25、古诗两首（1）
课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：7 教学目标：
1、有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，背诵古诗。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、想象思维的能力。 教学重难点：
体会诗境，训练语言。 媒体使用：制作多媒体课件。
德育渗透：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教学过程：
一、诵读古诗，导入新课 二、初读诗文，整体感知
1、自主读诗，把字音读正确。 2、检查读，赛读。 3、学生交流读后感悟。 三、自主感悟，探究诗意 1、个性化阅读，感悟诗意。 2、合作交流，加深理解。
3、总结：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。
四、读中品析，再现意境 1、过渡。
2、学生读诗，渗透学法。
3、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。
二次修正
4、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！让我们一起来读！ 五、配乐朗读，升华情感
1、过渡：真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。
2、学生练读全诗，小组赛读。
3、教师配乐范读，学生挑战，即时评议。
4、总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。 六、拓展延伸，积累语言。
1、交流送别诗，体会送别情。 2、学生吟唱李叔同的《送别》。 3、自主选择个性化作业
①画一画：李白和孟浩然送别的场景； ②演一演：李白和孟浩然送别的情景； ③写一写：把诗改写成短文。 板书设计：
25、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
反思与重建：
备课组长签字： 时间： 年 月 日
25、古诗两首（2）
课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：7 教学目标：
1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君） 2．有感情地朗读课文, 背诵课文。
3．感悟诗歌的内容, 激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点：
1．引导学生理解时局的意思。
2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 媒体使用：课件、学生收集送别诗。
德育渗透：想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 教学过程： 一、导入
1．同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?
2．谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
3．从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 二、学习古诗
（一）复习学习古诗的方法： 学习古诗的三大步骤： 1．解诗题，知作者。 2．抓字眼，明诗意。 3．多诵读，悟诗情。
现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
二次修正
（二）自主合作学习古诗 1．解诗题，知作者。
（1）通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ （2）强调题目读法。 （3）齐读课题。
（4）王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
（5）同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？
2．抓字眼，明诗意。
（1）知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
（2）四人小组合作学习。 （3）汇报。
板书设计：
25、《送元二使安西》
唐 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
反思与重建：
备课组长签字： 时间： 2016年 月 日
26、搭石（1）
课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：7 教学目标：
1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 媒体使用：多媒体课件出示本课图文资料
德育渗透：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学过程： 一．激趣导入。 二．学生自读课文。
1．学生自由读课文。自主学习生字词。 2．小组合作学习。
（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。 （2）组内互相检查，字字落实。 3．重点指导。
“涨”和“间”是多音字。
4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。
5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三．学习第二自然段。
1．学生自由读课文。
2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
3．指导学生想象画面。
二次修正
（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？
（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ （3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 5．指导感情朗读。 四．小结
板书设计： 26、搭石
山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结
反思与重建：
备课组长签字： 时间： 年 月 日
26、搭石（2）
课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：7 教学目标：
1、熟读课文并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 媒体使用：多媒体课件引导学生理解课文内容。 德育渗透：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 教学过程： 一．复习检查。
二．继续学习课文3、4、5自然段。 1．学习第3自然段。 （1）指名学生读第三自然段。
（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？
“像轻快的音乐”“给人画一般的美感” （3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。 2．学习第4自然段。 （1）学生自由读课文。
（2）思考：作者写了哪两个事例？ （3）指导回答。
（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边„„”和“假如遇上老人来走搭石„„”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
3．学习第5自然段。
让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。 三．指导朗读全文。
二次修正
四、引导学生写出自己的感受。 五、小组交流。 六、全班交流。
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。 板书设计： 26、搭石
搭石 反思与重建：
备课组长签字：
景美
人美 一道风景 时间： 年 月 日
27、跨越海峡的生命桥（1）
课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：7 教学目标：
1.初读课文整体感知课文内容，掌握本课的生字新词 2.学习相关部分，体会找骨髓的困难及对小钱的重要性 3.有感情的朗读课文
教学重难点：体会找骨髓的困难及对小钱的重要性。 媒体使用：生字词语卡片、收集白血病、骨髓移植的相关资料 德育渗透：体会人们高尚的精神品质。 教学过程：
一、组织教学，师生问好。 二、猜谜导引
1、猜谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）
教师谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。） 三、揭题
1、师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。
（教师板书课题，边写边教“峡”的书写，“山字旁”要写得瘦些。）
2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？ 生命桥是从哪里到哪里？ 生命桥指的是什么？ 四、初读课文
1、学生自读课文。 2、反馈：
（1）（教师出示词语认读。）
