创新创业培养实践研究与实践

创新创业培养实践研究与实践

作者：李娟

来源：《现代企业文化·理论版》2016年第24期

中图分类号：F241 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2016）12-000-01

摘 要 高职院校主要培养的是专业技术性强的人才，高职院校毕业生有着非常好的发展前景，同时面临着严峻的挑战，国家提倡创新创业，可以有效地缓解毕业就业压力，提供大量的工作岗位，拉动国家经济增长等。创新创业教育是提高学生创新能力、创业能力的重要手段，本文旨在分析目前高职院校的教育现状和不足，并且根据分析结果提出对高职院校创新创业教育实践教学体系的一些相关建议，从而为高职院校建立创新创业教育实践教学体系做出一些铺垫。

关键词 高职院校 创新创业 教学体系 研究

创新创业教育实践教学是教育部指出并且由国家支持的一项教育策略，创新创业教育主要目的是培养创新型人才，增强学生的创新创业意识，培养学生的综合素质发展。随着时代的变迁，科学技术的进步，社会对于人才素质的需求越来越高，社会、经济、国家都需要大批量的创新型专业人才来开辟道路，扫清困难，创新创业教育可以培养学生的创造性思维，可以通过专业化的课堂教学和丰富多面的实践教学来帮助学生体验学习的乐趣，积极探索创新创业教学的知识内容。

一、高职院校教育的现状

创新创业教育实践教学体系是一项高要求、高标准的教学模式，它主要是注重培养学生的综合素质，建立创新创业意识，目前大多数学校都开展了创新创业教育的实践教学，但是效果可见一般，面对当前复杂多变的经济情势，高素质、专业化、创新型人才紧缺。国家政策鼓励学生创新创业，就需要学校提供专业化的教育，和标准化的实践基地，学校积极响应国家政策，培养学生的各项能力，为社会输送人才，高职院校培养人才需要各个教学环节的配合，从而达到培养人才锻炼人才的目标，这也就需要健全的教学体系作为支撑，将创新创业教育作为一个目标加入到日常教学之中，形成创新创业教育实践教学体系，突出高职院校在教学模式上的特点，从师资力量、实践基地、以及教学体系等方来进行提高。 二、目前高职院校创新创业教育存在的不足 （一）教学课程设置缺乏科学性

创新创业教育实践教学是一门包容性和综合性很强的学科，它融合了形形色色的学科，具有丰富的知识和内涵，但是部分学校对于创新创业教育不够重视，与就业等类似科目混为一谈，从根本上制约了创新创业教育的发展，学校的不够科学导致学生认为其不重要，导致自主

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创业意识淡薄，而且据调查显示大多数学校并不具有统一的创新创业教育教材，基本靠教师讲课制作的课件教学，课下学习能力较差。 （二）师资力量不完善

大多数学校并没有专业的创新创业教学教师，大多数授课教师是由马克思主义学院或者学校招生就业处的教师担任，并不具有专业的相关知识，而且大多数内容只与就业相关，缺乏实际的指导，理论居多，缺乏真实的经验只是单一的理论指导无异于纸上谈兵，课堂教学模式也是教师在讲解，学生在台下听，缺少实际互动环节，使得课堂枯燥乏味，难以调动学生的积极性，导致学生对于创新创业教育更加不感兴趣。 （三）学校、社会对学生创新创业实践支持力度不够

创新创业教育立足于实践之上，实践是检验真理的唯一标准，如果是单一的纸上教学，难以起到大众创业、学生创业的目的，而学生得不到锻炼，也没有资金的支持，更没有信心在社会上与成熟的企业竞争。学校、社会可以为学生提供资金支持与环境支持，让学生自由组织创新创业项目，获取学校资金支持，将盈利作为下届学生项目资金，流动起来。但是大部分学校只能提供很少的资金用于项目开发，而实践资金短缺，这也导致大部分实践项目只是表面文章。

三、对高职院校创新创业教育实践教学体系的建议 （一）建立完善的创新创业教育实践教学体系

完善的教学体系可以作为一个大致方针来指导教学过程中教师教学的目标，明确培养学生的各项能力，将理论与实践有机结合起来，将课程系统化、层次化的分板块教学，例如培养学生管理基础能力、专业基础能力、创新综合能力等。科学规范化的管理教学，也可以根据所处不同年级的学生进行进一步的板块分层次教学，例如一年级更注重基础教学，掌握基础理论知识，以及素质培养，二三年级更注重实践教学、动手能力等，教师可以根据课堂观察、师生交流等方式获取学生的关注点，结合课程的配置，制定科学合理的教学内容。 （二）加强师资力量

引进创新创业教育专业性强的教师进行授课，可以用实际经验解决学生提出的问题，加强学生对于实际案例的兴趣，从而激发出学生对于创新创业教育的积极性与探索心，学校可以跟企业合作，聘用企业优秀的员工为学生进行辅导，也可以聘请自由创业者和社会成功人士在学校内开展系列讲座，帮助学生答疑解惑，为学生提供一个更加广阔的交流平台，提高学生对待创新创业教育的积极性，组建创新创业学术组，提高师生的创新创业教育素养。 （三）建立学生创新创业基地

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学校可以专门组建学生创新创业教育通道，更好的帮助学生解决实践中的困难，学校可以与企业进行合作，在基础阶段可以让学生听成功人士的经验分享讲座和参观企业内部，初级阶段可以让学生组建创新创业项目，在学校建立的创新创业基地中自主选择指导教师，帮助完善创新创业项目，提高时效性和可行性，在中期学校为学生团队提供项目基金，由指导教师监督开展创新创业项目，并且将部分盈利回流到学校创新创业基地作为储备资金，帮助其他项目的顺利开展。

高职院校开展创新创业教育实践教学体系将有益于社会经济的发展，同时也为学生带来更好的就业前景，帮助学生成长，学生在学校享受到学习与锻炼的机会，不仅可以提升自身的各项能力，还可以开阔眼界，面向更加宽阔的舞台，学校在开展创新创业教育实践教学的同时也应该注意学生自身的发展，不能盲目要求学生去做什么，尊重学生的自主选择，注重积极调动学生的兴趣和主观发展，在教学过程中起到正向引导培养的作用。 参考文献：

[1] 陈江.高职院校创业教育实践教学体系的构建[J].浙江工商职业技术学院学报，2014.02. [2] 刘颖.高职院校创新创业教育教学体系建设的对策与建议[J].企业导报，2016.04. [3] 贺萌.高职院校创新创业教育实践教学体系的研究[J].佳木斯职业学院学报，2014.08.