精读与略读

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。 3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。 【教学重点】

知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。 【教学难点】

知道灵活运用精读与略读 （一）谈话引入，揭示课题。

1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，掌握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来掌握两种读书方法。

2．板书：精读与略读 你通常会采用什么方法？ （二）、初读课文，领略大意 1．轻声自读课文， 要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？ （3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。（籍 刊 梗）

4．思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？ （1）什么是精读？

对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

哪几个字展示了“精读”的过程？哪几个字说明了“精读”的方法？ （2）什么是略读？ 略读就是大略地读。

（3）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 提问：a “一目十行”是什么意思？ b走马观花是什么样的？

c你这样读过哪些文章？有什么帮助?这样的方法给了你什么好处？ （三）、再读课文，着重学习“略读”部分 1．为什么还需要具备略读能力呢？

（“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”）

课文用这些词语巧妙地起承转合，点出了略读的重要性。（板书）世界

上图书馆的图书总数以“亿”为单位，而通常读得多的人一生也只能读一两千本，可以说是沧海一粟，而每本每篇去精读得就更少了。 2．略读有什么作用？画出关键词句。

通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：a 这句话告诉了我们什么？（板书：略读的作用）你同意吗？ b你有过这样的经历吗？

c这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？ 3．怎样

进行略读呢？小组讨论。 4．汇报小组讨论的结果。 （1）面对一大堆读物，如何略读？ （2）对一本读物来说，如何略读。 （3）略读通常采用什么方式？为什么？ （4）怎样做才取得略读的最佳效果？ （四）、小结交流

1、这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？可以怎样分段？

作者主要想介绍什么？（什么是略读，略读的好处，怎样进行略读）所以精读点到为止。主题突出。

2、 读了这篇课文，你有什么收获？ 从课文内容谈。

从好词佳句方面谈。

（通过小结交流可让学生加深对略读的理解，还培养了学生的摘抄能力。） （五）、小组学习，指导读书。

1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。 2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。 3．相互交流。 （六）、总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

为什么这么说呢？（课课通）

板书设计

12.精读和略读

结合起来 读书效果最佳 补充成语。