学生评教

2002级应用化学专业学生评价：

张老师的讲授形象生动，非常富有感染力，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，教学深入浅出。教学内容新颖、信息量大，及时把教师教研成果和科学最新发展成果引入教学。在教学中采用能够灵活多变的教学方法，促进学生积极的思考，通过视觉和听觉多方面培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。实验课程通过安排课程实验和开放实验等不同内容，通过张老师的精心安排和准备，尤其是课堂量化考核的实施，使学生在实验过程中能够积极思考，认真操作，达到了培养能力、领会实验的目的，通过张老师严格的要求，我们的实验能力和对知识的理解能力得到了较大的提高。 2003级应用化学专业学生评价：

张老师在教学中认真负责，教学特点鲜明，深受学生的好评。从张老师的教学中，可以看出，张老师在教学上投入了大量的精力、具 有丰富的教学经验。在教学中采用多种教学方法，尤其是先进的PBL教学法(Problem Based Learning),以学生为主，通过深入自觉地学习，调动了学生学习的积极性，学生参与授课，改变了过去单纯教师讲授、学生被动学习的情况，教学独具特色。实验教学中，张老师更是花费大量的精力，严格筛选实验内容，把对学生创新能力的培养纳入到整个教学体系之中，为我们在今后的学习工作中奠定了扎实的基础。

2004级应用化学专业学生评价：

张老师在教学中认真负责，教学富有感染力，深受学生的好评。从张老师的教学中，我们深深感受到，经过多年的教学改革，张老师在教学改革上已经取得了较大的成效。张老师利用他丰富的教学经验，精选教学内容，在教学中采用多种教学方法，尤其是先进的PBL教学法在学生中的应用,挖掘了学生的潜能，通过学生深入自觉地学习，从被动到主动，在潜移默化中调动了学生学习的积极性，而且学生将学习的成果在课堂教学中展现、参与授课，改变了过去单纯教师讲授、学生被动学习的情况，使学生富有成就感。在实验教学中，张老师更是花费大量的精力，严格筛选实验内容，准备实验；设置了学生实验预习指导，使学生能够有针对性地进行实验前的预习；在实验课中，张老师不厌其烦，对每一个学生进行提问考核，一方面巩固加深了学生对实验的理解，另一方面加强了学生实验的自觉性，在各种规范中达到了对学生能力的培养；同时张老师通过各种实验的安排对学生进行分层次培养，满足了不同学生的实际需要。

在《精细化工合成实验》开放实验中的学习体会 ---化学化工学院2003级应用化学专业全体学生

当今社会是以知识的应用和创新为特征的知识经济时代，这就要求我们学生必须具备一定的实践能力和创新精神。

为了进一步培养我们的综合素质和创新精神，在张成路教授的教学改革思路下，对实验教学进行了针对性的改革，增设了开放性实验。我们2003级应用化学专业全体学生参加了本次开放实验，在这期间的实验我们都感觉到受益匪浅。

与以往重复教师讲解和完全按照教材上实验步骤操作不同，本次开放实验中以我们学生为主，根据设计的实验题目，同学间的讨论和教师的指导，我们有了多种设计方案，并且根据现有实验条件、产率等提出了最佳实验方案。

在方案实施中，同学们对遇到问题能随时记录，认真思考，并在教师的指导下予以解决，极大地激发了同学们学习的积极性和创造性。同学们通过实验过程的探讨，以及相互间对问题的深入研究后，逐渐认识到，一方面要有较扎实的基本理论知识和实验技能，同时也不能完全依靠文献资料，这些提供的更多的是一些研究的思路等，必须针对我们自己的设计研究进行进一步的探索，从而引发了我们的创造性。

通过开放实验后，我们不仅专业技能得到了进一步提高，对知识也有了更深刻的理解，正逐渐做到不完全依赖教材和文献资料，学以致用，在实践中产生自己的想法，手脑并用，也更有信心应对将来的实际工作。

“开放性实验”不但增强了我们的科研能力，主观能动性。我们感谢老师，并渴望得到更多这样的锻炼机会。

《精细化工合成实验》科研创新训练实验的学习体会

---化学化工学院2003级应用化学专业全体学生

21世纪是一个知识爆炸的世纪，在当今社会是以知识的应用和创新为特征的知识经济时代，这就要求我们学生必须具备一定的实践能力和创新精神。

为了进一步培养我们的综合素质、科研能力和创新精神，在化学化工学院张成路教授的教学改革思路下，对实验教学进行了针对性的改革，经过认真的选题，增设了科研创新性实验。我们2003级应用化学专业几名同学参加了本次科研训练，在这期间的实验我们都感觉到受益匪浅。

在与以往重复教师讲解和完全按照教材上实验步骤操作不同，本次创新性科研训练中以我们学生为主，根据设计的实验题目，进行充分的文献检索，与指导教师进行充分的讨论，我们有了多种设计方案，并且根据现有实验条件、产率等提出了最佳实验方案。

在方案实施中，同学们对遇到问题能随时记录，认真思考，并在教师的指导下予以解决，极大地激发了同学们学习的积极性和创造性。

同学们通过对实验过程的探讨，以及相互间对问题的深入研究后，逐渐认识到，一方面要有较扎实的基本理论知识和实验技能，同时也不能完全依靠文献资料，这些提供的更多的是一些研究的思路等，必须针对我们自己的设计研究进行进一步的探索，从而引发了我们的创造性。

通过本次的科研创新性实验后，我们不仅专业技能得到了进一步提高，对知识也有了更深刻的理解，正逐渐做到不完全依赖教材和文献资料，学以致用，在实践中产生自己的想法，手脑并用，也更有信心应对将来的实际工作。

“科研创新性实验”不但增强了我们的科研能力，主观能动性。我们感谢老师，并渴望得到更多这样的锻炼机会。

在《精细化工合成实验》开放实验中的学习体会 ---化学化工学院2004级应用化学专业全体学生

现代社会是以知识的应用和创新为特征的知识经济时代，这就要求我们学生要具备一定的实践能力和创新精神。为了进一步培养我们的综合素质和一定的创新精神，化学化工学院《精细化工合成实验》教师，对实验教学进行了针对性的改革，增设了开放性实验。我们2004级应用化学专业全体学生参加了本次开放实验，收益匪浅。

与以往重复教师讲解和完全按照教材上实验步骤操作不同，本次开放实验中以我们学生为主，根据设计的实验题目，利用图书馆、网络资源查找相关资料，通过对资料的分析、整合，以及同学间的讨论和教师的指导，我们有了多种设计方案，并且根据现有实验条件、产率等提出了最佳实验方案。

在方案实施中，同学们对遇到问题能随时记录，认真思考，并在教师的指导下予以解决，极大地激发了同学们学习的积极性和创造性。同学们通过实验过程的探讨，以及相互间对问题的深入研究后，逐渐认识到，一方面要有较扎实的基本理论知识和实验技能，同时也不能完全依靠文献资料，这些提供的更多的是一些研究的思路等，必须针对我们自己的设计研究进行进一步的探索，从而引发了我们的创造性。

通过开放实验后，我们不仅专业技能得到了进一步提高，对知识也有了更深刻的理解，正逐渐做到不完全依赖教材和文献资料，学以致用，在实践中产生自己的想法，手脑并用，也更有信心应对将来的实际工作。

“开放性实验”不但增强了我们的科研能力，主观能动性，更加强了我们的语言，文字表达能力与综合素质。我们感谢老师，并渴望得到更多这样的锻炼机会。