浅谈“如何引导学生主动参与到物理课堂教学中”

浅谈“如何引导学生主动参与到物理课堂教学中”

教学活动不是孤立地教师教、学生学，更是师生交流、积极互动共同发展的过程。教师不仅是知识的传授者，更是伴随学生一起去感悟和理解知识，一起成长的伙伴。本文论述在初中物理教学中如何实现师生积极交往、互动、沟通、平等对话，如何做到体现学生的主体地位，让学生参与到课堂教学中。如何在物理教学中引导学生参与课堂活动。

标签：初中物理 教学方法 师生关系

教学活动不是孤立地教师教、学生学，更是师生交流、积极互动共同发展的过程。教师不仅是知识的传授者，更是伴随学生一起去感悟和理解知识，一起成长的伙伴。

一、树立正确的教师观，构建师生平等的课堂

教师和学生在人格上是平等的。教师要正确看待自己，不要把自己当做权威的化身，高高在上，把課堂气氛搞得严肃有余，活泼不足。在这种情况下，学生不会把自己的见解、想法、困惑说出来，这样的课堂将是老师讲学生听，老师在黑板上写，学生在下面记。课堂死气沉沉、没有灵性。

在知识方面，教师具有权威性，但教师要有继续学习的意识。如今信息时代，不学习就落后，有时我们某些方面不如学生。不能因为“权威”而居高临下，这样即使教师讲解错了，有的学生知道不对，也不愿意纠正教师的错误，而其他学生认为是教师讲的是对的，把它记下来，结果误人子弟。新的教育理论认为，教师在教学过程中与学生始终保持平等，通过与学生进行公开的、信任的交往，换取学生对老师的信任和尊重，这样就能形成教学中平等、民主、合作的新型关系。

教师心中要有正确的学生观，学生是不同的个体，有差别、有个性。教师要平等、公正对待每一位学生，不能偏爱成绩好的学生，而冷落成绩差的学生。不能只以成绩来评价学生，每个学生都有发言和表达自己见解的权利。大家都清楚，历史上不乏大器晚成的名人，当今也有许多高分低能的人。因此老师不能因为自己的偏见而不公正地对待学生。一定要构建平等的课堂，师生是相互信任，师生是学习的伙伴，形成轻松民主的课堂气氛。这样消除了学生与老师之间的隔阂，消除影响教学的不良情绪。师生关系友好，相互信任了，学生才愿意把所想的、所识的说出来。师生之间，同学之间才能进行思想交流和碰撞，点燃了学生智慧的火花。

二、发挥教师专业方面的权威性，设计问题，调动学生学习积极性

好的提问题起到抛砖引玉的作用，学生理解课本知识是从问题开始，教师要善于把教材中的知识转化成一个个相互关联的问题。给每一位学生提供思考，创造表现的机会。对于学生已学过的知识，提出这样的问题：同学们对这个问题知

道多少？谁愿意说说？在轻松的课堂气氛下调动学生，学生愿意将知道的自愿的说出来。强化学生主体。让学生阅读课本中的新知识，问学生这里讲了什么物理现象、规律和概念？对于例题，问他们怎样利用已学知识进行解答？从中学到什么新知识？还有没有其他解法？又如对于动力学问题。提问同学们分析，物体处于什么状态？写出速度公式、分析受力情况。谁能解决这个问题？调动学生学习积极性，而不是学生展示的地方被老师占有，使他们进入渴望尝试的情景中，跃跃欲试，积极说出自己的见解。学生在黑板上解决问题，学生自己参与点评，问他们这位同学在书写形式、解题思路怎样？还有其他见解吗？

老师的任务是唤起学生的兴趣，激发学生探究的热情。就要设计问题调动学生让他们参与到课堂教学中，让学生展现自我，让课堂成为学生的舞台。

三、 关注学生的学习过程与方法，认真对待学生提出的问题

课堂是学生表现的地方，给学生提供表现学习过程的机会。切不可怕影响教学进程，而对学生提出的问题采取搪塞过关，不理不睬，或取笑问题过浅。这样学生听课也将是不理不睬的态度，不会认真听课。就不会有问题与老师和同学交流。学生不会参与到教学活动中，没有了思想交流课堂将是的死气沉沉的，成了老师唱独台戏的舞台。不管老师讲得多精彩也很难引起共鸣。一切知识的学习都是从问题开始的，教师不但要鼓励学生思考，鼓励学生提问，而且要认真对待学生提出的问题，要引起重视，用心去倾听，要有耐心。让学生把心中的疑惑讲出来，引导他们一起讨论解决，分享参与解决问题过程的乐趣，合作的愉快。让学生觉得老师和同学是帮助自己解决问题的人。这样学生也会在意老师，用心听课，在听课过程中遇到不明白的的问题，就提出来与老师、同学交流，学生自然主动的参与到教学活动中。

四、营造和谐的师生关系，树立团队合作学习的意识

学生在课堂上不肯表现，不肯配合，许多情况下怕出错，怕嘲笑，不好意思，与老师、同学之间存在隔膜、陌生。为了消除这种心理因素，平时在路上，在校园里见到学生，主动跟他们打个招呼，向学生问好，开个玩笑。亲近学生并主动跟他们交流，了解他们的学习生活情况，问他们对所教学科学习有什么困难。让学生感觉到老师在关心他们学习和生活，学生会把困难说出来，及时帮助学生解决。把他们分成学习小组，平时遇到问题互相帮忙，建立起团结合作的团队，学生体会了集体到力量，沟通的好处。鼓励学生平时多提问题与老师（或同学）交流，多思考，养成交流和讨论问题的习惯。久而久之，在课堂上出现的问题学生会主动的思考，参与到课堂教学活动中来，主动的提出问题与老师和同学交流，自然地把自己的见解、看法说出来，让大家分享。把自己对问题的疑虑、困惑说出来，及时得到解决，增强自信心，在增强了克服困难的信心。学生就积极的参与到课堂活动中。

五、提供机会让学生进行物理实验，培养良好的学习习惯

物理是一门以实验为基础学科，老师不能什么都包办，提供机会给学生做实

验。给学生提供动手操作和探究实验的机会，让学生参与到课堂学习中。不要总是怕学生做得不好，怕学生实验得出的结果误差太大，怕效果不好，怕完成不了教学任务。“怕”字当头，学生参与的程度大打折扣。中学生好动，有强烈的好奇心，有一定的思维能力，但抽象思维较差，上课时，用演示实验，给学生观察思考机会，例如，进行力的分解教学时，让学生体验，把手掌倾斜放，把课本放在手上感受力的作用效果，让学生参与体验力在两个方向的作用效果。进行分组实验时，让学生设计实验方案，选择器材，自己动手操作，观察实验现象，分析实验结论。

另外，通过物理实验得出的物理规律有不同表现形式，有公式形式、图象形式，通过比较，引导学生思考它门之间的联系，怎样实现公式和图象的转换。思考物理图象和数学图象区别和联系；物理处理问题经常要画图，如把物理情景转化为具体图形、受力图、设计电路图等，引导学生去动手去画，动脑去想；物理课本中有大量的插图，让学生去看去想；物理知识跟生活联系很紧，上课时插入生活中的现象，让学生用物理知识去思考解决。给学生创造机会和条件，让学生参与。

总之，要让学生参与到物理教学中，必须构建平等课堂，认真对待学生提出的问题，课外关心和亲近学生，设计问题和利用课程特色去调动学生，给学生创造思考的机会。