浅谈 幼儿陕北秧歌特色课程实践研究
摘要：陕北秧歌，是我国第一批国家级非物质文化遗产，极具历史文化价值，将其应用到幼儿课程中存在很大的研究空间。本文以陕北幼儿园为例，对在幼儿园开展陕北秧歌特色课程进行实践研究，以期探索陕北秧歌在幼儿园教育中的实施策略。
关键词：幼儿园；陕北秧歌；传统文化；实践探索
前言
陕北秧歌是陕北黄土高原上群众喜闻乐见的文化活动形式，和幼儿现实生活密切相连。因此，在幼儿园特色课程开发中，可以将蕴含陕北历史文化价值的秧歌资源融入进来，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的艺术认知，丰富幼儿的道德情操，传承优秀的民俗文化。
一、陕北秧歌特色课程的收集筛选
采取问卷调查的方式寻找到与幼儿生活贴近、可以激发幼儿兴趣、家长共同参与的焦点，确定了陕北秧歌的选择范围。同时要求家长带领幼儿或是学校组织幼儿外出参观秧歌表演活动，初步感受陕北秧歌的文化氛围。最后，通过书籍、报纸、县志、网络等多种途径收集与陕北秧歌相关的资料，有两名家长还将秧歌艺人请到了课堂上，极大地丰富了课程资源。在获得相关资料后，按节日、道具、服装、动作、音乐等角度进行了归类整理，以便于制定适合幼儿的秧歌课程。
二、陕北秧歌特色课程的应用
根据各班幼儿的兴趣和接受能力，确定特色课程主题，每周安排2-3次特色课程及相应的活动，采取集中学习、分组活动、游戏、问答等不同方式进行教学。同时，将陕北秧歌贯穿到幼儿的一日活动各个环节当中，让幼儿逐步熟悉陕北秧歌的音乐、动作、服装等内容，为集体学习做足铺垫。
在理论学习的同时注重开展实践活动，在幼儿园升旗仪式中，大班幼儿表演打击乐陕北秧歌中的长流水，编排了陕北秧歌体操；在六一活动、毕业典礼中展示舞蹈，比如《陕北大秧歌》、《红绸子舞起来》；在节假日时带领幼儿前往文化活动中心欣赏秧歌，充分感受秧歌的文化内涵；每月组织幼儿自编自演秧歌活动，在力所能及的前提下制作简易服装、哼唱伴奏音乐、设计身体动作，让幼儿广泛参与其中。对此特色课程实践研究中我还精心设计了教学活动。
（一）精心设教 注重过程
在每次教学活动开展之前,我会刻意地设计好每个教学细节,每个问题的提问, 用多种手段激发幼儿的观看，欣赏的兴趣,让幼儿产生喜欢乐于去跳陕北秧歌的欲望，通过欣赏能主动参与到乐意学跳及主动创编的活动中来。
每次活动的欣赏环节幼儿们都能安静下来，认真的观看，也有爱热闹的孩子们已经宠宠欲动在座位上开始比划着模仿视频里的动作，欣赏阶段我总共设计了四节活动，内容有大场秧歌，小场秧歌排门子秧歌及转九曲秧歌，四种类型的秧歌让幼儿通过欣赏初步认知秧歌的种类。通过四节欣赏活动，幼儿们基本能说出四种种类秧歌的名称。对每种秧歌的人数，队形变化也有初步的了解。
（二）寓教于乐，让幼儿从实践中得到发展。
大班幼儿学跳秧歌“ 十字”舞步时, 兴趣很高，参与度也很高。老师并不能因为教室里的喧闹而皱眉，因为幼儿需要我们提供心灵上的自由和教学上的民主。只有自由的心灵才能够呼吸生存,创造的种子才能够生根、发芽、破土成长。我很喜欢陕北秧歌的那份炙热的情感,希望通过游戏实践和孩子们共同把陕北秧歌的细腻柔美，奔放豪迈得以传承和发展,使幼儿真正的喜欢上陕北秧歌！
幼儿陕北秧歌特色课程实践研究能促进幼儿哪些方面的发展？
我们的课题研究是一项实践课程研究。我将从陕北秧歌的欣赏实践入手。通过多元话的教育手段，激发幼儿兴趣，拓展幼儿的视野，增长幼儿的见识，不仅提高幼儿的手脑协调能力，还可以使幼儿变得开朗乐观，促进幼儿身心多方面发展，让幼儿真正得到健康快乐的成长！
另外，重视陕北秧歌特色课程的内容积累与形式创新。在日常课程教学的基础上，设立秧歌课程资源库，将每次主题活动的目标、环境创设、教学方案、学习效果评价等相关内容逐一记录，便于以后的教学活动参考使用。同时，鼓励、引导幼儿及其家长进行不同形式的创新，不断丰富秧歌课程。
三、幼儿陕北秧歌特色课程的实践研究结果
环境是幼儿学习的重要教育资源。本着和谐统一的思路，在教室内、楼道间布置、粘贴、悬挂与秧歌文化有关的、宣传材料、饰物、剪纸等，展现秧歌文化美，在幼儿日常学习环境中渗透秧歌文化，给予幼儿了解、欣赏陕北秧歌的窗口。
1. 文化是幼儿学习的重要传承纽带。通过开展陕北秧歌特色课程，进一步丰富了
幼儿的学习生活，特别是引导幼儿参与到秧歌活动的各个环节当中，使幼儿了解到了秧歌的相关知识，动手、想象、表演等多个方面的能力获得了不同程度的锻炼.
（2）幼儿陕北秧歌特色课程实践研究，加深了老师们对陕北秧歌的了解补充了专业方面的知识。幼儿陕北秧歌特色课程的实践研究能够直接有效的提升课程质量，同时也能促进幼儿多方面的发展。让特色课程在今后的教学活动的开展中更加优秀和完善。
四、幼儿陕北秧歌特色课程实践研究的后续思考
（1）在实践研究过程中，还存在一些不足之处，比如：教师对秧歌文化的掌握不够详细具体，对幼儿的教育还缺乏支撑作用，等等。为了更加深入地推进秧歌特色课程，还需要正确理解课程中融合陕北秧歌文化的真正作用，而不是简单地加入秧歌元素，要增加新的视角进行实践；还需要把秧歌课程与幼儿的生活也结合起来，使该课程成为一个生活化、趣味性的系统，强化秧歌文化在幼儿成长中的渗透，增进幼儿地秧歌文化的学习与传承。
（2）幼儿身背秧歌特色课程的实践研究，让我觉得自己欠缺的地方还有很多，我的理论知识储备远远不够，今后还要努力加强学习。对于教学我还在不断的摸索当中，要达到理想的教学效果, 只有不断的去琢磨去探索去积累理论知识。
童年是人的一生中好奇心、探索欲最强烈的时期，对所有的事情都充满期待，幼儿陕北秧歌特色课程实践研究对我今后的教学有质的飞跃，让我今后能带给孩子们更多优质的教育！
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