如果你很可爱的话：
每次我跟妈妈出去玩，只要遇到熟人，他们都会说我长的可爱。每次我都只是“淡然一笑”。每次回到家后，我都会照镜子：大大的眼睛，鼻子，嘴巴都毫无特征可言。别人都说女孩子的皮肤应该很白才对，而我恰恰相反，我的手很黑。这就是我——xxx。 一已经开始也可以了解一下自己，但是不要以第一人称。比如说：
她，有着水汪汪的眼睛；她，有着塌塌的鼻子；她，有着樱桃似的嘴巴。.想知道她是谁吗？那就继续往下看吧！
不一定必须这样的，也可以采用第一人称。比如说：
我是一个普普通通的女孩，有着水汪汪的眼睛，塌塌的鼻子，樱桃似的嘴巴，还有一头乌黑的头发。（然后写写自己的特点，比如眉毛有痣啦什么的。然后再写自己的缺点或者优点。下文就直接着重的写你这个缺点（优点） 大概就这些了吧。期望能够试试你哦。 提供一些写作的方法 一、粗观测
细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物
并作认真的观测。只有认真地观测，就可以从生活现象的矿藏中辨认出碎金璞玉，于泥沙夹杂中榨取闪光的宝物。不掌控，
“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。 二、多写作
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。 三、赖草选材
精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深
思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。 四、常撰作
经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。 五、诚修正
反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张
“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。 促进作用的格式： 标题（点出重点） 结尾-发展--高潮--结尾
路边，有一棵大树，它站在那儿已经很多年了，树皮已渐渐脱落。最近，它的身边新栽了一棵小树。这棵小树舒展着嫩嫩绿绿的叶芽儿，瘦小的身体在风中摇曳。
一天，小树听见沙哑的咳嗽声，搓搓睡眼惺忪，睁开眼睛一看看，眼来就是旁边的大树正在哭泣。那沙哑的声音加之眼泪的逞强，变得十分伤感。小树疑惑得挠挠叶儿，问道：“数爷爷，你怎么了？生病了吗？”大树听见小树那稚气的宽慰声，暂停了痛哭，回过头来看看了眼小树，又走跌望着天空，用手臂对着天空一处，慢慢地提问：“没多久，我就要至那回去了！”小树的目光随着大树对着的地方一看看，它明白了，在它身边的着棵大树就恨不得了。便似反问非反问的说道：“你害怕吗？”大树勉力一小，“我不怕，只是……”“只是什么？”小树话刚出口，就生气出来：这不是在掀起人家的伤疤吗？它怎么可以这样。大树窥见了小树的苦恼，便拍着小数的肩膀对它说道：“我只是太讨厌我生长的这个地方了，除了，除了那个女孩。”大树顿了顿，“她就是一个好孩子，每天都会去帮忙我淋施肥，捉住征答，跟我谈谈心。可是，现在我必须跑了……”大树的眼神黯淡
了下来。的确，必须把一个好朋友回到这，自己却回去了“远方”，存有谁可以舍不得呢？于是，小树便尽可能得挂上开话题，不想大树又伤心。“一棵伯伯，我刚至这个城市，你能够无法跟我了解一下这啊？”
大树见小树一脸兴奋的样子，那种渴望的眼神，就立刻换了种心态，就像一位十分老练的导游：“这个美丽的地方叫布鲁吉，这里的人们都十分热情，对外来的客人十分友好。还有，这里盛产葡萄，那葡萄就像一颗颗黑宝石，紫水晶似的。”
“真的吗？那确实很美味喽。哎，可是我没亲眼目睹，亲口所尝。”笑了笑，小树上装出来一副十分惋惜的样子，把大树逗笑了。
