浅析初中物理教学中学生的两极分化现象及对策

中芝　ＸｉｎＸｉａｆ）Ｙｕａ　教学研究　浅析初中物理教学中学生的两极分化现象及对策　孙守林　（沛县崔寨中学，江苏徐州２２１６３２）　摘要：在初中阶段，由于各种因素，学生在物理课上出现　严重影响了物理教师教学的积极性。　了两极分化的现象。部分学生没有扎实的基础，理解能力差，学　习方法不科学，因而学习物理困难。初三物理教师在学生出现　严重的两极分化时，对教学方式的研究就尤为重要。教师应树　立全新的课程理念，坚持面向全体学生，着眼基础，全面提高学　生的物理成绩。本文分析了学生物理成绩出现两极分化现象的　原因，并提出了相关建议和对策。　关键词：初中物理；物理教学；两极分化　初中阶段，部分学生厌学情绪最严重的两门科目就是数学　和物理，因而两极分化也最为严重。这种情况严重阻碍着课堂　教学的开展，无疑给教师的教学带来了巨大的阻碍。如何在教　学过程中，积极地引导学生学习物理，防止两极分化的产生，这　是一个值得关注的问题。　一、初中物理教学中两极分化的原因　从当前学生两极分化的现状上看，主要有以下几个原因：　１．物理学科枯燥，学生没有浓厚的学习兴趣　众所周知。物理知识的组成主要是各种定律和原理，其科　学严谨性较强，每种定义的阐述都有其规律性。在学生看来，物　理学科的学习比较枯燥。数学是学好物理的基础，但物理知识　又有别于数学知识，它有其特定的物理意义。　例如：数学中的比例式ａ￣－－ｅ／ｂ，可以说ａ与ｃ成正比，与ｂ　成反比。但在物理中，像匀速直线运动公式ｖ＝ｓ／ｔ、密度公式　ｐ＝ｍ／ｖ及欧姆定律的变形公式Ｒ＝ＵＦＩ等，都不能按数学的思　维去理解。所以，正是基于这样的原因，学生对物理学习的兴趣　大大地降低了。　２．学生学习方式受限制，本身认知较浅　初二学生学习物理期间，因为理性思维发展还不够成熟，　学习物理知识较为吃力。有些学生学习方式不科学，进而导致　了各种概念理解混乱，如：“力是改变物理运动状态的原因，而　不是产生和维持运动的原因”这一科学的概念，与学生目睹的　事实有冲突，全新的概念很难取代旧概念。很多学生并没有将　问题彻底解决，就进行了下一章节的学习，慢慢积累，导致更多　的问题出现，进而出现了学生两极分化的现象。　３．教师的学生主体意识不强，评价机制不健全　目前，大部分初中部对于物理课程的基础设备配备不全，　进而导致了学生对物理的兴趣不浓。同时，教师的尊重学生主　体地位的意识不强，教学手段也相对单一。受传统的应试教育　思想和教学评价影响，教学不是面向全体学生，而是一切围绕　“中考”。同时，教师教学的过程中，只是简单地负责教学，课下　并没有足够关注学生，特别是成绩稍差的学生，进而导致了学　生两极分化现象。学校并没有建立完整的教学评价机制，进而　・１５２・　二、初中物理教学中两极分化的建议和对策　１．拟定物理教学计划，激发学生的学习兴趣　学生只有对物理产生浓厚的学习兴趣，才能逐渐拓展自己　的学习思维，从而更好地接受和处理教学信息。学生对物理产　生了浓厚的兴趣，能够有更强烈的动机去积极、主动地学习。在　激发学生学习兴趣方面，运用适当的教学方法和手段，能激发　学生的求知欲和好奇心，从而进一步增强学生的学习主动性。　此外，物理教师要积极地转变教学方式和计划，进一步提高物　理教学效率。　２．采取多样化的学习方式，指导学生掌握正确的学习方法　新课程改革下，物理教师的责任就是要加大对学生综合能　力的培养。物理教师必须尽全力利用物理教程中独特的教学内　容，激发学生动机，提高教学有效性。物理教学的过程，是让学　生在教师的指导下实现个性发展的过程，是改变传统意义上的　教师教和学生学的过程，逐渐实现师生互动，相互沟通，相互影　响，相互补充。例如：上物理课时，学生注意力不集中，影响了听　课的效果；做实验时，学生对物理器材的性能和使用规则不熟　悉，动手能力差，不能达到预期的实验目的；课后的作业不能独　立完成，遇到不懂的问题也不善于动脑筋，这些习惯的改变都　会有利于物理课堂教学效率的提高。同时，没有预习和复习的　习惯，当然更谈不上对物理知识的消化和巩固了。这样肯定会　造成两极分化现象。　３．建立完善的评级机制，转变教师观念　师生关系一直以来就是影响教学的重要因素。在新课程改　革的背景下，师生关系也得到了一定的改善。学校行政领导要　以素质教育为前提指导教育工作，正确、合理地评价和激励教　师。在实施素质教育过程中，评价的内容和方法要与实施素质　教育相配套，不能只看分数而要看学生的全面素质。教师在对　待每一个学生时，一定要进行平等对待，全面提高学生的素质。　三、结论　初中物理教学两极分化现象短时间内可能不会得到改变，　这是一项任重道远的工作。教师的每一步实践教学，只有坚持　面向全体学生，充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学　生的自学能力，增强他们学习的成功感，才能够减少学习中的　两极分化现象。　参考文献：　【１１黄燕萍．初中物理学生成绩两极分化分析Ｕ】．中国科教创新导　刊，２０１２，（１２）．　【２１施友桐．浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养　黑　龙江科技信息，２０１０，（１）１）．