祛魅时代大学文化的价值向度与建设路径

堂堡　堕　墨塑墼！　总第４７１期　祛魅时代大学文化的价值向度与建设路径　口何小青　摘　要：大学作为功能独特的社会文化组织，学术性与文化性是大学的本质规定，育人是大学的本体功能。在　“祛魅”的现代社会，大学办学理念的功利与道义、大学精神家园的找寻与坚守。大学制度文化的变与不变在不断　交融和撞击。大学文化建设的核心是对大学价值的重新诠释与建构，其主要路径指向是以主流价值为引领，更　新文化理念，创新建设机制，深化育人内涵，汇聚文化合力，重新实现大学文化的精神“返魅”与复归。　关键词：大学文化；价值；祛魅；路径　作者简介：何小青，浙江湖州师范学院党委宣传部长，教授，主要从事伦理学与高校思想政治教育研究。（浙江　湖州３１３０００）　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—５９６８（２０１３）１２－００４４～０２　“祛魅”（Ｄｉｓｅｎｃｈａｎｔｍｅｎｔ）－－词源于马克斯・韦伯所说的　追求，而价值取向无疑是大学文化构成的要件。对此，必　“世界的祛魅”，“我们这个时代，因为它所独有的理性化和　须要有清醒的认识与判断。当前，多元文化与大学文化价　理智化，最主要的是因为世界已被祛魅，它的命运便是，那　值的冲突主要体现在三个层面：　些终极的、最高贵的价值，已从公共生活中销声匿迹”。祛　第一，世俗文化的功利性与大学传统精神价值之间的　魅时代的到来，使文化从建构走向解构，权威日益被消解，　冲突。一方面是教育主管部门对大学办学考核过程的功　神圣逐渐被淡化，人们的价值观、道德观、人生观也不同程　利化导向，将教学工作、科学研究和队伍建设过多予以　度地受到冲击，多元文化已经成为社会发展的必然趋势。　量化。如此，考核是便利了，但大学在诸般形形色色的量　高校作为各种思想文化纷呈浪涌的前沿，其思想状况更是　化考核中，也逐渐发生了扭曲和改变，使得大学文化形同　呈现出个性化、多元化的特征。在祛魅和多元价值背景　竞技文化。另一方面是大学精神家园的失落与找寻，大学　下，需要对大学文化建设的核心问题，即大学文化价值予　理想的放弃与坚守。在应对市场经济功利化的挑战中，不　以重新诠释和定位。　少大学在“适应”社会的同时，也在一定程度上迷失了自　一、大学文化的价值内涵　我，在“传授”知识的同时，失落了大学最本真的价值。大　关于大学文化，综合学界各种观点，笔者认为：大学文　学文化在与社会文化交集、冲突、整合的过程中，其自身价　化是以大学为载体，通过一代又一代“大学人”对文明进行　值目标和文化精神的确出现了一定程度的缺失。　传承、整理、交流和创新，所积累和形成的精神成果以及蕴　第二，大学校园文化的肤浅趋同化与大学价值理念特　含这种精神成果和物质成果的总和。而关于大学文化的　色创新之间的冲突。近来，大学办学目标、办学模式的趋　价值内涵，笔者认为有三点：首先，大学文化价值要义的关　近一致，由此延伸为学科建设、专业建设和人才培养目标　键在于对传统的维护与保护。其次，传承文化是大学无法　上的同质化和单一化。凡此，显然与大学特色创新的价值　推拒的使命。再次，交流与创新是大学文化价值的生命力　理念相矛盾，导致校园文化建设的浅层化和特色缺失，大　所在。前述两点，可谓大学文化薪火相传的“历久”之处，　学文化的张力及价值理念得不到合理挖掘、释放，校园文　而后一点则堪称大学文化的“弥新”之处。　化厚重而丰富的教书育人功能难以得到充分的发挥。很　比较大学文化的价值内涵和大学文化的定义表述，不　显然，大学之责任不仅在于肩负传承文化、文化启蒙的道　难发现，对于文明的传承、坚守、交流和创新是大学的根系　义使命，还在于应该担当起文化的特色锻造和文化创新的　所在，也是大学文化价值内核的本质规定。　任务。　二、大学文化的价值冲突与主流价值取向　第三，大学制度文化的守成与大学批判精神之间的冲　祛魅时代的文化多元，就是价值观、思维方式的多元　突。大学制度文化，是指在大学日常工作学习和生活中具　化，有鉴于此，大学文化建设的实质应该是对主流价值的　体体现出来的学校管理特点和风格，是大学全体成员共同　２Ｏｌ３・ｌ２　认可并自觉遵守的行为准则，大学制度文化的管理属性决　定了大学制度文化的守成特点。而大学精神的天然批判　性，要求现代大学以富于思辨色彩的思想火花去激荡求　知、求真、求新的文化创造激情。因此，要破解大学制度文　化的守成与大学批判精神之间的矛盾和紧张，就需要大学　文化以流动的而非静止的、创新的而非守成的、开放的而　非封闭的、多元的而非单一的思想和积极理性的态度去应　对挑战。　