“告诉你哦，在布鲁吉郊外的一个山林里，有一座佛殿。听来往的人说，那求神很灵的，几乎是心想事成。”说完，大树两手合并，做出一个信徒的样子，两树又笑了。 “对了，晚上的布鲁吉才最漂亮，满街的灯笼摆出来，整条街闪闪发亮的，可以漂亮啦.到时候，你和我身上恐怕还要摆上一个呢。我真想要看一看自己摆起至灯笼去就是个什么样。”
“是吗，是吗？我们身上也会挂那种发光的东西？太棒了，太棒了！”小树手舞足蹈。 “你见过车吗？那就是一种不必人自己跑，底下存有两个轮子，只要驾上去就可以形式的‘怪物’，用它走路，特便利！” “是啊，有机会我也要坐坐这个怪物。” ……
他们就这么交心地谈着，并没有察觉明天的曙光即将亮起来，忘记了大树的那个噩耗。不过，也许忘记也是一件好事，在忧郁中死去不如在死前在开心一次……
中午，我还在午休，还在床上母龟，从窗外模模糊糊地响起“淅淅沥沥”的声音。我想要一定就是下雪了。
这可是极好的，下雨的天气是我最喜欢的，小雨中的漫步，看起来，都充满了诗意美。不知什么时候开始，开始喜欢上下雨天。下雨天，真好！下雨时天是灰蒙蒙的，犹如水墨画般，引人无数遐想。我喜欢假期里下雨，我可以窝在家里，静静地透过窗户凝视着雨中这不一样的世界。
我更非常感谢老天爷，在这不必上学的日子里下了一场小小的雨，他仿佛懂：今天孩子们不必上学，该是下雪的时候啦！以前总指出，下雨天就是天空在痛哭，在发泄心中的疏离。现在虽晓得事实并非如此，但也不太回去追责到底天为什么可以“掉下来水”。 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，看到下雨，我的脑海中竟会想到这句诗，虽然楼房这里没有池塘，没有青蛙。为什么我也不知道，但我的脑海中却浮现出这幅场景。
常言道：“较好的开端就是顺利的一半。”
你也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个佳巧的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。如果是起笔不俗、新颖生动的开头，就会使阅读者产生强烈的阅读兴趣和好感；反之，如果是空泛模糊、与内容脱节的开头，就会让阅读者感到厌烦乏味，甚至在头脑中先入为主地认定所读作文的作者作文能力差，作文质量不高。
作文结尾的重要性可见一斑。如何并使自己的作文获得任课教师和评卷教师的首肯呢？一个不好的结尾至为关键！下面，就“开门见山”和“写景衬托”两种常用的结尾向同学们并作一些表明，可供你参照，期望对你作文水平的提升有所助益。
一、“开门见山”式“开门见山”是一种应用得很普遍的开头方法。它之所以被广泛使用，就因为这一开头就直入本题。
在信息时代的今天，时间弥足珍贵，看看文章的人都期望尽快地明白文章写下的就是什么。倘若在结尾处拐弯抹角、枝枝蔓蔓，一味地在题外游荡，那么，即使内容再不好，也难以引起读者写作下去的兴趣。
对我们考场作文来说，阅卷教师承担着繁重的阅卷任务，一个“开门见山”直入文题的、“不蔓不枝”的开头一定可以博取阅卷老师的好感，使阅卷人对你的开头对你的作文留下极佳的印象，从而有助于你在考试中获得理想的成绩。“开门见山”式的开头，在初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如：1、我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。
（朱自清《背影》）开篇点题，为下文写下寄寓大度父爱的“背影”埋伏。2、白杨树真的就是不理想的，我赞美白杨树。
（茅盾《白杨礼赞》）开篇第一句明确了赞颂的对象——白杨树，定准了全文的情感基调——赞颂。3、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像是黑色的流星，在轻浮地飞翔。（高尔基《海燕》）结尾首先交代了海燕坚强高飞的战斗环境，接着从“色”（黑色）、“形”（流星）、“神”（轻浮）三个方面，显现出来了海燕十分迅速高飞的战斗英姿。
