【篇⼀】⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》课件 教学⽬标：
1.知识⽬标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个⽣字。 2.能⼒⽬标：有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。 3.情感⽬标：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课⽂。 教学难点：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。 教学课时：两课时。 第⼀课时 教学⽬标
1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个⽣字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个⽣字。
2．初读课⽂，整体感知课⽂内容。 教具准备：⽣词卡⽚、课件。 教学过程：
⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ ⽣：做游戏、看电视……
师：今天我们就来学习⼀篇新的⽂章。（板书课题：⼀个接⼀个） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边想，孩⼦做了什么事情？ （踩影⼦、做梦、跳房⼦、上课） 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
（1）⽤⾃⼰喜欢的⽅法读课⽂，同时⽤曲线在⽂中标出⽣字词。 （2）同桌交流，再读课⽂，扫除字词障碍。（⾃读、⼩组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查⽣字的⾃学情况
（1）出⽰⽣字卡⽚，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。 （2）开⽕车读，⼩组竞赛读，评出认字⼩组。 2、写字。
（1）出⽰我会写的7个⽣字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。 （2）教师范写⽥字格中的⽣字，学⽣书空。
（3）学⽣描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结
在这节课⾥，你学会了哪些知识？ 第⼆课时 教学⽬标
1、正确、流利地朗读课⽂。
2、了解词句的意思，体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。 课前准备： ⽣字，课件。 教学过程： ⼀、复习导⼊。
1、抽读⽣字卡⽚，“开⽕车”认读⽣字。 2、听写⽣字。
3、学⽣⾃由朗读课⽂。指名分段朗读。 ⼆、⼊情⼊境，深⼊理解课⽂。 1、⽂章有⼏个⾃然段？（四个） 2、学⽣⾃由读课⽂。
3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩⼦正⾼兴着）
4、前三段的“唉”说明了什么？（孩⼦还不进⾏，却要终⽌现在的⾏为，⼼理不⾼兴） 5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩⼦⾮常积极、乐观）
6、阅读最后⼀段，你从中可以看出孩⼦还具有什么样的⼼性？（好奇⼼强） 三、总结全⽂。
学了这⼀课，你懂得了什么？
【篇⼆】⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》课件 课前预习
1．初读课⽂，读通读顺，了解课⽂⼤意。
2．圈出⽂中的⽣字，标记不理解的词语，读准⽣字的字⾳，想想词的意思。 3．留⼼观察平时⾃⼰都在做哪些事情。 4．提出预习中遇到的问题。 教学准备：多媒体课件 第⼀课时 教学⽬标
1．认识“接、觉”等13个⽣字。
2．有感情地朗读课⽂，体会⽣活中的⾼兴和不⾼兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点难点
教学重点：认识“接、觉”等13个⽣字。
教学难点：有感情地朗读课⽂，体会⽣活中的⾼兴和不⾼兴。 教学过程
⼀、师⽣交谈，引⼊新课 1.师⽣交谈
你每天都做过哪些事？⼤家⼀块讨论讨论。⽐如：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是⼀开始喜欢，⼀会⼉之后⼜不喜欢了？哪些事情是你⼀开始不喜欢，⼀会⼉之后⼜喜欢了？ 2．引⼊课题
今天我们学习⼀⾸诗，写的就是我们⼩朋友的事情，诗的题⽬叫做《⼀个接⼀个》。听⽼师读⼀遍，说说⼩诗⼈这⼀天当中都是做了哪些事情？
【通过⼩学⽣⾃⼰的⽣活，来理解诗中⼩作者的⽣活。让⽣活贴近课⽂，把课⽂拉近⽣活。】 ⼆、初读课⽂认识⽣字
1．出⽰带⾳节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这
这些字刚才⽼师读的时候你注意到了吗？借助拼⾳，把它们读出来吧。 （1）⾃由读 （2）个别读 （3）齐读