在改革开放的时代背景下出生和成长起来的９０后，受　到多元文化的影响，使得现实社会诚信方面所存在的问题　都以一定的方式在大学校园直接或间接地表现出来。诚　信是全面发展的人所必须具备的公民素质，也是社会文明　的道德基础和前提，假如青年学子来到大学不是学会了诚　实地求知和诚实地做人，而是学会了弄虚作假；假如科学　道德在学术腐败面前软弱无力，那恐怕是高校最大的耻　辱。因此，大学生自我教育、自我完善之诚信体系的建设　刻不容缓。　三、大学文化建设的路径指向　把握大学文化价值向度，应当有四个维度，即价值是　文化的核心，道德是文化的基础，知识是文化的纽带，思想　是文化的高度。一所文化底蕴深厚的大学是学生精神赖　以成长的沃土，文化高度是一所大学的精髓和灵魂所在，　是大学精神活力的源泉，更是一所大学区别于其他类学校　的精神特质。自从有了大学，一代代、一批批学生浸润其　中，耳濡目染，其道德人格、伦理规范、思维方式饱受熏陶，　从而形成独有的风尚和气质，在大学文化精神的潜移默化　中，最终人文化成。　大学校园的价值文化体系不是自发生成的，是通过一　代代师生的自觉追求、创造和制度创新等合力形成的。大　学文化的形成，是在大学发展的历史延续中逐渐形成的自　然过程，实质上这也是一个自为自在的精神创造过程，一　定的校园文化必定是一定的办学传统、办学特点与办学风　格的反映，这种传统、特点和风格中无不渗透着对大学价　值的理解与创造，而文化自醒与文化自觉总是通过一定的　探索实践完成的。笔者认为，大学文化建设的路径指向主　要有以下四个方面。　第一，更新大学理念，厘清办学思路，点亮大学精神之　光。大学理念是对大学的本质及其办学规律的一种哲学　思考，是对大学主流价值和精神理想的一种宣示和追求。　大学文化建设，精神是支柱，理念是核心。从本质上说，大　学不仅是传授知识的场所，更是创造、提供一种富有前瞻　性、思辨性的思维方式、一种创新精神、一种价值观的场　所，使学生在拥有专业知识的同时，能够理性面对社会、面　对自然、面对人类自身。这就要求不断更新大学的办学理　念，努力摒弃或规避办学中的实用主义、功利主义倾向，不　学接党建与思想教膏　总第４７１期　唯上，不唯书，只唯实，坚守大学精神，树立科学精神与人　文精神相统一、经济社会发展与人的全面发展相统一的新　理念。　第二，深化育人内涵，通过内化外育，塑造健全人格。　“人文化成”的育人之路，是一个既隐性积淀，又显性张扬　的过程。它既包括一所大学战略性、前瞻性的办学理念和　以人为本的制度文化，也包括校园和谐的人文环境、静宜　的自然环境、高雅的娱乐文化等。如何让大爱之心充满校　园，成为提升师生精神文化境界的自觉行为，任重而道远。　第三，理顺文化机制，激发师生热情，汇聚建设合力。　从目前的实践来看，理顺文化建设机制的重点应该是建立　健全师生参与文化活动的激励机制和高效务实的行政服　务管理机制。从教师层面，强化师德、师风建设，规范教师　育人职责是大学文化建设的重要内容，要让教师的兴奋点　不单纯是写论文、评职称、涨工资，更要具有实践的精神和　求实的勇气，在文化的选择引导上勇于责任担当；从学生　层面，创新学生考核评价激励机制是制度文化建设探索的　主题。另外，从管理层面，必须完善文化建设的服务管理　机制，三位一体，汇聚合力，才能顺利推进大学文化建设取　得实效。　第四，坚持主流价值，引领社会风尚，让理想走在实践　的路上。在多元文化、多元价值的时代，大学文化建设应　该是包容与批判精神的整合。大学之大，不仅在于其规　模、人数、学科种类，更在于其所具有的大气胸怀，在于其　能容纳各种不同的思想、学派、价值观念和学术人才，能够　吸取社会政治、经济等不同领域的有利因素，能够引导多　元化的文化争鸣与融合，在各种思想、观念的碰撞、交流、　融合中博采众家之长，推陈出新，使大学不断获取发展的　动力。但是，大学文化的包容，是主流价值文化指导下的　包容与多元，唯有坚持主流价值，才能使包容性不致失去　方向引领。　总之，大学文化应当成为一个地区的文化标识和文化　高地，如同海上的灯塔，在带给航船以路径指向的同时，也　带给人们以温暖和希望，更带给社会以力量。这种力量体　现在人才培养辐射、科研服务辐射、社会实践辐射以及对　地方文明的辐射等诸多方面。如果说，祛魅时代带来了文　化多元与价值碰撞，那么，在多元价值冲突的思想火花中　重新实现大学文化的精神“返魅”与复归，是我们永恒的课　题，更是每一个大学人的责任与使命，为此，我们任重而道　远。　责任编辑王娟　２０１３・ｌ２