以“开门见山”式开头获得成功的作文为数众多。如：1、看到这个题目，我内心深处不禁响起了一阵掌声，这掌声表达了女儿对妈妈的赞许和钦佩之情。
要是两年前，我别忘了为妈妈喝倒彩了。（《作文》杂志，1999年第十期）这就是1999年“文心杯”全国中学师生作文大赛初中组一等奖获得者蒋靖菲同学的《掌声听到》的结尾部分。
这个开头开门见山，同时欲扬先抑，又为下文设伏并构成悬念。2、我的家乡四面环山，到处芦苇丛生。
秋天一至，芦苇花掉争相对外开放，把家乡绿树在一片花掉海里，很就是漂亮。（同上二等奖郭慧芳《家乡的芦苇花掉》）3、我九岁那年的春天，父亲买来一头白水牛。 他说：“咱家田多，农忙季节，没头牛不行。待这牛长大了，就用它来耕地。” （同上二等奖任美娟《与牛结缘》）4、记忆犹新她那张给我引导的笑脸，记忆犹新她唤起我勤奋的质朴的话语，记忆犹新她曾给我生命中增添的一片绿色。记忆犹新她，我至亲的爱友。
（《忘不了她》）二、“写景烘托”式画家画月，如果孤零零地画出个月亮，就会显得格外单调，甚至会神采匮乏。如果在月亮周围勾上几缕云彩，以云托月，情况就会大不一样，那个月亮就会格外有神，这种技法，就是“烘托”。
作文也须要这种技法。做为一名初中生，考试大多为写下人故事情节类作文，一个不好的“写景衬托”式的结尾，有助于为人物的摹刻和事情的描述设置入情的域境和氛围。 作为一种实用易解的行文技法，在初中语文课文中也有许多可资典范的例子。如：1、山，好大的山啊！起伏的青山一座换一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 （彭荆风《驿路梨花》）这就是小说驿路梨花的结尾。以对山的描绘为情节的进行铺垫。
如此大山，暮色又迫临，对行进在路途中的人，夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问题。他们的心情该是多么焦急啊！由此可见，对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本铺垫，是为“写景烘托”式开头。
2、时间就是晚上八点。太阳虽然早已行踪，但暑气并没发散。 没有风，公园里哪些屹立着的古树是静静的。树叶也是静静的。
室外的劳动剧场也就是静静的。（叶君健《听戏》）以“静”衬托人们等候丹勒帕彰的宁静气氛。
不仅如此，而且与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比，表现艺术穿透性的感染力，反衬梅兰芳高超的表演技艺。3、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
山之边，梯田里的庄稼像是蓝海里卷来的一道道浪头。（低风《金黄的大斗笠》）同样，同学们因“写景衬托”式结尾顺利的文章也为数不少，例如：1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起至暴雨。
地上透亮的水泡，圆了又破，破了又圆，一张一合地哭诉着一位世纪老人的溘然长逝。水泡千百次地重复着一个永远的名字：冰心（樊瑞《百年冰心》见《作文》1999年第十期）2、我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。
清明节特有的雨丝欲割断国辞，从荒凉的天际无声地飘落在荒芜的山野上。我踩着泥泞艰困地跑着，找寻着，任凭雨水淋在头上、脸上、身上……（胡波《又可逢。