（4）讨论识字⽅法
2．出⽰去掉⾳节的字：接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙伴、却、趣、这 （1）开⽕车读 （2）齐读
3．出⽰词语：⽉夜、影⼦、回家、睡觉、各种各样 起床、学校、伙伴、开⼼、上课铃 操场、有趣、快乐、⽼师、讲故事 （1）⾃由读 （2）指名读
【⼩学⼀年级学⽣，识字是重点，因此本环节通过多种⽅式进⾏识字。让学⽣能够通过听读、拼读、练习等⽅法来识字、识词，培养学⽣养成⾃觉识字的习惯，反复练习，达到教学⽬标。】 三、研读课⽂重点探究 1.学习第⼀⼩节。 （1）齐读第⼀⼩节。
（2）师：这⼀⼩节⾥⾯，⼩作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？⽣：踩影⼦睡觉 板书：踩影⼦睡觉 多玩⼀会⼉
（3）⼤家想⼀想，在⼤⼈叫“我”回家睡觉的时候，我⼀开始是⾼兴22 还是不⾼兴啊？从哪句话⾥⾯能够看出来？
学⽣体会“我好想多玩⼀会⼉”，说⼀说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不⼀样的时候，我们应该怎么做？⼩作者是怎样做的？
体会“不过”的⽤法：虽然⼩作者⼀开始不太⾼兴，但是很快想到了，听⼤⼈的话回家睡觉也有好处。 2.学习第⼆⼩节。 （1）⾃⼰读第⼆⼩节。
（2）师：睡觉的过程中⼜发⽣了什么事情？“我”⼀开始是怎么想的？⽣：⼤⼈让我起床上学，我想不上学 板书：不上学起床上学 3．学习第三⼩节。 （1）⾃由读第三⼩节。 （2）指名读第三⼩节。
（3）师：到了学校，我做了什么⾃⼰喜欢的事情？然后⼜发⽣了什么？我是怎样做的？ ⽣：和⼩伙伴跳房⼦，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃上课
体会：“也”字的⽤法：和⼩伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听⽼师讲故事也是很快乐很有趣的事情。 （4）指导朗读。 4．学习第四⼩节。 （1）齐读第四⼩节。
（2）师：读了这⼀⼩节你想说什么？如果⼩作者是在问你？你会怎样回答？
⽣：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩⼀会⼉，不想停下来，但是⼤⼈不允许的情况下，我们只好停下来，去做⼤⼈让做的事情。然后做着做着，就觉得第⼆件事情也很有趣很快乐了。 【能过边读边悟的.⽅法，让学⽣在读诗的过程中，理解诗⼈所表达的思33
想感情，作者⽂中的“我”正是跟我们教室⾥的⼩朋友⼀样，贪玩、调⽪、任性，但是⼜活泼、听话、向上。】 四、再读课⽂深化理解
（1）学⽣⾃由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题⽬中所说的“⼀个接⼀个”是指什么？⽣：是指⼀件⼜⼀件“我”喜欢的事情。 ⽣：是指⼀个⼜⼀个⼤⼈给“我”的命令。
⽣：是指⼀件⼜⼀件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解⽂章所要表达的思想感情。同时也锻炼学⽣的思维概括能⼒和语⾔表达能⼒。】 五、布置作业 １、朗读全诗。 ２、背诵全诗。
【篇三】⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》教学反思
《⼀个接⼀个》是⼀年级下册部编版第⼆单元的第三篇课⽂。这是⼀⾸浅显易懂的⼉童诗。内容很贴合学⽣的世界，孩⼦
们学起来特别感兴趣。本节课，在教学设计上，我注重朗读，让学⽣在读中感受⽂中“我”的快乐，体会“我”积极、乐观的⼼态，感受童年的美好！
1、因为⼀年级孩⼦们年龄⼩，所以这节课⼀开始我采⽤谈话⽅式导⼊，“孩⼦们，你们喜欢玩游戏吗？你们都爱玩什么游戏呢？”问题⼀出，⽴刻引起孩⼦们的共鸣，点燃学⽣的学习热情。
2、这节课我把重点放在识字和朗读课⽂上。识字，先由学⽣⾃由朗读课⽂，然后圈出⽣字。这时，我会让学⽣们先⾃由识记、⾃主认字，接着，我提问：“同学们，今天，⽼师需要⼀位⼩助⼿，帮助⽼师给同学们讲⼀讲这些⽣字宝宝，讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦！谁愿意成为⼩⽼师呢？”同学们争先恐后的发语⾳过来。我会选其中2——3名学⽣，让他们⽤⾃⼰的⽅法与同学交流，教同学们识记⽣字。然后再根据学⽣的实际情况进⾏指导、讲解，让学⽣有主动学习的意识。
3、字词的理解、抓住⼀些关键词，帮助学⽣体会读法、感悟情感。如：“正”“哎”“不过”“但是”“要是”等⼏处词语的读法指导。我会让学⽣⾃⼰⽤这些词语先造句，然后同时引导学⽣联系⾃⼰的⽣活实际，去感受当时的情感。让学⽣尝试着说⼀说假如是你，你会怎么想？怎么做？
4、通过多种⽅法指导朗读，分⼩节读、点名读、给家长读，以读促讲，让学⽣在读中感知，在读中领悟。有些学⽣读得⾮常好，我会让她带领其他同学⼀起读，让每⼀个学⽣都参与其中。最后，引导学⽣感受到⼀件事从不同的⾓度去思考，就会得到不同的结果。要做⼀个乐观向上的⼈。
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