教学内容 第8课 对印的图形 课 时 2 1．了解生活中对称物体，能用对印的方法表现出来。 教学目标 2．学习运用水粉颜料对印图形的方法，创作美丽的画面。 3．欣赏生活中的对称图形，感受对称美。 教学重点 初步掌握对印的方法，并进行添画。 教学难点 用对印的方法表现对称图形，根据对印出的图形创作有创意的作品。 教师：范作、课件、颜料、调色盘、排笔、胶水等。 学生：颜料、调色盘、排笔、胶水等。 主 备 复 备 教学准备 教（第1课时） 一、作品欣赏，导入新课 1.展示同年级剪纸作品 上节课，我们学习了对折剪纸法，你能说出制作步骤吗？ （画、折、剪） 让我们来欣赏其他班同学的作品，你来看看自己最喜欢哪幅？ 2.展示同龄人对印作品 这是用什么方法制作的呢？（印）你发现作品左右两边是怎样的呢？（一样） 3．揭示课题 这些图形是怎样印的呢？这节课咱们来学习第8 学 过 程 课《对印的图形》。 二、自主探究，学习技法 1．了解对称概念 上节课，同学们发现了螃蟹、蝴蝶、蜻蜓左右两边是相同的，只是方向相反。像这个的图形，我们就叫做对称图形。图形的两边大小、形状、颜色是一样的。 这节课你打算用印的的方法制作什么图形? 2.自学制作步骤 （1）读一读，说一说 你认为该怎样制作呢？要注意什么呢？请自学课本14页。 （将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印，你就会有意外的发现。） （方法：直接上颜色，对折压一压，打开添点色，想想变什么。） （2）试一试，想一想 试着用一种颜色印一印，你们发现了什么？ 问题：学生印制图案较浅、不清晰。 解决办法：多加颜料，颜料没干前赶快印，没印出来的在画的一边补一补。 3.教师示范蝴蝶 （1）那我们怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？ 首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，在用手摁一摁。 （2）接下来，老师给你们变一个小魔术，让我们印出来的颜色更漂亮。 换一种颜色涂一涂，在颜色和颜色之间留一点点距离。在两种颜色之间滴上胶水，对折压一压，可以朝不同的发现推一推，慢慢打开。你看是不是出现神奇的效果，还有一些用水彩笔和油画棒涂不出的效果，因为有了胶水，颜色融合在了一起，色彩更丰富了，产生了漂亮的小花纹，我们把这些小花纹叫做肌理。 （3）看看老师印出来的花纹像什么？可以添上什么？（触角）。 三、布置作业，技法实践 1.作业：试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。 要求：色彩鲜艳，制作精巧。 2.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。 （1）印的淡而不清楚。（要少加水多加颜料） （2）色块模糊。（轻压，不要过于用力揉） （3）印不全。（在刚才画的一面再补一补色，再对印） 四、作业展评 1．学生自评互评 引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的纹理等方面评价。教师适当提示，鼓励为主。 五、小结本课 今天，同学们用对印的方法表现了对称的物体，作业效果也令自己感到惊奇，下节课我们继续来印一印，期待会有更多的惊喜等待着大家。 （第2课时） 一、作品欣赏，导入新课 请对比这两张对印的图形，说说看有什么不同？（一张是一只对称的蝴蝶，一张是折线两边各有一只完整的一样的蝴蝶） 二、学生作业，教师辅导 引导学生展开思路，设计有趣的画面。可以尝试单一图形的对印。 三、作业展评 你最喜欢哪一张作品，为什么? 四、小结拓展 制作书签、卡片。（实物展示） 希望大家今后能将自己的设计运用到学习、生活中去，如可以将对印的图形剪下来，制成卡片或书签，送给长辈和朋友。 教后记
小学美术教学方法
(一)以语言传递信息为主的教学方法
1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的 一种方法。能集中学生的注意力，开拓学生的思维。但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的
考究，否则容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。
4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。
(二)以直接感知为主的教学方法 1、演示法 2、参观法 3比较法 直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以实践为主的教学方法 实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。
(四)以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法 (五)以指导探究为主的教学方法——观察法、发现法
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容