“醉里挑灯看剑”是初中阶段学过的一首词，辛弃疾其人，便是一个有着崇高的政治理想，一生渴望杀敌报国的词人，联系到他所看的“剑”，再联系到这个人，便能得出“醉”所表达的情感。 【考点】诗歌炼字炼句。 二、文言文阅读 3.【答案】D 【解析】反：反省。
【考点】理解对文言实词含义的辨析能力。
4.【答案】（1）我读了张敬夫的信件，于是了解到这座楼的美好。
（2）没有办法像范公写《岳阳楼记》那样，描绘出那里的山川风景、早晚之间和四季的景物变化。 【解析】解答时要联系上下文，重视句式的选择、特殊用法和句中关键词的意思。第一句要注意关键词“书”从上下文可以知道是“书信”的意思；另外，句中还有两个“之”字的含义是相同的而，都是结构助词“的”。翻译第二句话要注意这是倒装句的一种--定语后置句，因此在翻译时，需要将后面的内容提前到前面来翻译“无以”的固定用法，翻译为“没有…可以用来”。
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【考点】翻译语句。
5.【答案】①慨叹贤人志士抱负难以实现；②要明辨是非邪正，自我反省，坚守正道。
【解析】阅读全文，了解内容。结合第二段的内容，抓住关键语句“思得一与敬夫相从游于其上，瞻眺江山，览观形制”“登此楼者，于此亦可以反诸身，而自得之矣”来理解，从“希望与敬夫同游”“登上此楼的人，都能够从登临眺望中得到感悟、收获”两个方面来回答即可。 【考点】概括课文内容的能力。 三、名著及现代文阅读
6.【答案】要能控制感情，而不是被感情控制。（意思对即可）
【解析】要正确解答此题，必须联系上下文分析，“那才是你最大的成功，才是到了艺术与人生最高的境界”，由此可以判断，“那”指代的内容就是傅雷希望儿子达到的“艺术与人生最高的境界”，因此联系上文就可以找到答案。 【考点】句段分析。
7.【答案】阿廖沙捡破烂挣钱养家。
【解析】结合《童年》中有关这一部分的描写，用简洁的语言概括即可。 【考点】名著情节。
8.【答案】①成都让诗和自己平起平坐，诗在成都高度平民化；②成都拥有诗的传统，诗已化为它的血脉和基因。
【解析】通过通篇浏览可以发现，答案分别出现在第2～8段中。考生需解读题目“诗与成都”；诗对成都，对市民生活的影响，抓住文中所写人物故事归纳中心词“生活化”“平民化”来进行分析作答。 【考点】学生的概括能力。
9.【答案】①参与的热情：自发写诗评诗者众多，场面热闹；②内容的生活化：诗歌在日常生活中，很实在、很实用；③创作的普及性：高度平民化，即使乞丐都能写出好诗妙联。
【解析】从三段到六段可以看出诗歌对成都市民生活的影响。文章通过描写诗歌对茶馆文化、市井生活、百姓生活的影响，诗让人们自得其乐；诗让生活充满情趣，诗让人在艰辛日子里的苦中作乐。 【考点】对文章主要内容的概括与总结。
10.【答案】第一问：顾客以讲义气为名赊账；店家向顾客要账，却需要像三顾茅庐那样反复催讨。第二问：写世俗生活事而能措辞典雅，具有文化内涵；通过典故，表意曲折，含蓄委婉。
【解析】老板通过诗歌巧妙的说出自己不想赊账，并考查了“用典”的修辞手法。用典的全文应为：“一进门来苏东坡，坐下韩信问萧何；苏秦巧言能赊欠；徐庶不语也白说，赊账好比三结义，要帐好比请诸葛；不是本号不赊账；如今要账太罗嗦。”（意思是说：进店来的客人像苏东坡一样，衣冠端正。（暗含无赊账之理），坐上来跟店家聊起来，就像韩信求着萧何一样。如同合纵家苏秦的口才，说来说去就是要赊账。但是店家在
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那里来一个徐庶进曹营，一言不发，客人也拿他没辙。赊账的时候就像桃园结义一样爽快，等到要账的时候店家就像刘备三请诸葛亮一样难办。所以末尾交代不是本店不赊账，要账的时候实在是太麻烦了。用典的好处之一是使表达含蓄而不浅露，增添趣味性。历史传说或寓言故事，使文章内蕴比较丰富。 【考点】对“挂账、要账”两种生活情态的理解。
11.【答案】示例一：不合适。因为此处是要突出杜甫诗歌的平民性，说明杜诗平易、富于情趣且和成都的人们心心相通，而《茅屋为秋风所破歌》表现的不是平民的生活情趣，而是杜甫作为士人对天下寒士的关切，所以不合适。
示例二：合适。因为此处是要突出杜甫诗歌的平民性，《茅屋为秋风所破歌》描写的是杜甫在成都的生活实况，也折射出当时普通成都人的艰难处境，所以合适。
【解析】《堂成》：“暂止飞鸟将数子，频来语燕定新巢”，《水槛遣心》：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”《南邻》“秋水才深四五尺，野航恰受两三人”；《江村》：“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”。以上诗歌体现了诗人的感情基调为：欣喜、闲适、悠然自得。诗歌洋溢着宁静、和谐的气氛。而《茅屋为秋风所破歌》叙写作者茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草的个人痛苦，以及体察人间冷暖、忧国忧民之心。考生需理解文中诗句，回忆八年级所学《茅屋为秋风所破歌》进行对比阅读分析。 【考点】对诗歌的内容与思想情感、主题的理解。 四、语言运用
12.【答案】（1）辣椒是成都美食的主要佐料，代表成都美食；两只辣椒构成“口”，代表享受美食；红色代表美食节活动的热烈。
（2）示例一：蓉城佳肴美滋滋，成都热情火辣辣。
示例二：吃蓉城美食，安逸；交成都朋友，巴适（方言，很好，舒服的意思）！ 示例三：美食如芙蓉花多，热情似锦江水长。
（3）示例：请问您认为成都美食为什么会吸引四方食客？下一步又将怎样借助美食来提升成都的城市魅力？ 【解析】（1）首先要宏观把握图形标志的外形特点，再通过具体看见的图形的外形特点传达出标志主体所蕴含的隐含意义。整个图案是嘴唇的形状，那嘴唇就是美食的直接的感觉器官，所以二者是有联系的。其次要从微观角度去把握图形的构成元素，元素通常都是非常具有代表性的，这就要考查考生的课外见识与积累的综合能力了。所以这类题型要有明锐的观察了还要具有一定的生活常识的积累。四川成都是美食之乡，以辣远近闻名，我们考生应该有一定的生活常识的积累。
（2）拟写标语时要注意：①要抓住活动主题，突出主题，理解活动的目的和意义；②语言简练，句子结构紧凑，形式整齐；③要有有号召力和感染力，鼓动性、宣传性．满足题目对修辞、字数、用词等要求。本题围绕着“成都美食节”主题来拟写，并能体现美食的特点即可。
（3）通过题目我们可以综合提取主要信息是美食活动名扬四海，吸引游客的原因和未来实施的具体计划，
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那么我们作为记者提的问题应该就是围绕“美食活动名扬四海，吸引游客的原因和未来实施的具体计划”的问题。
【考点】图形标志和地域文化之间的图文意义的转化，写宣传标语的能力，换位思考以及语言表达的综合能力。
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