从头开始从头开始是人生经常可能遇到的境况。撇开天灾人祸可以使曾苦心经营的一切灰飞烟灭，就说是为了一场考试，辛辛苦苦挑灯夜战，也可能落个颗粒无收。为此，都会让人产生一种废墟感。此时，人常平生“须臾火尽灰亦灭”的近似，绝望的悲切，长此以往，难保不去精神科挂个号；也有不少籍此苦中作乐大发阿q式的“好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净”的自慰；更不乏有人，面对一场竹蓝打水的奔波，懊悔不迭，恨不得抱块豆腐一头撞死。然而遗憾的是，后悔药的未来仍是梦。为此，一位常替人作临终忏悔的牧师才会留给世人这样的遗言：如果生命可以重来，那世上有一半人将成为伟人。遗憾，得时无怠，时不再来，直面已成现实的缺憾甚至失败，有智者提出最健康的心态是忘掉曾拥有的一切，因为那已永远只能留于记忆；也忘掉所遭受的损失，因为这已驻扎进现实生活中。对自己说：“那好吧，让我从头开始吧！”不要坐在废墟上哭泣，而是拍拍屁股，朝前走去，找一块空地，动手重建。有位哲人如是说：不要重建那失去的，因为那样仍是惦记着损失你仍把心留在了废墟上。带着心朝前走，真正把此刻孓然一身所站地当作人身起点。也许这近于某种过于深奥的禅境，把这近似禅学的哲理搬入居家生活似乎显得我矫情，但还是值得借鉴从头开始的精神，哲人提倡的从头开始是只摒弃曾经的一切。达到这样境界，上者须大彻大悟，下者须没心没肺，一个凡人上下够不着，那就学学适时放弃，归整心态，无论学习、工作强攻行不通，就莫再一味做钻牛角尖的老鼠，不妨走走重新开始的路子，不要把后悔放在希望的前头，只要有50%重从头开始的勇气进行尝试，那就是一种成功了。应该相信自己，在摆脱单纯的后悔，耿耿于怀同时，开启新生活的钥匙已握在手中了。
一、开门见山，轻易入题
写人为主的记叙文可以直接交代人物或通过对人物肖像对话、行动等方面的描写，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如： 1、她叫做王芊芊，我念初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。（《存有这样一位不好班长》）
2、唐老师病了。快放晚学时，同学们都难过地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂静。（《真情》） 二、写景状物，图形气氛
开头从写景状物入手，渲染气氛，一烘托人物，展开故事。如：
1、盛开的季节，到处芬芳盛开，而我却有心观看，因为此时我丧失了同窗好友——弱（《同窗好友》）
2、朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。（《关爱永远》）
3、夏日的夜晚，很深，偶尔响起水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹起过，送去丝丝凉意。我思索着，久久无法入眠。刚读高一，很偶然，我的处女作登报了，那时我高兴极了，甚至忘乎一切，我竟飘飘然地虚度光阴出来，直至今晚，才发现自己似乎缺乏了什么。（《快乐，在无形中》） 三、抒情议论，确定基调
用几句详细的议论，恰当的抒情，去并作文章的结尾，或病毒感染读者，或代普雷主旨，领起下文。例如：
1、终于放暑假了，我像一只期待很久的的小鸟，一下子冲出了“鸟笼”，飞到乡下姥姥家去舒活筋骨，呼吸一下新鲜的空气。我决定在这个暑假中学会滑旱冰。（《我能行》）
2、爷爷就是我钟爱的亲人。我的童年就是在爷爷那边渡过的。爷爷扎着我的手，教会我走路；就是爷爷并使我从小懂了不少道理。我把爷爷看作自己幼年蜕变的拐杖。（《我快乐爷爷》） 四、设置悬念，引出下文
结尾设置悬念，能够一下子把握住读者的心，唤起人们回去思索，起著引人入胜的效果。如1、挂钟不慌不忙，存有节奏地跑着，“滴答”“滴答”都慢4点了，妈怎么没回去？（《害怕》）
2、我的明天是什么样的？当我奔波于两点一线的生活中，当我挣扎在无边的题海里，我常这样问自己。（《面对明天》） 五、提及诗文，满布中心
以诗文妙语，名言警句开头，既能激发读者的想象和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。如：“人，最大的敌人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者。”这是我最喜欢的名言。每当我看见它以及床前那已不再清楚的成绩单时，我的眼前就浮现出那如梦般的往事。（《往事》）
