听口语交际教学的感悟
9月24、25日,我参加了《中国教育梦-全国小学语文名师口语交际教学观摩活动》,我觉得不虚此行,收获颇多,学到了许多宝贵的教学经验,学以致用,几位专家老师的课各有千秋,课堂充满了和谐的气氛。其中我对许习白老师的课情有独钟,感悟较多。 许老师的课,是一堂《学会劝阻》口语交际课,既有使快乐贯穿整个课堂,又有对低年级学生口语交际操作示范的指导;既有生动有趣校园实例,又有具体巧妙的口语交际方法指导……寓口语交际于快乐之中,学生学得快乐,兴趣浓,对表达能力的提高有新的飞跃!许老师的课,使我对口语交际教学有了全新的认识!
漫画和动画的课例使许老师的口语交际教学变得如此美丽,如此轻松;真实的情景使孩子们的观察变得如此细致,思考如此深入,体验如此深刻……而要达到这些,只有老师在教学时掌握好三个因素:一、让学生通过眼耳鼻舌手摄取口语交际的内容;二、设法调集学生的敢于说,想说的激情;三、让学生把口语交际真正运用于生活,而不是就书说书,死板而不符生活实际。
在课堂中,许老师通过不同的方式和方法,增强学生学习的信心,不断激发学生的学习兴趣。如:当学生某个词语用得妙,都给予表扬和激励,且表扬方式多样,或一句话,或拍拍肩膀,或摸摸头等。充分抓住每个学生的闪光点,并且放大闪光点,在老师的引导和鼓励下增强学生口语交际的信心,激发学生表达的兴趣,让学生爱交际。 这次听课,让我深切地体会到口语交际主要是运用口头语言
(体态语言作为辅助信息)这种信息代码来完成传递信息、交流思想、沟通感情的过程。因而口语交际训练必须体现双向或多向的互动交流,而不是独白式的说话训练。
在口语交际活动中,学生不仅要把自己的想法说清楚、把别人讲的听明白,还要对不理解的问题及时向对方请教,有不同的想法和意见要进行讨论,达到沟通思想,交流信息的目的。交际者在交际过程中不仅要会说会听,还要察言观色灵活应对。因为交际者的表情、语言、态度和礼仪规范都会影响交际效果,所以,在口语交际训练中,我们必须关注人文,重视做人。因此作为口语交际活动的组织者的教师就必须让学生明白听、说、评的交际要求。就这方面而言,许老师做得很出色。即:说(举止大方,声音洪亮,抓特点、说真话,语句通顺。)听(认真倾听,不打断,听完整。)评(夸一夸,提建议。)除此以外他还做到在口语交际中及时提醒学生:表情自然、语言平和、语速音量适中、态度诚恳,教育学生努力做到一举一动文明礼貌,一言一行真诚友善。 我应当学习的:
1. 教师对课堂上生成问题的应变能力,以及师生的良好氛围。 2. 对学生的发言给以积极评价。
3. 调动课堂氛围的能力给以学生有启发性的提问。 4. 学习上课老师的幽默风趣,以及富有艺术性的语言。 我的收获:
1. 知道了口语交际课的真谛,明白了口语交际教学的方向。
2. 开阔了眼界,扩宽了思路,教学设计要有新意。
3. 课堂上要把自己和学生放在同等的位置,把学生当朋友。 4. 课堂结尾要善于总结。
总之,通过这次听课,我开阔了眼界,也看到了自己的很多不足,我想口语交际课是一种全新的课型,是义务教育语文课程的重要内容。怎样正确把握\"口语交际\"有效进行\"口语交际\"的教学,搞好口语交际训练,提高学生口语交际能力,我还要在今后的教学中不断实践,探索和总结。
普茶寨小学: 孔莎 2016.9.27
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