“卓越农艺师”人才培养标准探析

作者：钟军

来源：《办公室业务（下半月）》 2018年第8期

【摘要】本文根据现代农学专业人才培养目标和培养内容，从培养人才标准的基本要求、能力和素质要求进行剖析，为“卓越农艺师”人才培养标准的制定提供依据。

【关键词】卓越农艺师；培养标准

制定农学专业技术人才培养标准，是为进一步深化农学专业教学改革，提高人才培养质量，对于农学专业教育有着重大影响。要树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的基本标准。

一、“卓越农艺师”人才培养目标

根据农艺师人才培养的内涵，通过具体实践工作，无论是校园或是企业都要求专业技术人才具有良好的思想品德、职业素养和专业知识，能够掌握相关品种研发、管理方式、技术推广等理论性知识的技术能力。在熟悉农作物生产特点的前提下，具备创新能力和生产实践能力，能够从生产一线基层工作逐步完善整体工作流程，从农作物生产到推广、经营与管理等工作一体化整合运用，培养出高素质复合型人才，并在创新团体中发挥决定性作用。

二、“卓越农艺师”人才培养标准

（一）“卓越农艺师”的职责。在培养“卓越农艺师”人才过程中，岗位职责包括理论专业性知识的掌控与运用、公共基础知识理解的广泛性。在掌握农学专业基本理论知识的同时，能够系统地进行应用研究的思维训练和实践操作的结合，具有管理能力和良好的科学素养。基本理论性知识涉及较强的生物学基础知识、掌握作物遗传育种、具备公共基础知识的理解的广泛性（政治、文学、法学、历史、思想道德）、运用先进的系统平台获取最新的农学专业知识加以运用的基本能力。在人操培养的过程中，要注重能力要求，如获取知识的能力、运用知识于实践之中的能力、创造性思维展开工作的能力。要具备敏锐的洞察力，能够有效地运用系统操作，着实抓住生产农作物的关键点，养成独特视角观察实况，发挥创新型思维，拥有良好的科学研究能力。

（二）“卓越农艺师”的职业素养。“卓越农艺师”除了要掌握扎实的专业知识和技能外，还要具备良好的职业素养。在人才培养的过程中，要求农艺师全方位发展，具备较高的综合素质是至关重要的。在思想方面，要热爱祖国，树立正确的政治方向，遵守职业道德，遵纪守法，诚实守信，具有团队协作精神。在个人修养方面，要对自身要求严格，具有良好的人文修养，开拓视野，注重人与人互通交流的有效沟通方式。在专业职业素养方面，要提高对相关专业知识敏感度，要察觉农学专业方面相关工作的动态，能够利用现有资源解决农业生产中存在的问题。在心理素质方面，要有较强适应工作强度的能力，具备良好的心理素质，积极应对工作中出现的棘手问题，及时运用专业知识和实践经验给出对应的策略。

（三）“卓越农艺师”的专业能力评价标准。人才培养的过程是复杂的，需要不断更新理论知识，并运用到实践当中。那么对于这样复合型创新式团队来说，专业技术过硬才是应对工作的第一要务。要熟悉整个行业生产动态，具备作物栽培、作物生产、栽培管理、成品推广等一条生产链服务与管理能力。掌握育种的全过程，能够根据作物生产需要，具备制定相应育种的优质方案的能力。熟练掌握常规作物生产流程，能够举一反三地总结其独特之处。掌控整体作物市场营销的趋势，做好整体工作规划。

三、“卓越农艺师”人才培养考核

对于“卓越农艺师”人才培养的考核，要根据培养目的采取不同方式进行考核，考核其专业性与实践性是否有机地结合在一起。

树立“面向产业、面向未来”的工程教育理念，以社会需求为基本导向，以实际工作情况为背景，以生产产业链为工作主线，培养优质人才专业团队，随着经济社会的发展，不断丰富经验，优化知识结构，强化职业素养。培养复合型创新人才构架，运用农业专业知识，努力培

养出一批“基础宽厚、设计一流、富有创新、勇于挑战、能力与素质俱佳”的“卓越农艺师”。

所谓考核是认可自身最本质的阶段，同时也是自我检验的最佳时机。培养人才的标准没有定性要求，但本质都是万变不离其宗。通过多样化的考核方式，去督促培养人才的积极主动性，斟酌培养目的，是在发展问题中解决问题，而非扩大问题影响性。不断提高农艺师培养人才的标准，培养高素质应用型人才，加快转变农业发展方式，推进现代农业生产奠定坚实的人力资源优势。

四、结束语

坚持德育为先、能力为主、全面发展的基本要求，更新人才培养理念，注重学思结合，着力培养人才的社会责任感、创新意识和实践能力。健全培养质量保障体系，加强对其质量监控，逐步完善整体流程。严格遵照管理制度，培养人才建立高效运行模式，符合经济社会发展需要为统一，提高人才培养质量与社会需求的符合度。挑战的同时也是机遇，只有适应发展的变革，才能凸显专业技术性人才的独到之处。

【参考文献】

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