文章的结尾，就是文章从哪儿“文字描述”，从什么问题写下起至，它就是全篇的第一步，与全文密切相关。
我们常讲“良好的开头是成功的一半”，文章开好了头，不仅能带动全篇，使文章写作思路流畅顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。那么究竟如何巧写作文开头呢？这里谈谈我对作文开头的几种见解。
1、开门见山法开门见山，就是直截了当的下笔扣题，总领全篇，纲举目张。例如：朱自清《背影》一文结尾：“我与父亲不相逢已二年余，我最无法忘掉的就是他的背影”。 又如：学生习作《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声……两篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。2、景物描写开头法用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。
例如：《驿路梨花》中结尾描绘了自然环境：“山，不好小的山！曲折的青山，一座弄一座，延展至远方，消失在迷茫的暮色中……”这里图形了哀牢山中深刻迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起至了较好的衬托促进作用。《金黄的大斗笠》中结尾：“干干净净的蓝天上，偷偷滚去一团乌云，风发推着它爬上山头”，此处写景表明存有雨将至，为下文送来伞并作了较好的铺垫。
3、诗词、歌词、格言等引用开头法巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。
学生习作《草》结尾提及白居易《草》并作结尾“春草原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”……这里大作者精妙提及歌词，诗词结尾既平添了文章的生动性，也起著了文眼的促进作用。 我喜欢
我讨厌在春天的雨中漫步，凉凉的雨点踢在我的脸上，冰丝丝的，炎热宽敞。低头看看那刚破土而出的嫩绿色小草，在雨水的滋润中慢慢蜕变，走跌看著矮小的树，在雨水的冲洗下强壮、细腻。
我喜欢夏日的河流，在树荫下婉约动人。树影在碧波粼粼的河面上投下一层灵动的深蓝色，水面在阳光的照耀下，蓝莹莹地闪烁着，像无数光彩夺目的宝石。
我讨厌秋季金红色的落叶。在公园里，在街道上，随处可见，黄橙橙红艳艳的颜色讨人喜欢。我还要赞美它，没有坠落的老叶，哪去嫩绿的新叶？
我喜欢冬天的原野，白色的天地。冬天的原野一马平川，白茫茫一片，放眼一看，完全没有边际，只有与天相接之处，掠过几片丝丝缕缕的白云。
我讨厌山。像是巨人一样的山，经过风吹雨打、严寒酷暑而从不折断的山，它像是个年青力青的小伙子，凭着始终如一的决意，矗立在天边，一动不动。
我喜欢风。当风轻柔的拂过我的脸颊，像慈爱的母亲用手抚摸着我。当风吹过，小草、花儿、小河、绿树它们就睁开了眼睛，欢声笑语乐不可支。
我讨厌美丽的星空。喧闹的夜晚趴在院子里，走跌望星空，蓝黑色的夜幕中皓月当空，黄灿灿的，闪光的繁星洒满天穹，调皮的小星星喃喃自语着水灵灵的大眼，亮晶晶的。无人知晓就是谁衬托谁，总之，可爱极了。
我喜欢我还没认识的朋友。喜欢面向黄土背朝天勤劳而又踏实的农民伯伯；喜欢为人们服务的售货员阿姨；还喜欢为民除害的警察叔叔；喜欢全国各地的同龄人。。
我讨厌过“中秋节”。和家人一起喝茶，Fanjeaux月饼，大赏月亮，一家人有说有笑，边玩边喝，有意思极了。一大家子人在一起，极其平易近人，温暖、浪漫的感觉从心底油然而生。
还喜欢绘画。拿起手中的画笔，画出鲜艳的花朵、金灿灿的太阳、鸣声上下的小鸟，画出生活的美好、未来的向往、世界的精彩。每当一幅画完成，我心里就有一种成就感。 我讨厌小自然，我讨厌生活，我坚信这些讨厌能够使我心情惬意，搞一个悲观向上的人！
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