我能读准，我能读懂：步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗
二次修正
转血脉白血病骨髓移植
a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？ b、学生提出不理解的词语“步履”，教师作了引导。 （2）教师出示句子认读。
这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
这个句子中包含5个生字，谁能读准？ 五、结合“谈何容易”研读课文
1、救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。 2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）
为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。 反馈：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？ 六、小结课文。 板书设计：
27、跨越海峡的生命桥
杭州 桂花 患病 凋零 含苞 彼岸 花莲 台湾 袭击 空旷 暂停 身躯 涓涓 同胞 架桥 血脉 反思重建：
备课组长签字： 时间： 年 月 日
27、跨越海峡的生命桥（2）
课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：7 教学目标：
1.继续学习课文，了解台湾青年捐献骨髓的经过 2.总结全文，启迪学生为两岸人民的团结做出贡献 3.有感情的朗读课文 教学重难点：
理解课文内容。
媒体使用：多媒体教学课件展示地震资料。 德育渗透：启迪学生为两岸人民的团结做出贡献。 教学过程：
一、复习旧知、导入新课
1.教师：今天我们继续学习 2.指名反馈： 3.教师导读： 二、说感动、感悟的品质
1.教师：请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来
2.集体交流感动的句子，引导探究 三、升华情感、体会生命桥的含义
1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了
2.引导学生讨论：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥
3.教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。 四、总结全文：
宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥 五、布置作业
二次修正
1.有感情的朗读课文 2.摘抄令你感动的句子 3.选用课时作业优化设计
板书设计： 27、跨越海峡的生命桥
反思与重建：
备课组长签字： 时间： 年 月 日
28、卡罗纳
课型：新课 周案序： 总案序： 单元次序：7 教学目标：
1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。 教学重难点：
弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 媒体使用：多媒体课件呈现有关恐龙的资料。
德育渗透：激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学过程： 一、揭示课题
一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读），相信学了课文之后，你会有不同的感受。 二、感受不幸
1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？
2、生读课文
反馈：有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况） 你体会到了一个怎样的卡罗纳，是从哪些句子中感受到的。
三、感受幸福
卡罗纳失去了母亲，心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？
此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？
预设交流：
二次修正
1、体会老师的爱 2、体会“我”的爱 3、体会同学的爱 4、体会“我”母亲的爱
这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
四、总结感悟升华情感
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。
板书设计：
28、卡罗纳 可怜 怜悯 不幸 爱 关爱
反思与重建：
备课组长签字： 时间： 年 月 日
语文园地七：感谢和安慰
课型：练习课（口语交际） 周案序： 总案序： 单元次序：5 教学目标：
1、让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。 2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力，提高口语交际能力。 3、通过模拟生活场景，分角色对话 教学重难点：
要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 教学准备：
创设和教学内容相关的情境，有关感谢的诗歌要让学生提前预习。 德育渗透：感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚。 教学过程：
一、唤起真情，激情导入
人间处处有真情，真情时时暖人心。今天我们以“感谢和安慰”为话题，进行一次口语交际练习,让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。 二、模拟情景：
1、《跨越海峡的生命桥》一课，如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会产生什么情景呢？ 2、同桌模拟表演。
3、指名上台表演，教师适时引导。
4、小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真心诚意地向他表示谢意。 三、模拟表演：
1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说
2、课件出示。选择一个情景，和你的同伴演一演。
二次修正
①情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了┈┈
②中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈
③妈妈下岗了，很难过┈┈ 3、指名上台表演。
4、看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。 四、心灵沟通。
1、从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了1000多个日子。这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。
2、学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。 3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。 五、结束语
1、这节课，你有哪些收获？学会了什么？
2、小结：让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。 板书设计：
口语交际：感谢和安慰
学会感激、学会安慰、学会祝福、学会鼓励
反思与重建：
备课组长签字： 时间： 年 月 日
语文园地七（2）
课型：练习课 周案序： 总案序： 单元次序：7 教学目标：
1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音；能把错字广告语改正过来。
2、积累关于科技的名人名言和关于天气预测的民间科技知识。 3、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 教学重难点：
发现多音字的规律，积累关于科技的名人名言和关于天气预测的民间科技知识。 媒体使用：
课件出示词语、日积月累等学习内容。 德育渗透：培养学生的科技素养。 教学过程： 一、我的发现 出示句子：
1、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 ．．
2、它（秦兵马俑）惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势„„ ．．．．
怎样理解上面两句话中带点词语的意思呢？让学生思考并说一说。
总结学习方法： 查字典 联系上下文 二、日积月累：
1、感情和愿望是人类一切努力和创造的背后动力。 （爱因斯坦）
2、友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。 （培根）
二次修正
3、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄）
4、《过故人庄》 （唐）孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
让学生背诵，引导学生体会诗句中所蕴含的感情。 三、趣味语文：苏东坡写对联
引导学生读一读，体会语文的乐趣。
板书设计：
语文园地七
我的发现 日积月累 趣味语文
反思与重建：
备课组长签字： 时间： 年 月 日
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